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当前我国的农村小学语文教学，由于消息闭塞，条件艰苦，仍存在教学模式陈旧，教学效率不高的问题，学生大多习惯按照教师的授课思路解决问题，缺乏自我认知，小学语文具有情感丰富的特点，且随着教学的深化，文章内容逐渐趋于多层次，学生对文章的理解始终停留在字面意思上，学习能力停滞不前，农村贫困地区小学教师应紧跟时代潮流，响应新课改的号召，与其他地区的教育模式衔接，针对当地真实情况，适当调整教学方案，以学生主观能动性的激发，培养学生自给自足。