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摘 要：在当前社会高速发展的宏观背景之下，PLC技术在工业自动化领域当中的地位愈来愈重要。对于我国绝大多数自动化企业来讲，在生产运营过程当中，会涉及相应的PLC技术。在本文的研究当中，主要结合当前高职学校PLC教学的现状进行分析，探讨了高职学校PLC教学的策略和方法。
关键词：高职学校PLC；教学策略；理论联系实际
相对而言，高职学校学生基础比较薄弱，如果单纯依赖于传统的教学方法，往往难以达到预期的教学目标，因此，在对于课程设计的过程当中，应当注重课堂效果的实现，在提高学生学习兴趣的同时，也能够完成教学任务。
1 高职学校PLC教学存在的问题
1.1 学生基础比较薄弱
关于PLC教学，所涉及的教学内容和课程量比较多，因此，受到各个方面因素的影响，以至于专业所涉及的课程开设时间并不完全统一，其中存在着不同之处，在教学内容的安排上，也存在着一些不合理之处。由于学生个体本来就存在着一定的差距，所以在学习基础上也是不一而同.尤其是关于plc的先修课程，如电机及电气控制课程，很大一部分学生的基础都比较差。
1.2 教学重点把握不准
和其他电子产品相比较，PLC产品具有自身的特性，在种类上并不局限于单一的种类，并且在发展上具有多元化的特点。在一些高职学校当中，还存在着硬件设施不完善的情况，一方面，使得教材内容与教学专用设备之间并不完全契合。这会在很大程度上阻碍产品技术的发展与延伸。在实际教育教学活动当中，需要教师根据相应的教材进行材料的编写，但是却在一定程度上忽略了PLC技术在实际教学当中的运用，也没能够重视起来PLC专业技术人才的培养。
1.3 教学方法单一
由于PLC原理本身具有多变性和综合性等特点，所以，传统的教育方式并不能够完全满足学生的需求。在传统的应试教育之下，虽然有的时候会将教具作为辅助工具，但是学生依旧会存在着枯燥的情绪，甚至有的学生依旧觉得比较抽象，对于相关的编程内容，不能够进行一个切实有效地领会。长此以往，必然会影响到实际教学的效果，再加上学生对于基础性内容掌握的不牢固，使其对于学习失去了兴趣。
1.4 实验实训教学不完善
当前，在关于PLC原理的应用过程当中，教师所编写的实训指导书当中，往往是比较全面的，无论是实验实训的简单验证式还是机械重复式，都能够在一定程度上为学生的模仿提供了便利性。同时，也会增加学生的惰性，学生在操作上，只需要按照教材当中所标注的实验顺序进行操作就可以。但是，从另一个层面上来讲，这也不利于教学内容的眼神与拓展。
2 高职学校PLC教学的完善策略
2.1 激发学生学习兴趣
在进行PLC教学的活动当中，教师可以结合高职学校学生的需求与特点，将生活实例引入其中，并且这些实例大多来源学生的日常生活，从而使得学生对于教学课题拥有一定的兴趣，有效解决现实生活当中存在的问题，将学习兴趣提高到一定程度上来。与此同时，从学生层面上来看，高职学校学生之多一对于学习没有动力，主要原因在于没有充足的兴趣，也不能够根据自己的兴趣和课堂安排，设定相应的学习目标。因此，对于每个班级，教师应当做出充分地准备工作，可以寻找机会为学生创造接触企业、接触成功人士的机会，使得学生明白学习PLC的用处所在。在课程安排当中，可以让学生欣赏常见的红绿灯控制以及彩灯花样控制等方面，在观看之后，学生会产生一定的好奇心，从而更为积极地投入到学习当中来。
2.2 注重理论联系实际
