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【摘 要】新课改的推进已经有一段时间了,可以看出各方面的教学面貌有了很大的改变。在这样的局面下,每个教师都应该投入到新课改的洪流中去,为教育事业献出自己的贡献。中学教育的目标旨在培养全面发展的人才,本文就如何进行初中语文课堂改革做出了探讨,把关注的目光放在如何提高中学生的作文水平上来。
【关键词】初中语文 教学改革 作文水平
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.052
初中生正处于人生中发展的重要阶段,在整个教育体系中处于承前启后的阶段。因此,对初中生要积极引导以形成正确的世界观人生观,为接受更高程度的教育打下基础。初中语文课程的设置就是为了丰富学生内心,进行情感体验。写作是人们进行交流的方式,也是学生表达自己情感和看法的工具,也是中考题目中唯一一道没有答题框架,可以自由发挥的题目。在教学过程中我们发现,现在的作文指导课还存在诸多问题,学生的写作热情普遍不高,作文水平也差强人意,许多学生一写作文就头疼,不知道从何下笔,觉得不会写,没得写。那么,如何提高学生的写作热情呢?教师要从哪几个方面进行指导呢?
一、上好每堂作文课
教学是一门艺术,要切实达到提高学生写作水平的目的,除了学生的努力外,教师的引导起着关键的作用。因此,教师要扮演好引导者的角色,改进教学方式,让每一节作文课都上得别开生面。
首先,要向学生讲授基本的写作方法,工欲善其事,必先利其器,好的方法可以起到事半功倍的效果,这也是作文课的基本任务。教师要向学生系统介绍一些基本理论和基本方法,例如开门见山、首尾呼应、承上启下等,让学生有个清楚的了解和掌握,才能灵活运用到每次写作中去。
其次,作文课上选择学生感兴趣的话题。文学理论中有个理论叫“期待视野”,意为读者对将要读到的作品有个心理上的期待,一旦契合这个期待,就能与作品产生心灵上的交汇。写作也应该是这样,要了解学生的写作视野,尽量选择与之相符的作文话题。例如学生普遍对梦想、青春、友情或亲情感兴趣,对此类话题熟悉,有话可说。此外,尽量把话题设置成开放式的,例如“……之我见”“我喜欢的……”“我最……的一件事或一个人”,要让学生在要写的作文里感受到自己的存在。
最后,作文课的形式也要多种多样。把阅读课与作文课结合起来,在阅读每篇文章时,可以提出相关问题,让学生边思考边阅读。比如笔者曾上过一堂特殊的作文课,有几个学生踩着上课铃进了教室,以前我都是一笑而过,但是这次我大发雷霆,第一次在学生面前发火。学生们面面相觑、不知所措。接着我换上学生熟悉的笑容,问“你们喜欢严厉的还是温和的老师”“哪种方式效果好”。学生们纷纷讨论,发表不同的意见。然后我说这堂作文课的题目就是“严师高徒之我见”,结果可想而知,学生都能完成得很好。
二、在生活中寻找素材
学生之所以感觉作文难写,没内容可写,就是不能从生活中发现素材。离开生活,写作就会变成无源之水、无本之木。因此,教师要引导学生对生活做细致的观察和思考,从一件件小事中感悟生命、体验生活。比如给学生安排任务,让他们观察周围的事物有什么变化,自己的成长过程或者朝夕相伴的亲人身上有什么变化。对这些变化有什么感悟,对于未来有没有什么设想等。这些都是学生不可避免并且有话可说的话题,心非木石岂无感,春花秋月、日升日落、阴晴圆缺、四季变换,肯定能引起学生的无限思考。初中生的情感世界本来就很丰富,有时候心有所感,只是没有一个正确的宣泄的出口。一旦好好引导,写作就变得得心应手。所谓“我手写我口”,写作其实很简单,就是记录下自己的心路历程,把想说的话诉诸笔端。
