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【摘要】良好的学习习惯，是学生成功的基础。在高中阶段，如何培养学生养成良好的英语学习习惯，是教师面临的一重大挑战。本文结合自身多年教学实践，浅谈自己的看法，以期起到抛砖引玉的作用。
【关键词】高中英语 快乐学习 习惯
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0068-02
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯可以帮助学生有效地学习，快乐地成长，以致良好品德的形成。然而，在我们的英语课堂中，经常会发现学生一些不良的听课陋习：课前，不安排学习用品和用书，上课时东翻西找；课中，注意力不集中，随便讲话，教师需要不断打断上课思路进行思想教育，强调纪律；课后，有一大部分学生不知道作业如何安排，不能及时上交，漏交或者漏写现象层出不穷，一遍又一遍的提问今天的家庭作业是什么？第二天回学校上课，发现忘了带作业本……学生们不会合理安排，做事没有先后顺序。作为高中英语教师，如何引导学生养成良好的学习习惯呢？良好的学习习惯的培养不是老师和父母一朝一夕可以帮助学生完成的，他需要学生的意志力，耐力和恒心。因此，让学生从潜意识中解放思想，督促自己养成良好的学习习惯非常关键。本文结合自身多年的教学实践，谈谈自己的看法。
一、奏响课前协奏曲，为课堂生成习惯加满油
为了避免上课前的手忙脚乱，我们有必要提醒学生课前一分钟就在教室坐好，有专门的学生打开电脑，欣赏英文动画歌曲。在一分钟内找齐关于英语的学习用具，很快地督促自己融入到英语学习的大环境中。
二、动手实践自制提醒单，自我暗示习惯的养成
首先，认真落实作业情况，及时反馈的习惯：我给每组设立了大小组长，还给需要帮助的学生建立了就近小对子，规定了每天作业上交的时间和订正的时间。同时为了更好地激励学生，利用心里自我暗示和醒目的标语提醒，可以更有效并发挥学生自主习惯形成中的主人翁意识。在教室的显眼处，学生自制张贴了各种个性化习惯标语：课前预习，Are you ready？重点难点要摘抄，勤记忆，活运用！及时整理，高效学习！今天，你查漏补缺了吗？读大声，写认真！等等。通过积极的环境暗示，极大的促进了学生对于习惯的养成。
三、用心听课，热爱交流，潜移默化善学习
语言的学习不在于对个别词汇的精确听说读写，更多的是启发学生乐于思考，善于表达的一种能力。学生习惯性地不举手，不善开口大声朗读，思维的限制导致了学生上课主动性的丧失。
1.养成课前预习，课后复习的好习惯
次日有英语课时，提前主动预习，要求从三大步入手：在书本中不认识的单词下注上中文；听碟片认读感受课文内容并对句型结构进行划分；完成书本和作业本相应练习。良好的预习为课堂节省了大量的作业时间。每天课后复习，我要求学生每天自查订正的查漏补缺和签读，难记单词自制于便签本，帮助学生养成良好的检查习惯。
2.养成良好的听读习惯，坚持每日一读、每日一听
早读我要求课代表带上录音机带领同学们，听录音大声跟读。英语学习强调反复记忆诵读，课文每日一读，我在保证学生们学校里已经能读的情况下，回家进行磁带模仿，并通过校讯通由家长监督。每日一听写，每天三五个单词的记忆压力很小，消除了他们对于记单词的畏惧感，我们采用了按学号轮流负责到底，每天会有学生在黑板上写出难记单词和句子，形式是同桌间互相听写并订正签名。
四、勤于思考，关注意识，有助于教学相长
1.培养合作学习，有效交流的能力
高中英语课堂两极分化尤其严重，学困生的课堂效果的检验是一堂课是否有效的重要方面。所以我们应该给学生思考和改正错误的机会与时间。比如，语篇教学中可以让学生进行小组间的简单问答讨论，以此来帮助学生更好地融入有效的学习中去 。更多地引导学生尝试自己改正错误，并非简单地给出正确答案。
