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摘 要：本文探讨了通过加强师资培养、课程平台建设、改革教学手段和方法及更新教学内容等方面的课程改革，调动学生积极性和主动性以提升学生的综合素质和职业能力的培养。
关键词：课程改革；教学改革；课程平台建设；
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
建筑CAD是一门实践性和实用性很强的学科，随着CAD技术与行业实际应用的紧密结合，目前用人单位要求毕业生能熟练应用CAD绘制专业图形，而学生的CAD知识技能与职业需求往往出现脱节现象。 针对传统CAD教学中的不足，如何进行CAD课程教学改革,如何让学生学好这门专业基础课程以满足社会对CAD应用人才的需求，是值得不断探讨和研究的问题。
1 师资CAD技能培养与专业知识并重
最初开设CAD课程时，一般由计算机专业的老师授课，因缺乏工程经验，易出现与专业脱钩的情形，教师往往偏重绘图技巧与速度。CAD课程应由专业教师授课，注重专业知识，识图能力和行业规范。
CAD软件不断更新换代，功能不断强大，针对行业特点软件市场依托于CAD开发了天正CAD等的专业软件包，使专业绘图更方便、更专业、更准确。这要求授课教师具备持续学习的能力，教师培养模式应兼顾计算机技能与行业知识的共同提升。教师必须多动脑筋，多想办法，提高自身计算机应用能力，在CAD软件技术与相关行业国家标准、专业知识体系紧密结合的前提下，充分发挥专业软件的图集功效，并提高计算机辅助绘图与设计的效率。
2教学平台建设与资源积累并重
CAD绘图实践性、操作性很强，受教学时间与教学对象理解与接受能力差异性的限制，仅靠课堂教学难以达到自主学习和分层次学习的目的。
课程建设应注重开发网络教程平台，以丰富教学形式。通过建立多媒体教学课件、典型例教学视频、工程图库以及习题库等平台，也可开发相应的学习论坛模块，供师生或学生间进行交流。同时建立科学规范的教学管理机制，借助网络教学平台的交互性、外部刺激的多样性以及资源的共享性等特点，将课堂延续到平时的每时每刻。
学生可随时随地选择相应教学内容进行学习，学习时有资料可用、有方法可循。学生通过自主学习和上机模仿、练习，结合学校既有建筑的施工图和自己会有更切身的体会，可有效提高绘图速度和看图识图能力。
2.1多媒体课件
教材往往滞后于软件的发展和行业的需求，老师可通过开发校内多媒体课件加以解决。教师应根据课程的培养目的和要求深入分析知识点和精心组织图形集，并注重将教学难度较大的知识点分解成简单易懂的知识环节，对零散的内容进行归纳总结，精选和编定课件综合案例，从而使授课结构条例清楚，有系统性和逻辑性。
2.2视频例题库
课堂时间有限，教师不能一一讲解操作步骤复杂的案例。教师可将建筑工程图纸进行分解、剥离，从中挑选适合的部分作为典型例题并做成视频，上传至校园网络课堂，供学生课后学习、模仿。学生通过自主观看典型例题视频，自主学习，充分调动其积极性和主动性，把课堂上未弄明白的知识点弄明白，增强学生的自学能力，提高学生绘图的熟练程度。
2.3工程圖库
因教材篇幅有限，案例中涉及的施工图往往较孤立，不利于学生对建筑物建立整体印象，不利于提高识图水平。一些学生CAD课程成绩优秀，却不能结合工程特点进行读图与识图，在实际的专业图纸前一筹莫展，出现能力单一、可塑性差的现象。因此，教会学生看施工图，提高他们的识图水平也是很重要的教学内容。学院新建校区建设工程档案较完整，可利用学院既有建筑的施工图建立工程图库，供学生学习。
比如：课堂上讲解平面图和立面图绘制步骤及过程，课后，学生通过工程图库、实地参观办公楼，建立建筑物整体感觉，弄明白图纸上的一些疑问。对照学院建筑看对应的施工图，能够激发学生看图的兴趣；通过自己参观办公楼，解决图纸中的不明白之处，能够增强学生看图的信心，更会让学生有切身的体会，从而掌握看图识图的一些方法和技巧。
2.4习题库
《建筑CAD》是一门实践性很强的专业基础课，上机练习是提高学生绘图速度的重要一环。如果学生只上课不操作，就会眼高手低，进而就会慢慢失去学习的兴趣。教材限于篇幅，习题量一般不多。为满足不同认知层次同学的需要，教师应设法建立丰富和完善的习题库。学生可依据自己的基础选择适合自己水平的练习，在完成练习的同时不断提高自己的水平，提升绘图速度并增强自信心。