经典文学作品中蕴含着丰富的人生哲理,总能带给我们思考和启示,是不可忽略的宝贵的财富。学生要善于运用这些财富,作为教师,要鼓励学生多进行文学作品的阅读,并且进行积累。读优秀的文学作品就像和伟大的人对话,可以从中学到如何面对人生的种种,学习作家和主人公的人生态度,提升学生的精神境界。如读《老人与海》,教会我们勇敢;读《海伦·凯勒》,我们学会顽强,不向命运低头;读《安徒生童话》,我们懂得世间的善恶美丑。
在阅读过程中,也要注意积累。除了学习人生态度和精神感染外,文学作品里的名言警句也可以为我们的作文所用,在自己的作文中加上一笔,能够起到画龙点睛的作用。
三、多进行练笔,逐步提高
俗话常说,“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就说明了阅读的重要性。阅读可以拓大视野、丰富知识、开拓眼界。因此,教师要鼓励学生多进行课外阅读,在这一过程中,教师要起到监督作用。初中生自主学习意识还不高,大部分学生都有惰性,需要人督促,因此可以通过布置任务或同学之间监督的形式来促进阅读。并且让学生建立自己的摘抄本,遇到好句好段就记录下来,多多借鉴优秀的写作经验和写作方法,优秀范文往往能够起到标杆的作用。肚子里有东西,学生才真正能在动笔时做到灵活多变、游刃有余。在作文课上固定抽出一些时间,让学生做经验和好句好段的交流与分享。可以成立小组,设立奖惩制度,形成竞争机制,更能激励学生进行阅读。
适当的练笔也是必不可少的,学生掌握了写作方法,积累了写作素材,确定了作文题目,就可以进行写作练习。注意养成良好的写作习惯,端正整洁,把平时当成考试,才能把考试当成平时。练习得当,自然胸有成竹,在考场上不会慌张,发挥出正常水平。练笔之后的批改也很重要,教师要做好这一工作,对学生的作文做细致的批改。优秀的地方提出表扬,增强学生写作信心,如采用优秀文章张贴或传阅的形式。做得不好的及时指出并改正,给予指导和鼓励。
除了课堂练笔外,教师还可以鼓励学生进行课外写作练习。写日记是一个很好的方式,学生把所感所想随时记录下来,能够积累写作素材,提高写作水平。只是切忌将日记写成流水账的形式,注意其文学性,否则,就不能起到提高写作水平的作用。另外,还可以采用写读后感的形式进行练习。无论哪种方法,只要持之以恒地坚持下去,就能收到预期效果。
总之,学生作文水平的提高是一个逐步提高的过程,在这一过程中,教师和学生都要努力扮演好自己的角色。作文是语文考试中一个重要的题型,也是表达学生情感、考查学生能力的一种方式。在新课改精神的号召下,教师要积极响应,做好教学方式革新工作,把作文课上得别开生面、生动活泼,切实提高学生的写作水平,提高语文成绩,达到教学目的。
【关键词】初中语文 教学改革 作文水平
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.052
初中生正处于人生中发展的重要阶段,在整个教育体系中处于承前启后的阶段。因此,对初中生要积极引导以形成正确的世界观人生观,为接受更高程度的教育打下基础。初中语文课程的设置就是为了丰富学生内心,进行情感体验。写作是人们进行交流的方式,也是学生表达自己情感和看法的工具,也是中考题目中唯一一道没有答题框架,可以自由发挥的题目。在教学过程中我们发现,现在的作文指导课还存在诸多问题,学生的写作热情普遍不高,作文水平也差强人意,许多学生一写作文就头疼,不知道从何下笔,觉得不会写,没得写。那么,如何提高学生的写作热情呢?教师要从哪几个方面进行指导呢?
一、上好每堂作文课
教学是一门艺术,要切实达到提高学生写作水平的目的,除了学生的努力外,教师的引导起着关键的作用。因此,教师要扮演好引导者的角色,改进教学方式,让每一节作文课都上得别开生面。
首先,要向学生讲授基本的写作方法,工欲善其事,必先利其器,好的方法可以起到事半功倍的效果,这也是作文课的基本任务。教师要向学生系统介绍一些基本理论和基本方法,例如开门见山、首尾呼应、承上启下等,让学生有个清楚的了解和掌握,才能灵活运用到每次写作中去。
其次,作文课上选择学生感兴趣的话题。文学理论中有个理论叫“期待视野”,意为读者对将要读到的作品有个心理上的期待,一旦契合这个期待,就能与作品产生心灵上的交汇。写作也应该是这样,要了解学生的写作视野,尽量选择与之相符的作文话题。例如学生普遍对梦想、青春、友情或亲情感兴趣,对此类话题熟悉,有话可说。此外,尽量把话题设置成开放式的,例如“……之我见”“我喜欢的……”“我最……的一件事或一个人”,要让学生在要写的作文里感受到自己的存在。
最后,作文课的形式也要多种多样。把阅读课与作文课结合起来,在阅读每篇文章时,可以提出相关问题,让学生边思考边阅读。比如笔者曾上过一堂特殊的作文课,有几个学生踩着上课铃进了教室,以前我都是一笑而过,但是这次我大发雷霆,第一次在学生面前发火。学生们面面相觑、不知所措。接着我换上学生熟悉的笑容,问“你们喜欢严厉的还是温和的老师”“哪种方式效果好”。学生们纷纷讨论,发表不同的意见。然后我说这堂作文课的题目就是“严师高徒之我见”,结果可想而知,学生都能完成得很好。
二、在生活中寻找素材
学生之所以感觉作文难写,没内容可写,就是不能从生活中发现素材。离开生活,写作就会变成无源之水、无本之木。因此,教师要引导学生对生活做细致的观察和思考,从一件件小事中感悟生命、体验生活。比如给学生安排任务,让他们观察周围的事物有什么变化,自己的成长过程或者朝夕相伴的亲人身上有什么变化。对这些变化有什么感悟,对于未来有没有什么设想等。这些都是学生不可避免并且有话可说的话题,心非木石岂无感,春花秋月、日升日落、阴晴圆缺、四季变换,肯定能引起学生的无限思考。初中生的情感世界本来就很丰富,有时候心有所感,只是没有一个正确的宣泄的出口。一旦好好引导,写作就变得得心应手。所谓“我手写我口”,写作其实很简单,就是记录下自己的心路历程,把想说的话诉诸笔端。
经典文学作品中蕴含着丰富的人生哲理,总能带给我们思考和启示,是不可忽略的宝贵的财富。学生要善于运用这些财富,作为教师,要鼓励学生多进行文学作品的阅读,并且进行积累。读优秀的文学作品就像和伟大的人对话,可以从中学到如何面对人生的种种,学习作家和主人公的人生态度,提升学生的精神境界。如读《老人与海》,教会我们勇敢;读《海伦·凯勒》,我们学会顽强,不向命运低头;读《安徒生童话》,我们懂得世间的善恶美丑。
在阅读过程中,也要注意积累。除了学习人生态度和精神感染外,文学作品里的名言警句也可以为我们的作文所用,在自己的作文中加上一笔,能够起到画龙点睛的作用。
三、多进行练笔,逐步提高
俗话常说,“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就说明了阅读的重要性。阅读可以拓大视野、丰富知识、开拓眼界。因此,教师要鼓励学生多进行课外阅读,在这一过程中,教师要起到监督作用。初中生自主学习意识还不高,大部分学生都有惰性,需要人督促,因此可以通过布置任务或同学之间监督的形式来促进阅读。并且让学生建立自己的摘抄本,遇到好句好段就记录下来,多多借鉴优秀的写作经验和写作方法,优秀范文往往能够起到标杆的作用。肚子里有东西,学生才真正能在动笔时做到灵活多变、游刃有余。在作文课上固定抽出一些时间,让学生做经验和好句好段的交流与分享。可以成立小组,设立奖惩制度,形成竞争机制,更能激励学生进行阅读。
适当的练笔也是必不可少的,学生掌握了写作方法,积累了写作素材,确定了作文题目,就可以进行写作练习。注意养成良好的写作习惯,端正整洁,把平时当成考试,才能把考试当成平时。练习得当,自然胸有成竹,在考场上不会慌张,发挥出正常水平。练笔之后的批改也很重要,教师要做好这一工作,对学生的作文做细致的批改。优秀的地方提出表扬,增强学生写作信心,如采用优秀文章张贴或传阅的形式。做得不好的及时指出并改正,给予指导和鼓励。
除了课堂练笔外,教师还可以鼓励学生进行课外写作练习。写日记是一个很好的方式,学生把所感所想随时记录下来,能够积累写作素材,提高写作水平。只是切忌将日记写成流水账的形式,注意其文学性,否则,就不能起到提高写作水平的作用。另外,还可以采用写读后感的形式进行练习。无论哪种方法,只要持之以恒地坚持下去,就能收到预期效果。
总之,学生作文水平的提高是一个逐步提高的过程,在这一过程中,教师和学生都要努力扮演好自己的角色。作文是语文考试中一个重要的题型,也是表达学生情感、考查学生能力的一种方式。在新课改精神的号召下,教师要积极响应,做好教学方式革新工作,把作文课上得别开生面、生动活泼,切实提高学生的写作水平,提高语文成绩,达到教学目的。