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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-145-01
乳山市崖子镇初级中学校长栾文涛认为，如今快节奏、高负荷的生活压力波及到教师和学生身上，消极应付、被动学习、思想偏激、心理扭曲等問题日益严重。学生站在人生的起点处，教育要让孩子们有一个幸福、美好的童年，从而为幸福人生奠定基础。为了实现这一教育理念，崖子初中积极探索了一种提升师生校园幸福指数的模式，营造和谐、宽松的工作、学习环境，并通过各种人性化的活动，充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到和谐全面发展的教育。
一、愉悦教育——教师幸福生活、快乐工作
教育的关键在教师，教师的精神风貌往往决定了学生的学习和生活的质量，教师的心灵力量决定了学生的生命强度。崖子初中注重塑造“阳光教师”，从而为践行愉悦教育奠定了软件基础。
引领愉悦成长。每学期，学校认真组织全体教职工学习有关政策法规，增强教师依法执教的意识。同时，学校还利用“请进来、走出去”的形式，利用学校的教师成长工程，对教师进行培训，提高教师的专业素养。为了建立一支快乐的教师队伍，学校从实际出发，确立了“健康生活，快乐工作”的理念，通过学习《每位教师都是教育形象》系列活动，增强了团队凝聚力，令教师工作、生活得更有情趣。
实施愉悦教学。崖子初中虽然是一所农村学校，但每个教室都安装现代多媒体教学设备、实验室仪器齐全，为教师的教育教学提供了方便，也能更好地营造宽松的课堂氛围，让师生在一种愉悦的氛围中学习，提高课堂教学效益。课堂教学中，教师特别注重教学方式与学习方式的变革，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据我校“学展点练”高效课堂教学模式的要求，引导学生自主学习，培养学生探究与合作精神。在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中，教师的工作激情有了很大提高。
开展愉悦活动。为了更好地实施愉悦教育，让教师从活动中感受到教育教学工作和校园生活的愉悦，学校组织开展丰富多彩的教师活动，利用艺术节、元旦联欢会等活动让每一位教师拓展了自己的特长。同时学校还开放上午大课间及下午课外活动时间为全校的阳光跃动60分活动，让教师充分享受运动的快乐，让广大教职工在一种愉悦的氛围中从事教育教学工作，提高教师工作激情和工作效率。
营造愉悦组室。学校精心打造和谐融洽、团结向上的愉悦组室，以优化组室环境、营造组室特色、让每位老师在集体中工作心情愉快为宗旨，营造一种融洽的组室气氛，让教师以满腔的热情投入到教育教学中去。
评选愉悦家庭。学校不仅关注教职工个人素养的提升，还鼓励教师构建愉悦家庭。学校每学期通过评选“愉悦家庭”，让教师们不仅在学校感受工作的愉悦，也在生活中感受家庭的温馨。
二、愉悦教育——学生拥有完美的健康人生
建立愉悦课堂。课堂是教学的主阵地，学生是学习的主人，为让学生拥有快乐的心态，我们积极进行课堂教学改革，探索出了以“目标定向，板块整合，评价跟进”为核心的学展点练高效课堂教学模式。先是理出“导学图”，使学生学有目标，听有方向。再是根据目标开展“模块教学”，把教学内容进行板块整合，让学生从不同的角度进行自主合作探究活动，在此基础上教师进行点拨，组织学生优化训练，引导学生自己多尝试，多分析思考，掌握知识。教师以积极的情绪感染学生，营造“尊重、激励、合作、愉悦”的课堂氛围。为了拥有良好的课堂环境，学校让学生参与到班级设计中来，有的班级设置了照片墙展示同学教师风采；有的班级墙壁贴上温馨话语及手工作品让教室有了家的温暖；有的班级设置了荣誉展示台增强同学们的集体荣誉感。学校专门出台班级文化建设评比办法，督促此项工作的落实。
开设愉悦课程。我们在按照国家规定开齐、开全必修课的基础上，开发校本课程，组建有特色的、完整的学生特长小组。开设了书法小组、舞蹈小组、合唱小组、绘画小组、乒乓球队、田径队、篮球队、理化生数学英语小组，定期开展活动。学校推行“阳光跃动60分”课程，每天至少组织一小时的户外体育活动，将学校所有活动场地分作五大活动区域，让全体学生和老师共同走到阳光下健身娱乐。
共享愉悦假期。每学期，学校编写《快乐假期，多彩生活》实践活动记录册，内容包含读一本好书、制作一本读书札记等十多项必做、选做项目。开学后，学校将对假期实践活动进行综合展评、表彰奖励。学校同时要求各团支部利用各种节日及假期，引导学生走上社会、走进社区，当好志愿者，体验鲜活的生活，为自己将来踏入社会打下坚实的基础。
实施愉悦评价。不放弃每一个学生，让每一个孩子都成栋梁之才。学校根据学生的发展情况，实施了一系列评价措施：有预设的评价，让更多的学生有更广阔的思维空间，从而加深对知识的理解，激发师生的生命潜能，焕发生命的激情；提炼有效评价语言，使学生从客观公正的评价中认识自己的长处和不足，真正增强课堂的活力；时刻关注课堂评价的细节，闪出课堂的精彩；放手评价，让学生充分参与进来，使评价成为双向甚至多向的活动，建立民主平等的新型关系，调动学生的积极性，活跃学生的思维；开放评价，扩大评价的广度，让学生在不同方面和层次上得到成功的快乐；自主评价，延伸评价的内涵，让学生在课堂上敢说、敢议、敢评。
