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当前我国的农村小学语文教学,由于消息闭塞,条件艰苦,仍存在教学模式陈旧,教学效率不高的问题,学生大多习惯按照教师的授课思路解决问题,缺乏自我认知,小学语文具有情感丰富的特点,且随着教学的深化,文章内容逐渐趋于多层次,学生对文章的理解始终停留在字面意思上,学习能力停滞不前,农村贫困地区小学教师应紧跟时代潮流,响应新课改的号召,与其他地区的教育模式衔接,针对当地真实情况,适当调整教学方案,以学生主观能动性的激发,培养学生自给自足。