班级是学校的基层组织，班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手和沟通学校、家庭、社会的桥梁。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果 。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。实践证明，通过集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持其真正意义上的班集体。
　　一、发扬集体主义精神，凝聚班集体力量
　　作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年纪或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会更好。
　　二、建立和谐的人际关系，陶冶班集体
　　在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种不协调不和谐的情况。班集体要形成一种相互了相互信任、相互尊重、相互关心的和谐人际关系和集体氛围。班级是学生生活、依赖的环境，班级是人与人相处的小社会，在这个集体中，人际关系是否和谐、融洽，班级氛围是否健康向上，这在很大程度上会影响每一个学生的成长与发展，因此，能否建设一个良好的班风事关重要。而要想建立有利于学生个体健康成长的环境，必须营造良好的班级文化氛围，创建积极向上的班级人际关系。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。
　　三、创设科学的班级管理，规范班集体
　　“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，班规内容可从以下几方面考虑：1、作息时间的规定。2、午睡、纪律。3、上课、自修课、课间的纪律要求。4、卫生、仪表与行为习惯的要求。6、干部值勤制度。7、奖励与惩罚方案。有了班规，还要班主任不断地总结同学们的执行情况，奖优罚劣，促使同学们自觉执行班规，进而促使同学们日常行为良好习惯的形成。
　　四、发挥干部的核心作用，团结班集体
　　一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部是班主任开展工作的得力助手，是搞好班集体的中坚力量，选拔与培养一支综合素质好、敢说敢管的班干部，决定着班主任工作的成败，也决定着班集体的好坏。选拔班干部可采用民主选举与调查分析相结合的方法，对班干部的管理就有别于一般同学，应对他们提出更高更严的要求，让他们发挥先锋模范作用。在平时具体开展工作时，及时给以方法上的指导，要求全体班干部在班的工作当中要以身作则，学习要在班当中起表率作用：态度端正，成绩良好以上。班干部成员必须有明确的分工，各司其职，各负其责，协调管理。如班长负责课堂纪律、生活委员负责宿舍内务、团支书负责仪表、行为检查，等等。班委工作应定期向班主任汇报，班主任也应对班委工作定期或不定期地进行指导与检查。
　　五、班主任言传身教，感召班集体
　　一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。 “学高为师，身正为范”，事实上，班主任在讲台上一站，端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，立即成了学生聚焦的中心。一举手一投足可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永远铭记，一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼，“一枝一叶总关情”， “爱学生”是当好班主任的灵魂，是创建优秀班级的前提。没有“爱”就没有教育，也就谈不上创建优秀班级。可见，班主任只有用真诚的“爱”去弹拨学生的心弦，把“爱”洒给每一个学生，才能调动学生的积极性，增强班集体的战斗力与凝聚力。班主任关心学生、言传身教是多么何其重要！
　　总之，一个优秀班集体不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，是他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到了丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风，学风的建设。只有这样，才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班集体。
　　（作者单位：吉林省长春市交通职业技术学校）