3教学手段和方法与教学内容并重
在建筑CAD教学中，教师可充分发挥多媒体示教系统的优势来实施案例教学以增强教学的启发性和生动性，通过认真组织和精心指导，精心设计出边学边练，讲练结合，学生自主学习、协作学习学习环境。
教师将讲解示范与课件相结合，并把要学习的命令、工程图样的画法、技术标准融入到具体的工程实例中来讲解。教师应挑选操作量适中的案例，在工程绘制的实例中研究命令的用法及软件的基本操作，通过图形内化命令，简单易记，连续性强，避免学生死记命令。整个教学过程强调学以致用，注重知识的串讲、难度的循序渐进和能力的不断提高，并在绘图技巧中强调绘图的精确性与绘图效率， 努力将知识、技能、技巧贯串成一条线来整合CAD的绘图知识，进而养成学生先分析图形特征，制定绘图思路，最后再动手绘图的良好习惯。
学生通过参与一个完整的项目，体验、感悟、论证、探究，鼓舞了学习热情，增加了学生学习软件的兴趣，抛弃了以往只学习命令，命令全会操作，而不会画标准的施工图的尴尬局面。提高了学生计算机辅助设计应用水平，并强化了实践能力，提高教学质量，从而满足各用人单位对CAD人才的职业需求。
CAD课程的教学内容应是动态变化的，在课程的教学内容改革中，应把现代CAD新技术充实到教学内容中去，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，结合行业发展，与职业技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系。
4结束语
课程改革不是一劳永逸的，随着教学对象的变化、行业的需求和软件的发展，教师应在专业技能、专业素质与软件应用能力等方面与时俱进，学习新的课改理念和专业软件，丰富并开发新的教学资源、熟悉新的行业标准，不断探求新的教学手段、教学方式，从而使教学改革进行得更有效、更能满足学生的持续性发展和社会对CAD专业人才的需要。
参考文献
[1]朱良英. AutoCAD一体化教学改革初探.机械管理开发.2011(5)
[2]王楠,晁静.CAD实践教学改革与设想. 价值工程.2011(26)
[3]杨瑶.高校本科AutoCAD课程教学改革初探.中国科教创新导刊.2011(5)
作者简介：
魏文慧，女，1973.5，工程硕士，讲师，
工作单位：湖北工程学院，城市建设学院，土木工程系
关键词：课程改革；教学改革；课程平台建设；
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
建筑CAD是一门实践性和实用性很强的学科，随着CAD技术与行业实际应用的紧密结合，目前用人单位要求毕业生能熟练应用CAD绘制专业图形，而学生的CAD知识技能与职业需求往往出现脱节现象。 针对传统CAD教学中的不足，如何进行CAD课程教学改革,如何让学生学好这门专业基础课程以满足社会对CAD应用人才的需求，是值得不断探讨和研究的问题。
1 师资CAD技能培养与专业知识并重
最初开设CAD课程时，一般由计算机专业的老师授课，因缺乏工程经验，易出现与专业脱钩的情形，教师往往偏重绘图技巧与速度。CAD课程应由专业教师授课，注重专业知识，识图能力和行业规范。
CAD软件不断更新换代，功能不断强大，针对行业特点软件市场依托于CAD开发了天正CAD等的专业软件包，使专业绘图更方便、更专业、更准确。这要求授课教师具备持续学习的能力，教师培养模式应兼顾计算机技能与行业知识的共同提升。教师必须多动脑筋，多想办法，提高自身计算机应用能力，在CAD软件技术与相关行业国家标准、专业知识体系紧密结合的前提下，充分发挥专业软件的图集功效，并提高计算机辅助绘图与设计的效率。
2教学平台建设与资源积累并重
CAD绘图实践性、操作性很强，受教学时间与教学对象理解与接受能力差异性的限制，仅靠课堂教学难以达到自主学习和分层次学习的目的。
课程建设应注重开发网络教程平台，以丰富教学形式。通过建立多媒体教学课件、典型例教学视频、工程图库以及习题库等平台，也可开发相应的学习论坛模块，供师生或学生间进行交流。同时建立科学规范的教学管理机制，借助网络教学平台的交互性、外部刺激的多样性以及资源的共享性等特点，将课堂延续到平时的每时每刻。
学生可随时随地选择相应教学内容进行学习，学习时有资料可用、有方法可循。学生通过自主学习和上机模仿、练习，结合学校既有建筑的施工图和自己会有更切身的体会，可有效提高绘图速度和看图识图能力。