高职学校的教学活动当中，对于技术的运用有着一定的要求，譬如说在学习了定时器之后，就应当考察学生对于定时器用法的理解和使用，在必要的时候，可以让学生对于定时器的使用进行使用。在教学当中，坚持理论联系实际，能够帮助学生在掌握基本编程方法，接触到实际生活当中的PLC控制问题，其中不仅涉及四层电梯的控制和学校时钟的控制，还包含了汽车自动装卸料控制等方面。在这一过程当中，一个合理的教学方法的使用也需要得到应有的重视，从而最大程度上保证实践教学的形象化。在传统的教学活动当中，往往过于注重理论效果，采取硬性的教学方式，使得整个授课活动信息量非常大，学习比较库在。而适当转换教学方式，将传统的教学方式与现代化多媒体教学结合在一起，一方面，能够实现PLC教学的效果，有能够实现理论联系实际的教学目标。
2.3 采用“一体化”教学模式
在以往的教学活动当中，理论教学与实践教学是完全分开的，通常将理论教学放在一个重要的位置上，然后再进行实践训练。从理论练习效果上来看，如果长此以往，学生不仅不能够调动起来兴趣，甚至会适得其反，主要原因在于，在理论学习当中，学生并不能够及时进行实践操作，也就不能够提高学习的积极性和兴趣。因此，教师可以在PLC教学当中更多的采用一体化模式，使得理论课能够与实习课更好地结合在一起。在一体化课堂当中，各种形式的教学形式都会把学生放在一个非常重要的位置，对于整个课程的应用环境和注意事项进行分析，然后得出相应的解决思路，尤其要强化对于实际任务的解决。
具体来说，在实现一体化教学的过程当中，教师首先要对于整个课程实例的应用环境以及注意事项进行分析，然后给出对应的解决思路。学生需要结合教师给出的提升和引导，校验自己编写的程序是否正确。这样一来，在实践当中，学生的思维得到了激发，得到一定的效果。
3 结语
近几年来，伴随着职业教育改革的不断推进，多媒体技术在现代化教育当中得到了较为广泛地运用，如何有效构建有效的教学体系与方法已经受到了广泛的重视。对于教师来说，应当及时更新观念，从而对于学生的创新能力与合作能力予以重视，最大程度上培养其综合职业能力。
参考文献
[1]郑丽红.浅谈技工学校PLC编程课程教学对策[J].职业，2014，（9）：88-89.
[2]王海燕.浅谈技工学校PLC实训教学[J].职业，2016，（15）：54.
[3]闫帅.浅谈如何让技工学校生学好PLC[J].电子世界，2016，（12）：19.
（作者單位：重庆工业职业技术学院）
关键词：高职学校PLC；教学策略；理论联系实际
相对而言，高职学校学生基础比较薄弱，如果单纯依赖于传统的教学方法，往往难以达到预期的教学目标，因此，在对于课程设计的过程当中，应当注重课堂效果的实现，在提高学生学习兴趣的同时，也能够完成教学任务。
1 高职学校PLC教学存在的问题
1.1 学生基础比较薄弱
关于PLC教学，所涉及的教学内容和课程量比较多，因此，受到各个方面因素的影响，以至于专业所涉及的课程开设时间并不完全统一，其中存在着不同之处，在教学内容的安排上，也存在着一些不合理之处。由于学生个体本来就存在着一定的差距，所以在学习基础上也是不一而同.尤其是关于plc的先修课程，如电机及电气控制课程，很大一部分学生的基础都比较差。
1.2 教学重点把握不准
和其他电子产品相比较，PLC产品具有自身的特性，在种类上并不局限于单一的种类，并且在发展上具有多元化的特点。在一些高职学校当中，还存在着硬件设施不完善的情况，一方面，使得教材内容与教学专用设备之间并不完全契合。这会在很大程度上阻碍产品技术的发展与延伸。在实际教育教学活动当中，需要教师根据相应的教材进行材料的编写，但是却在一定程度上忽略了PLC技术在实际教学当中的运用，也没能够重视起来PLC专业技术人才的培养。
1.3 教学方法单一
由于PLC原理本身具有多变性和综合性等特点，所以，传统的教育方式并不能够完全满足学生的需求。在传统的应试教育之下，虽然有的时候会将教具作为辅助工具，但是学生依旧会存在着枯燥的情绪，甚至有的学生依旧觉得比较抽象，对于相关的编程内容，不能够进行一个切实有效地领会。长此以往，必然会影响到实际教学的效果，再加上学生对于基础性内容掌握的不牢固，使其对于学习失去了兴趣。
