【摘 要】要培养学生自主学习能力，就要激发学生主动学习的兴趣，创设教学环境，让学生主动参与，增强学生的自主意识。
　　【关键词】小学语文 自主性学习 培养策略
　　
　　在现今发展时代，新的理念是社会变革的产物。它的真正来源不是变本，而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思的新变化。在新课程中改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。
　　一、激发学生主动学习的兴趣
　　要使学生对上课有兴趣，保持旺盛的求知欲望。兴趣是探究知识的一种动力，是学生获得知识的途径，能唤发学生的学习动机，激发学生“自主探求”的兴趣和欲望，引导学生主动去求知，并有使学生明确思维指向。如桂林山水的秀丽景色，庐山仙景，海底世界，宇宙太空，圆明园旧址，以及相关的动画图片，还可以收看到实际生活的现实场景及生活情节片断，不光有彩色图案，而且配上发音、图解、背景，加上提出妙趣横生的问题，调动多种感官去体验，去感受，去遐想，去想象，真是有声有色，有情有境，由于图文声像都刺激大脑神经，使学生精神焕发，兴趣盎然，这样的学习有身临其境之感，大大提高了学生的学习效果与效率。
　　二、创设教学环境，让学生主动参与
　　课堂教学的主要渠道要突出学生的主体作用。更新教学思想观念，打破传统教学体系，从素质教育的高度去认识自主学习的重大意义。当前，在教师当中，对学生自主学习的认识仍不到位，对陈腐的教学模式仍紧抱不放，这样远远落后于时代的要求。因此，在课堂教学的全过程要以学生为主体，活动为主线。教学过程的实施要借助学生去完成。课堂气氛应积极活跃多提问、讨论、多争辩、多分析、多提出自己的想法。尤其是小学生喜欢动一动，试一试，教师可投其所好，让学生自己亲自动手，亲自实践。
　　例如，我在教学《狼牙山五壮士》一课中的五壮士英勇杀敌时，提出让学生亲自表演五壮士杀敌的动作、神态时，学生们顿时兴趣盎然，一个个跃跃欲试，这一实践不仅使课堂气氛活跃了起来，而且能使学生准确掌握五壮士鲜明的个性特点，使得学生很愿意听。
　　苏霍姆林斯基告诉我们：“能够把少年栓在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的—个重要特征。”由实践得出，这一点是很重要的。
　　其次，要为学生提供发展的最佳学习环境，让每个学生潜在地意识到自己是“主人翁”，而不是被动的“奴隶”、新的课程标准明确指出：教师是课堂教学的指导者、合作者、参与者。这就要求我们建立正确的教育观和人才观，了解和热爱每个学生，把和谐的微笑洒向每个学生，理解学生的心理行为和表达方式，所以在课堂教学中，要注意运用礼貌性的语言：“谁愿意把自己的想法告诉大家，请举手。”“请你再想一会儿，再告诉大家。”“嗯，说得很好。”“请坐……”。教师的语言必须适应儿童的接受能力，对回答的好的要给予激励和表扬，对回答的有差距的要给予鼓励和帮助。只有这样，每个学生才能各抒己见，百花齐放，这是培养学生自主性的重要方面。
　　再有，也可让学生独立先学，让学生以小组的形式合作性学习，相互讨论，交流各自的学习过程。教师要参与到学生交流的活动中去，形成教师与学生，学生与教师，学生与学生三位一体的多项交流，然后各小组汇报自己的学习情况，并进行相互评议，这能充分暴露学生在自学中的疑难问题，让其充分分析后，再评议整理。遇到亲自操作和亲自试验的，要让各小组亲自去做，最后互评。但教师不要针对哪个小组做得好，哪个小组做得不好进行评论，而是对有创造性想法的多给予支持和鼓励。
　　三、增强学生的自主意识
　　某些学习差的学生，由于没有自信心，上课不敢发言，对问题又没有自己的见解，这就很难获得表现的机会，要使他们转变旧观念，全员、全方位地参与学习，有效的完成学习任务，可以通过各种交流方式，为每个学生创造机会。如各小组、同座相互交流，以及对个别困难学生的专门指导，利用简单的问题给他们创造成功的机会，从而树立自觉学习的信心。
　　另外，教师要转变观念，让学生主宰课堂，给他们一个空间，让他们自己往前走。给他们—个条件，让他们自己去锻练，而教师参与其中，起到点拨、主持作用即可，并要鼓励学生进取，使他们乐于倾听，善于表达，敢于发表。只有学生积极参与课堂活动，才能使他们的独立性、自主性有所增长，使学习成为学生自身的需要，使学生真正成为学习的主人。
　　综上所述，在小学语文教学中，不仅要培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。还要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养他们掌握和运用知识的态度和能力，这样才能使每个学生都能得到充分的发展。
　　
　　 （陕西米脂县银州镇班家沟小学；718100）