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摘要：现阶段高中教学中有几个核心科目，这些科目是要求学生必须掌握的，其中高中语文就占有一席之地。高中语文教学中朗读教学是一个重点教学，对学生进行朗读教学时，能够提高学生对语文的理解能力，在朗读过程中能够优化学生的发音能力，能够使学生对于文字更加敏感，提高学生的语文素养。但现阶段教学中学生在课堂上大多羞于朗读，不敢开口，这就使得朗读教学难以开展，也使得教师很难将朗读与语文阅读理解结合起来，本文针对这一现状，分析具体的原因，对这一成因提出一些解决方法，供广大教师参考。
关键词：高中语文；朗读；阅读理解
“听、说、读、写”是语文学习的基础，也是学好语文必备需掌握的技巧，所以把“说和读”结起来，有利于学生加强的语感，能够加深学生对于课文的理解，学生把朗读和阅读理解结合起来能够提高学生学习效率。
一、高中语文朗读在阅读理解中的作用及现状
在学生进行课文朗读时，学生会全身心地投入进来，这样可以激发身体的记忆能力，使身体本身能够对课文产生联系。能够加深学生对课文的记忆力。现阶段我国高中生学习任务较大，学生们对于枯燥的语文教学不太感兴趣。很多教师也不太注重语文的朗读教学，在阅读理解教学中也只是枯燥地对知识进行解释，并未把朗读与阅读理解相结合，没有发挥出朗读或是阅读理解对语文教学中应起到的作用。在这种教学方式下，学生会对语文越发感觉枯燥乏味，进而学生并不想钻研课文中蕴含的感情与思想，学生对课文的理解只能停留在表面，不能深入理解課文。这又使得学生在写作过程中出现问题。所以结合现状来看，在语文阅读理解教学中，朗读教学起到了至关重要的作用，它能够帮助学生更透彻理解课文，能够在朗读过程中表达出课文中作者所蕴含的请感，能够使学生代入到作者的角色中理解课文。能够提高学生对语文的积极性，从而提高学生的语文水平。
但是现阶段来看，许多教师并未意识到朗读教学对与阅读理解的作用，且并未对学生在学习当中所处的角色有很好的认知，学生依然没有占据课堂中的主题地位，学生在被动学习的情况下，学习效率非常低下，所以要想打破这一局面。就必须先从教师着手，先摒弃传统的教育观念，接受新的观念，让学生作为课堂教学的主题，教师从旁辅助教学，这样在学习教师能够有更多精力观察学生在课堂上的不足之处，及时指出且帮助学生改正。在学生朗读过程中，教师在一旁观察学生们朗读情况，观察学生在朗读中情感的舒服，这样有利于朗读教学效率的提高。
二、提高高中语文朗读教学效果的有效对策
（一）培养学生良好的朗读习惯
在朗读教学中，若是想要提升学生的朗读效率，那么教师就必须针对学生在课堂上的朗读情况对学生进行培养。教师可在备课时多安排几篇优美的文章，让学生在上课时花时间朗读这些文章，再对这些文章进行教学。以达到让学生把朗读课文养成一种学习习惯的效果。若是想要加深学生对课文的理解，那么就可以为学生们做一个朗读示范，之后安排学生分小组进行朗读，让学生们自己感受朗读时的情况，以小组为单位对朗读进行评价，让学生们自己发现自己的不足之处并加以改正。例如在学习《沁园春，长沙》这一课文时，教师就可以先为写生做一个朗读示范，声情并茂地把课文为学生朗读一遍，让学生注意没一段话的发音与感情表达。之后再让学生对这一篇课文进行朗读。这种方法可以打破学生羞于开口的局面，让学生大声朗读，有利于增强学生的自信心，让学生在朗读中爱上语文，也能够提升学生对于语文的语感。
（二）组织多种朗读活动