乳山市崖子镇初级中学校长栾文涛认为，如今快节奏、高负荷的生活压力波及到教师和学生身上，消极应付、被动学习、思想偏激、心理扭曲等問题日益严重。学生站在人生的起点处，教育要让孩子们有一个幸福、美好的童年，从而为幸福人生奠定基础。为了实现这一教育理念，崖子初中积极探索了一种提升师生校园幸福指数的模式，营造和谐、宽松的工作、学习环境，并通过各种人性化的活动，充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到和谐全面发展的教育。
一、愉悦教育——教师幸福生活、快乐工作
教育的关键在教师，教师的精神风貌往往决定了学生的学习和生活的质量，教师的心灵力量决定了学生的生命强度。崖子初中注重塑造“阳光教师”，从而为践行愉悦教育奠定了软件基础。
引领愉悦成长。每学期，学校认真组织全体教职工学习有关政策法规，增强教师依法执教的意识。同时，学校还利用“请进来、走出去”的形式，利用学校的教师成长工程，对教师进行培训，提高教师的专业素养。为了建立一支快乐的教师队伍，学校从实际出发，确立了“健康生活，快乐工作”的理念，通过学习《每位教师都是教育形象》系列活动，增强了团队凝聚力，令教师工作、生活得更有情趣。
实施愉悦教学。崖子初中虽然是一所农村学校，但每个教室都安装现代多媒体教学设备、实验室仪器齐全，为教师的教育教学提供了方便，也能更好地营造宽松的课堂氛围，让师生在一种愉悦的氛围中学习，提高课堂教学效益。课堂教学中，教师特别注重教学方式与学习方式的变革，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据我校“学展点练”高效课堂教学模式的要求，引导学生自主学习，培养学生探究与合作精神。在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中，教师的工作激情有了很大提高。
开展愉悦活动。为了更好地实施愉悦教育，让教师从活动中感受到教育教学工作和校园生活的愉悦，学校组织开展丰富多彩的教师活动，利用艺术节、元旦联欢会等活动让每一位教师拓展了自己的特长。同时学校还开放上午大课间及下午课外活动时间为全校的阳光跃动60分活动，让教师充分享受运动的快乐，让广大教职工在一种愉悦的氛围中从事教育教学工作，提高教师工作激情和工作效率。
营造愉悦组室。学校精心打造和谐融洽、团结向上的愉悦组室，以优化组室环境、营造组室特色、让每位老师在集体中工作心情愉快为宗旨，营造一种融洽的组室气氛，让教师以满腔的热情投入到教育教学中去。
评选愉悦家庭。学校不仅关注教职工个人素养的提升，还鼓励教师构建愉悦家庭。学校每学期通过评选“愉悦家庭”，让教师们不仅在学校感受工作的愉悦，也在生活中感受家庭的温馨。
二、愉悦教育——学生拥有完美的健康人生
建立愉悦课堂。课堂是教学的主阵地，学生是学习的主人，为让学生拥有快乐的心态，我们积极进行课堂教学改革，探索出了以“目标定向，板块整合，评价跟进”为核心的学展点练高效课堂教学模式。先是理出“导学图”，使学生学有目标，听有方向。再是根据目标开展“模块教学”，把教学内容进行板块整合，让学生从不同的角度进行自主合作探究活动，在此基础上教师进行点拨，组织学生优化训练，引导学生自己多尝试，多分析思考，掌握知识。教师以积极的情绪感染学生，营造“尊重、激励、合作、愉悦”的课堂氛围。为了拥有良好的课堂环境，学校让学生参与到班级设计中来，有的班级设置了照片墙展示同学教师风采；有的班级墙壁贴上温馨话语及手工作品让教室有了家的温暖；有的班级设置了荣誉展示台增强同学们的集体荣誉感。学校专门出台班级文化建设评比办法，督促此项工作的落实。
开设愉悦课程。我们在按照国家规定开齐、开全必修课的基础上，开发校本课程，组建有特色的、完整的学生特长小组。开设了书法小组、舞蹈小组、合唱小组、绘画小组、乒乓球队、田径队、篮球队、理化生数学英语小组，定期开展活动。学校推行“阳光跃动60分”课程，每天至少组织一小时的户外体育活动，将学校所有活动场地分作五大活动区域，让全体学生和老师共同走到阳光下健身娱乐。
共享愉悦假期。每学期，学校编写《快乐假期，多彩生活》实践活动记录册，内容包含读一本好书、制作一本读书札记等十多项必做、选做项目。开学后，学校将对假期实践活动进行综合展评、表彰奖励。学校同时要求各团支部利用各种节日及假期，引导学生走上社会、走进社区，当好志愿者，体验鲜活的生活，为自己将来踏入社会打下坚实的基础。
实施愉悦评价。不放弃每一个学生，让每一个孩子都成栋梁之才。学校根据学生的发展情况，实施了一系列评价措施：有预设的评价，让更多的学生有更广阔的思维空间，从而加深对知识的理解，激发师生的生命潜能，焕发生命的激情；提炼有效评价语言，使学生从客观公正的评价中认识自己的长处和不足，真正增强课堂的活力；时刻关注课堂评价的细节，闪出课堂的精彩；放手评价，让学生充分参与进来，使评价成为双向甚至多向的活动，建立民主平等的新型关系，调动学生的积极性，活跃学生的思维；开放评价，扩大评价的广度，让学生在不同方面和层次上得到成功的快乐；自主评价，延伸评价的内涵，让学生在课堂上敢说、敢议、敢评。