挖掘本质 凸显思维——从一道模考题看“源”与“流”

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《高中数学课程标准》(实验)指出:"教学应基于学生已有的基础知识,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉."教学的过程应在引导学生自主探索处留充分的空间,有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程.
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