教师想要使学生对朗读产生兴趣，那么在课堂上的朗读是不够的，教师在条件允许的情况下，可以安排学生们进行朗读活动，以活动的形式让学生进行课文朗读，让学生在娱乐中学生，例如举办朗读比赛，为比赛中表现好的同学准备一些礼品，若是在朗读比赛中表现不佳，教师同样也为其准备一些小礼品。以鼓励学生下次活动更加积极。这样不仅能够放松学生们的心情，也能够让学生花心思去钻研朗读技巧等，从而提升学生对于朗读的兴趣，也间接地提升了学生对语文的热爱。
（三）紧抓课文背诵篇目，以背诵促朗读
在学生们繁重的课程中，想要有效提高学生朗读质量，就必须调整学生学生时间，把原来枯燥的语文教学时间做一个有效规划，使学生有时间花费在朗读学习中，进而在朗读中嵌入阅读理解教学。教师还需要对朗读的文章进行筛选，选出适合当前年龄段学生朗读的文章，让学生在朗读的同时能够对文章深入理解，若是优美的文章，可以要求学生对文章进优美的段落进行背诵，这样有利于学生加强自己语文基础的沉淀，在语文的写作中也能够提供帮助。
（四）注重语文基础的积累
语文学习贵在积累。但若想提高语文成绩，提高自己的阅 读理解水平，是有方法可循的。首先，要主动阅读。大部分学生 可能都会有这样的体会，通过看书，会在不自觉中积累一定的 素材，为平时的写作蓄势。而且还能学到一些文学常识和独到 的见解、观点，对提高自身素养有所帮助。
结语：不论是在课堂教学中，还是课外阅读中，阅读理解和文章的朗读都是息息相关的，若是想要提高学生的阅读理解水平，那就应该先从学生的朗读教学入手，全面强化学生的“听、说、读、写”各方面的能力。所以，广大教师们应当从朗读入手，循序渐进地培养学生各方面能力，让学生在朗读中理解课文的含义，在朗读获得作者想要表达的信息，读出作者想要表达的感情，从而全面提升自己的语文素养。
参考文献：
[1]吕宏.高中语文有效阅读教学策略浅谈[J].课程教育研究，2018（43）：91-92.
[2]周淑粉.高中语文朗读教学的意义与策略[J].学语文， 2018（03）：89-90.
[3]刘文杰.高中语文阅读教学的几点思考[J].当代教研论丛，2018（01）：47-48.
（贵州省贵阳市第九中学）
关键词：高中语文；朗读；阅读理解
“听、说、读、写”是语文学习的基础，也是学好语文必备需掌握的技巧，所以把“说和读”结起来，有利于学生加强的语感，能够加深学生对于课文的理解，学生把朗读和阅读理解结合起来能够提高学生学习效率。
一、高中语文朗读在阅读理解中的作用及现状
在学生进行课文朗读时，学生会全身心地投入进来，这样可以激发身体的记忆能力，使身体本身能够对课文产生联系。能够加深学生对课文的记忆力。现阶段我国高中生学习任务较大，学生们对于枯燥的语文教学不太感兴趣。很多教师也不太注重语文的朗读教学，在阅读理解教学中也只是枯燥地对知识进行解释，并未把朗读与阅读理解相结合，没有发挥出朗读或是阅读理解对语文教学中应起到的作用。在这种教学方式下，学生会对语文越发感觉枯燥乏味，进而学生并不想钻研课文中蕴含的感情与思想，学生对课文的理解只能停留在表面，不能深入理解課文。这又使得学生在写作过程中出现问题。所以结合现状来看，在语文阅读理解教学中，朗读教学起到了至关重要的作用，它能够帮助学生更透彻理解课文，能够在朗读过程中表达出课文中作者所蕴含的请感，能够使学生代入到作者的角色中理解课文。能够提高学生对语文的积极性，从而提高学生的语文水平。