2.1多媒体课件
教材往往滞后于软件的发展和行业的需求，老师可通过开发校内多媒体课件加以解决。教师应根据课程的培养目的和要求深入分析知识点和精心组织图形集，并注重将教学难度较大的知识点分解成简单易懂的知识环节，对零散的内容进行归纳总结，精选和编定课件综合案例，从而使授课结构条例清楚，有系统性和逻辑性。
2.2视频例题库
课堂时间有限，教师不能一一讲解操作步骤复杂的案例。教师可将建筑工程图纸进行分解、剥离，从中挑选适合的部分作为典型例题并做成视频，上传至校园网络课堂，供学生课后学习、模仿。学生通过自主观看典型例题视频，自主学习，充分调动其积极性和主动性，把课堂上未弄明白的知识点弄明白，增强学生的自学能力，提高学生绘图的熟练程度。
2.3工程圖库
因教材篇幅有限，案例中涉及的施工图往往较孤立，不利于学生对建筑物建立整体印象，不利于提高识图水平。一些学生CAD课程成绩优秀，却不能结合工程特点进行读图与识图，在实际的专业图纸前一筹莫展，出现能力单一、可塑性差的现象。因此，教会学生看施工图，提高他们的识图水平也是很重要的教学内容。学院新建校区建设工程档案较完整，可利用学院既有建筑的施工图建立工程图库，供学生学习。
比如：课堂上讲解平面图和立面图绘制步骤及过程，课后，学生通过工程图库、实地参观办公楼，建立建筑物整体感觉，弄明白图纸上的一些疑问。对照学院建筑看对应的施工图，能够激发学生看图的兴趣；通过自己参观办公楼，解决图纸中的不明白之处，能够增强学生看图的信心，更会让学生有切身的体会，从而掌握看图识图的一些方法和技巧。
2.4习题库
《建筑CAD》是一门实践性很强的专业基础课，上机练习是提高学生绘图速度的重要一环。如果学生只上课不操作，就会眼高手低，进而就会慢慢失去学习的兴趣。教材限于篇幅，习题量一般不多。为满足不同认知层次同学的需要，教师应设法建立丰富和完善的习题库。学生可依据自己的基础选择适合自己水平的练习，在完成练习的同时不断提高自己的水平，提升绘图速度并增强自信心。
3教学手段和方法与教学内容并重
在建筑CAD教学中，教师可充分发挥多媒体示教系统的优势来实施案例教学以增强教学的启发性和生动性，通过认真组织和精心指导，精心设计出边学边练，讲练结合，学生自主学习、协作学习学习环境。
教师将讲解示范与课件相结合，并把要学习的命令、工程图样的画法、技术标准融入到具体的工程实例中来讲解。教师应挑选操作量适中的案例，在工程绘制的实例中研究命令的用法及软件的基本操作，通过图形内化命令，简单易记，连续性强，避免学生死记命令。整个教学过程强调学以致用，注重知识的串讲、难度的循序渐进和能力的不断提高，并在绘图技巧中强调绘图的精确性与绘图效率， 努力将知识、技能、技巧贯串成一条线来整合CAD的绘图知识，进而养成学生先分析图形特征，制定绘图思路，最后再动手绘图的良好习惯。
学生通过参与一个完整的项目，体验、感悟、论证、探究，鼓舞了学习热情，增加了学生学习软件的兴趣，抛弃了以往只学习命令，命令全会操作，而不会画标准的施工图的尴尬局面。提高了学生计算机辅助设计应用水平，并强化了实践能力，提高教学质量，从而满足各用人单位对CAD人才的职业需求。
CAD课程的教学内容应是动态变化的，在课程的教学内容改革中，应把现代CAD新技术充实到教学内容中去，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，结合行业发展，与职业技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系。
4结束语
课程改革不是一劳永逸的，随着教学对象的变化、行业的需求和软件的发展，教师应在专业技能、专业素质与软件应用能力等方面与时俱进，学习新的课改理念和专业软件，丰富并开发新的教学资源、熟悉新的行业标准，不断探求新的教学手段、教学方式，从而使教学改革进行得更有效、更能满足学生的持续性发展和社会对CAD专业人才的需要。
参考文献
[1]朱良英. AutoCAD一体化教学改革初探.机械管理开发.2011(5)
[2]王楠,晁静.CAD实践教学改革与设想. 价值工程.2011(26)
[3]杨瑶.高校本科AutoCAD课程教学改革初探.中国科教创新导刊.2011(5)
作者简介：
魏文慧，女，1973.5，工程硕士，讲师，
工作单位：湖北工程学院，城市建设学院，土木工程系