2.培养学生集中注意力的能力
首先是意识培养：注重从获得语言知识技能出发，从而形成语言技能。其次是注重每一环节渗透教学目标。再次是教学过程中的学生活动采用五官并用法，如朗读时我们可以手，耳，眼并用，把学生全身的感官细胞都调动起来。布置抄写作业时，是不是可以按照学生喜欢的方式抄写？我们要求的是五官，手，眼，嘴能集体记忆的注意力。
五、善于沟通，营造氛围，让学生每天进步一点点。
成长和习惯无处不在，家长是学生终身不变的班主任，家校合作，才能让学生充分感受作业习惯带给自己的快乐与满足感。很多家长，经常跟我提起：他们不懂英语，怎么辅导呢？我们可以让家长当学生的督导员，让学生当自己的老师。课文读给家长听，其实不用家长帮助纠错，只是为了养成一个良好的朗读习惯，这样的习惯坚持久了，学生从中感受快乐，就乐于学习了。根据材编写特点，我经常布置一些习惯性的单词作业，刚学完A部分完成单词英文书写（一遍）；B部分学完后完成单词词义书写（一遍）；第三课时后通过自检完成作业本的英汉单词朗读并默写；第四课时后通过对前面内容中犯错的单词和词义进行归纳、整理。我们还可以定期组织有意义的展示：优秀生学生的课堂笔记、作业本展等。好习惯能让人受用一生，我们和家长都有一个共同的目标：教育好学生，希望他们健康成长。
教育的最终目的是培养优秀的可造之才，为大家所用。一个优秀的老师首先是一个快乐的人，用自己的快乐去感染学生。我们应该让学生生活在希望之中，做实实在在的素质教育，有德行的学生才好教。只有爱学习，爱思考的学生，长大了才能关心他人，服务社会。道德品质不应该仅仅停留在语言上，更多地是通过行动形成稳定的习惯。
参考文献：
[1]白雪艳.如何培养高中生良好的英语学习习惯[J]；新课程：中学，2012年03期.
[2]辛丹玉.如何培养学生良好的英语学习习惯[J]；校园英语，2015年11期.
[3]李志强. 浅析如何培养学生良好的英语学习习惯[J]；读写算：教育教学研究， 2014年12期.
【关键词】高中英语 快乐学习 习惯
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0068-02
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯可以帮助学生有效地学习，快乐地成长，以致良好品德的形成。然而，在我们的英语课堂中，经常会发现学生一些不良的听课陋习：课前，不安排学习用品和用书，上课时东翻西找；课中，注意力不集中，随便讲话，教师需要不断打断上课思路进行思想教育，强调纪律；课后，有一大部分学生不知道作业如何安排，不能及时上交，漏交或者漏写现象层出不穷，一遍又一遍的提问今天的家庭作业是什么？第二天回学校上课，发现忘了带作业本……学生们不会合理安排，做事没有先后顺序。作为高中英语教师，如何引导学生养成良好的学习习惯呢？良好的学习习惯的培养不是老师和父母一朝一夕可以帮助学生完成的，他需要学生的意志力，耐力和恒心。因此，让学生从潜意识中解放思想，督促自己养成良好的学习习惯非常关键。本文结合自身多年的教学实践，谈谈自己的看法。
一、奏响课前协奏曲，为课堂生成习惯加满油
为了避免上课前的手忙脚乱，我们有必要提醒学生课前一分钟就在教室坐好，有专门的学生打开电脑，欣赏英文动画歌曲。在一分钟内找齐关于英语的学习用具，很快地督促自己融入到英语学习的大环境中。
二、动手实践自制提醒单，自我暗示习惯的养成
首先，认真落实作业情况，及时反馈的习惯：我给每组设立了大小组长，还给需要帮助的学生建立了就近小对子，规定了每天作业上交的时间和订正的时间。同时为了更好地激励学生，利用心里自我暗示和醒目的标语提醒，可以更有效并发挥学生自主习惯形成中的主人翁意识。在教室的显眼处，学生自制张贴了各种个性化习惯标语：课前预习，Are you ready？重点难点要摘抄，勤记忆，活运用！及时整理，高效学习！今天，你查漏补缺了吗？读大声，写认真！等等。通过积极的环境暗示，极大的促进了学生对于习惯的养成。
三、用心听课，热爱交流，潜移默化善学习
语言的学习不在于对个别词汇的精确听说读写，更多的是启发学生乐于思考，善于表达的一种能力。学生习惯性地不举手，不善开口大声朗读，思维的限制导致了学生上课主动性的丧失。
1.养成课前预习，课后复习的好习惯
次日有英语课时，提前主动预习，要求从三大步入手：在书本中不认识的单词下注上中文；听碟片认读感受课文内容并对句型结构进行划分；完成书本和作业本相应练习。良好的预习为课堂节省了大量的作业时间。每天课后复习，我要求学生每天自查订正的查漏补缺和签读，难记单词自制于便签本，帮助学生养成良好的检查习惯。
2.养成良好的听读习惯，坚持每日一读、每日一听
早读我要求课代表带上录音机带领同学们，听录音大声跟读。英语学习强调反复记忆诵读，课文每日一读，我在保证学生们学校里已经能读的情况下，回家进行磁带模仿，并通过校讯通由家长监督。每日一听写，每天三五个单词的记忆压力很小，消除了他们对于记单词的畏惧感，我们采用了按学号轮流负责到底，每天会有学生在黑板上写出难记单词和句子，形式是同桌间互相听写并订正签名。
四、勤于思考，关注意识，有助于教学相长
1.培养合作学习，有效交流的能力
高中英语课堂两极分化尤其严重，学困生的课堂效果的检验是一堂课是否有效的重要方面。所以我们应该给学生思考和改正错误的机会与时间。比如，语篇教学中可以让学生进行小组间的简单问答讨论，以此来帮助学生更好地融入有效的学习中去 。更多地引导学生尝试自己改正错误，并非简单地给出正确答案。
2.培养学生集中注意力的能力
首先是意识培养：注重从获得语言知识技能出发，从而形成语言技能。其次是注重每一环节渗透教学目标。再次是教学过程中的学生活动采用五官并用法，如朗读时我们可以手，耳，眼并用，把学生全身的感官细胞都调动起来。布置抄写作业时，是不是可以按照学生喜欢的方式抄写？我们要求的是五官，手，眼，嘴能集体记忆的注意力。
五、善于沟通，营造氛围，让学生每天进步一点点。
成长和习惯无处不在，家长是学生终身不变的班主任，家校合作，才能让学生充分感受作业习惯带给自己的快乐与满足感。很多家长，经常跟我提起：他们不懂英语，怎么辅导呢？我们可以让家长当学生的督导员，让学生当自己的老师。课文读给家长听，其实不用家长帮助纠错，只是为了养成一个良好的朗读习惯，这样的习惯坚持久了，学生从中感受快乐，就乐于学习了。根据材编写特点，我经常布置一些习惯性的单词作业，刚学完A部分完成单词英文书写（一遍）；B部分学完后完成单词词义书写（一遍）；第三课时后通过自检完成作业本的英汉单词朗读并默写；第四课时后通过对前面内容中犯错的单词和词义进行归纳、整理。我们还可以定期组织有意义的展示：优秀生学生的课堂笔记、作业本展等。好习惯能让人受用一生，我们和家长都有一个共同的目标：教育好学生，希望他们健康成长。
教育的最终目的是培养优秀的可造之才，为大家所用。一个优秀的老师首先是一个快乐的人，用自己的快乐去感染学生。我们应该让学生生活在希望之中，做实实在在的素质教育，有德行的学生才好教。只有爱学习，爱思考的学生，长大了才能关心他人，服务社会。道德品质不应该仅仅停留在语言上，更多地是通过行动形成稳定的习惯。
参考文献：
[1]白雪艳.如何培养高中生良好的英语学习习惯[J]；新课程：中学，2012年03期.
[2]辛丹玉.如何培养学生良好的英语学习习惯[J]；校园英语，2015年11期.
[3]李志强. 浅析如何培养学生良好的英语学习习惯[J]；读写算：教育教学研究， 2014年12期.