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随着电化教育学科理论体系的不断完善和各种不同层次的电化教学实践的不断深入,对电化教学法,电化教学方法和学科或课程电化教学法的研究工作开展得非常活跃。与此同时,研究中也存在一些问题,如对以上三个方面的内涵、特点、任务分工、相互关系等不很明确,造成在结论、概念、研究领域、应用范围上的一些混淆,现就上述几个方面谈些看法: