1 导入新课要新颖
　　教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
　　2 创设情景教学,活跃课堂气氛
　　在英语教学中,用英语组织教学,鼓励学生开口讲英语,使英语成为各个教学环节的纽带,适时地抓住学生的兴奋点,将学生带进一个特殊的语言环境——英语世界。另外,用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。
　　3 课堂提问有趣味性和可操作性
　　教师要认真分析教材,吃透每课精髓。课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。
　　4 教学互动,活跃课堂气氛
　　教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
　　5 教学形式多样化
　　根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构,运用不同的教学方法和活动,保证学生主体作用的发挥,以免学生因活动的单一而疲劳,进而引起注意力的分散。
　　6 调动学生情绪,激活气氛
　　高中学生不如初中或小学学生课上发言踊跃、积极,一些学生在教师提问题后有一种等待心理,让别人先说;有的则怕出错遭人笑话,又怕人说爱出风头。这种思想在他们的头脑中作怪,使得他们上课不敢大胆发言,只是被老师点到名时,才勉强站起来回答老师的提问。教师若碰到这种情况,可以在提出某一问题之前,搞一些抢答题,“刺激”一下学生。学生听了“抢答”二字,会冲动性地排除其它心理障碍,产生一种谁先答谁光荣的感觉。接着教师给予鼓励的语言、信任的表情,及时地肯定与表扬。同时教师也可用一些身体语言,如:耸肩、微笑、点头等减轻学生的心理压力,缩短师生间的距离,激励学生争取更好地表现自我,激发他们各种创造的动机,进一步调动起学习的热情,掀起课堂气氛的高潮。