但是现阶段来看，许多教师并未意识到朗读教学对与阅读理解的作用，且并未对学生在学习当中所处的角色有很好的认知，学生依然没有占据课堂中的主题地位，学生在被动学习的情况下，学习效率非常低下，所以要想打破这一局面。就必须先从教师着手，先摒弃传统的教育观念，接受新的观念，让学生作为课堂教学的主题，教师从旁辅助教学，这样在学习教师能够有更多精力观察学生在课堂上的不足之处，及时指出且帮助学生改正。在学生朗读过程中，教师在一旁观察学生们朗读情况，观察学生在朗读中情感的舒服，这样有利于朗读教学效率的提高。
二、提高高中语文朗读教学效果的有效对策
（一）培养学生良好的朗读习惯
在朗读教学中，若是想要提升学生的朗读效率，那么教师就必须针对学生在课堂上的朗读情况对学生进行培养。教师可在备课时多安排几篇优美的文章，让学生在上课时花时间朗读这些文章，再对这些文章进行教学。以达到让学生把朗读课文养成一种学习习惯的效果。若是想要加深学生对课文的理解，那么就可以为学生们做一个朗读示范，之后安排学生分小组进行朗读，让学生们自己感受朗读时的情况，以小组为单位对朗读进行评价，让学生们自己发现自己的不足之处并加以改正。例如在学习《沁园春，长沙》这一课文时，教师就可以先为写生做一个朗读示范，声情并茂地把课文为学生朗读一遍，让学生注意没一段话的发音与感情表达。之后再让学生对这一篇课文进行朗读。这种方法可以打破学生羞于开口的局面，让学生大声朗读，有利于增强学生的自信心，让学生在朗读中爱上语文，也能够提升学生对于语文的语感。
（二）组织多种朗读活动
教师想要使学生对朗读产生兴趣，那么在课堂上的朗读是不够的，教师在条件允许的情况下，可以安排学生们进行朗读活动，以活动的形式让学生进行课文朗读，让学生在娱乐中学生，例如举办朗读比赛，为比赛中表现好的同学准备一些礼品，若是在朗读比赛中表现不佳，教师同样也为其准备一些小礼品。以鼓励学生下次活动更加积极。这样不仅能够放松学生们的心情，也能够让学生花心思去钻研朗读技巧等，从而提升学生对于朗读的兴趣，也间接地提升了学生对语文的热爱。
（三）紧抓课文背诵篇目，以背诵促朗读
在学生们繁重的课程中，想要有效提高学生朗读质量，就必须调整学生学生时间，把原来枯燥的语文教学时间做一个有效规划，使学生有时间花费在朗读学习中，进而在朗读中嵌入阅读理解教学。教师还需要对朗读的文章进行筛选，选出适合当前年龄段学生朗读的文章，让学生在朗读的同时能够对文章深入理解，若是优美的文章，可以要求学生对文章进优美的段落进行背诵，这样有利于学生加强自己语文基础的沉淀，在语文的写作中也能够提供帮助。
（四）注重语文基础的积累
语文学习贵在积累。但若想提高语文成绩，提高自己的阅 读理解水平，是有方法可循的。首先，要主动阅读。大部分学生 可能都会有这样的体会，通过看书，会在不自觉中积累一定的 素材，为平时的写作蓄势。而且还能学到一些文学常识和独到 的见解、观点，对提高自身素养有所帮助。
结语：不论是在课堂教学中，还是课外阅读中，阅读理解和文章的朗读都是息息相关的，若是想要提高学生的阅读理解水平，那就应该先从学生的朗读教学入手，全面强化学生的“听、说、读、写”各方面的能力。所以，广大教师们应当从朗读入手，循序渐进地培养学生各方面能力，让学生在朗读中理解课文的含义，在朗读获得作者想要表达的信息，读出作者想要表达的感情，从而全面提升自己的语文素养。
参考文献：
[1]吕宏.高中语文有效阅读教学策略浅谈[J].课程教育研究，2018（43）：91-92.
[2]周淑粉.高中语文朗读教学的意义与策略[J].学语文， 2018（03）：89-90.
[3]刘文杰.高中语文阅读教学的几点思考[J].当代教研论丛，2018（01）：47-48.
（贵州省贵阳市第九中学）