【摘 要】语文教师要把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，成为文本与学生生活、感情、思想之间的桥梁，启发诱导学生张开想像的翅膀，教给学生阅读的方法，实现学生与文章、学生与学生之间、教师与学生之间的对话，为学生自主阅读奠定基础。
　　【关键词】语文 创新 教学
　　时代在发展，语文教学也在不断改革。随着语文新课标的颁布实施，语文课堂教学改革也开展得轰轰烈烈，使我看到了语文教学的可喜变化，但阅读与作文教学依旧不容乐观，要改变这种“症状”，关键在于转变教师的教学理念，认真贯彻课程标准。所以语文教师应深刻理解新课标内涵，重新审视自己，创新课堂教学。
　　阅读与作文教学是语文教学的重头戏。新课标下对阅读与作文教学有了新要求。在过去的教学中，语文教师只是课堂上的表演者、教练者、陪审者。新课标虽然要求教师彻底改变这种观念，但在更多的时候，还是“新瓶装旧药”“换汤不换药”，理念与课堂两张皮。我认为在新课程改革的今天，在阅读与作文教学的迷途上，教学应当更新观念，解读文本，让阅读与写作握手，并驾齐驱，创新作文课堂。
　　一、学习课标新理念，准确使用文本教材
　　阅读教学是语文教学的一项艰巨的任务，新课标强调语文资源无处不在，无时不有。教师可以自选教材，可我们周围有些教师误解了新课标理念。孰不知，没有目标、没有方向的选择，那无异于漫无目的的游荡。他们忽略了新课标强调的“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。”
　　教材是一个范例，课外材料是拓展，是更多的实践，如果我们一味地追求拓展而忽略了文本，那是舍本逐末的错误做法。所以我认为语文教师应明确新课标的理念与目标，有针对性地进行教学，只有这样才能在新课标推行中有效地扩大阅读面，增强阅读量，提高阅读技能，才能更好地为表达、为写作奠定基础。
　　二、放飞思维，开放阅读课堂，挖掘写作素材
　　语文教学资源综合性强，纵横交错，加强了学科、社会生活的联系。多年来，我们语文教师在教学中习惯于演讲与强压，用理解肢解人性很强的文学作品，用理解肢解禁锢了学生审美评价，往往将文质兼美的文章讲解得支离破碎不成模样，新课标指出，“语文着力强调丰富的人文内涵，对学生精神会形成深广影响。”
　　因此，语文教师要把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，成为文本与学生生活、感情、思想之间的桥梁，启发诱导学生张开想像的翅膀，教给学生阅读的方法，实现学生与文章、学生与学生之间、教师与学生之间的对话，为学生自主阅读奠定基础。我在 泰坦尼克号 的阅读教学中，不仅将电影搬进了课堂，学生在充分感受艺术美的同时，更从人性美的角度感受到了爱的伟大，从而引导学生拓展人间真爱，这样的思想放飞让课堂更活跃、更精彩，也让情感在阅读中升华，更为写作积累下了丰富的素材。
　　三、贯彻新课标理念，创新作文新课堂，提高习作水平
　　语文是一门百科全书，语文老师也应该是一个经验丰富、洞察力极强的人物。作文是一个情感过程，在过去的教学中，许多教师只是一味地讲写作知识、技巧，其实细细想来这不是给学生定了一个框架吗？作文就像相框里的照片，死板而单调。在新课程下，语文教师在作文教学中，应当是多角色的新鲜人物。会激发引导，能正确指导，敢下水作文，与学生一起对话，放飞他们思维的翅膀，真正做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，不束缚学生思维，激发他们的创新精神，培养他们的创新能力才能写出特色文章。
　　在教学中我曾做过这样一个练习，让学生谈一谈自己的梦想。每个人从小就都有一个愿望，或大或小，我先谈了自己的梦想和梦想实现的过程。然后，学生们畅所欲言地谈了自己的梦想，他们兴奋不已。但怎样才能实现你的梦想，让梦想成真呢？有的同学低下头思考，有的同学却表现出一脸茫然。于是我让他们想想名人的梦想。同学们谈了许多，有周恩来、诺贝尔、第一个飞上月球的阿姆斯特拉、杨利伟等。他们的人生目标——梦想是怎样实现的呢？想想名人的经历，反思一下自己，回过头来再写自己的梦想。我和同学们进行了二十分钟即兴作文比赛，师生进行课堂比赛，激发了学生的写作激情，并利用三十分钟的时间进行评读、评改，一节课下来受益匪浅。
　　教学实践告诉我，语文教学指导写作要讲究实效，教师自己必须能抡起笔杆子，敢与学生齐飞，转换自己的角色，才能让作文教学真正成为语文教学最亮丽的一道风景线。阅读是写作的基础，没有阅读写作便失去了根基，在新课标指导下，我认为重新定位自己的位置，教师只有把自己看成既是教练又是陪练，在教学中恰当充分的扮演好各种不同的角色，才能真正地走进学生的心灵世界，提高学生的知识与技能。
　　新课程改革为我的课文教学指明了一条阳光大道。这条路漫长而遥远，吾将上下而求索。即使是“为伊消得人憔悴”，我也会“衣带渐宽终不悔”，勇敢的走下去。相信我的语文教学会上一个新台阶！