1.4 实验实训教学不完善
当前，在关于PLC原理的应用过程当中，教师所编写的实训指导书当中，往往是比较全面的，无论是实验实训的简单验证式还是机械重复式，都能够在一定程度上为学生的模仿提供了便利性。同时，也会增加学生的惰性，学生在操作上，只需要按照教材当中所标注的实验顺序进行操作就可以。但是，从另一个层面上来讲，这也不利于教学内容的眼神与拓展。
2 高职学校PLC教学的完善策略
2.1 激发学生学习兴趣
在进行PLC教学的活动当中，教师可以结合高职学校学生的需求与特点，将生活实例引入其中，并且这些实例大多来源学生的日常生活，从而使得学生对于教学课题拥有一定的兴趣，有效解决现实生活当中存在的问题，将学习兴趣提高到一定程度上来。与此同时，从学生层面上来看，高职学校学生之多一对于学习没有动力，主要原因在于没有充足的兴趣，也不能够根据自己的兴趣和课堂安排，设定相应的学习目标。因此，对于每个班级，教师应当做出充分地准备工作，可以寻找机会为学生创造接触企业、接触成功人士的机会，使得学生明白学习PLC的用处所在。在课程安排当中，可以让学生欣赏常见的红绿灯控制以及彩灯花样控制等方面，在观看之后，学生会产生一定的好奇心，从而更为积极地投入到学习当中来。
2.2 注重理论联系实际
高职学校的教学活动当中，对于技术的运用有着一定的要求，譬如说在学习了定时器之后，就应当考察学生对于定时器用法的理解和使用，在必要的时候，可以让学生对于定时器的使用进行使用。在教学当中，坚持理论联系实际，能够帮助学生在掌握基本编程方法，接触到实际生活当中的PLC控制问题，其中不仅涉及四层电梯的控制和学校时钟的控制，还包含了汽车自动装卸料控制等方面。在这一过程当中，一个合理的教学方法的使用也需要得到应有的重视，从而最大程度上保证实践教学的形象化。在传统的教学活动当中，往往过于注重理论效果，采取硬性的教学方式，使得整个授课活动信息量非常大，学习比较库在。而适当转换教学方式，将传统的教学方式与现代化多媒体教学结合在一起，一方面，能够实现PLC教学的效果，有能够实现理论联系实际的教学目标。
2.3 采用“一体化”教学模式
在以往的教学活动当中，理论教学与实践教学是完全分开的，通常将理论教学放在一个重要的位置上，然后再进行实践训练。从理论练习效果上来看，如果长此以往，学生不仅不能够调动起来兴趣，甚至会适得其反，主要原因在于，在理论学习当中，学生并不能够及时进行实践操作，也就不能够提高学习的积极性和兴趣。因此，教师可以在PLC教学当中更多的采用一体化模式，使得理论课能够与实习课更好地结合在一起。在一体化课堂当中，各种形式的教学形式都会把学生放在一个非常重要的位置，对于整个课程的应用环境和注意事项进行分析，然后得出相应的解决思路，尤其要强化对于实际任务的解决。
具体来说，在实现一体化教学的过程当中，教师首先要对于整个课程实例的应用环境以及注意事项进行分析，然后给出对应的解决思路。学生需要结合教师给出的提升和引导，校验自己编写的程序是否正确。这样一来，在实践当中，学生的思维得到了激发，得到一定的效果。
3 结语
近几年来，伴随着职业教育改革的不断推进，多媒体技术在现代化教育当中得到了较为广泛地运用，如何有效构建有效的教学体系与方法已经受到了广泛的重视。对于教师来说，应当及时更新观念，从而对于学生的创新能力与合作能力予以重视，最大程度上培养其综合职业能力。
参考文献
[1]郑丽红.浅谈技工学校PLC编程课程教学对策[J].职业，2014，（9）：88-89.
[2]王海燕.浅谈技工学校PLC实训教学[J].职业，2016，（15）：54.
[3]闫帅.浅谈如何让技工学校生学好PLC[J].电子世界，2016，（12）：19.
（作者單位：重庆工业职业技术学院）