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现代教育教学改革的主题是提高学生的全面素质。随着社会的发展，“素质”的内涵不断在改变，外延也在不断地延伸，这就为教育教学的改革拓出一条没有止境的路。随着计算机技术的飞速发展，以计算机为基础的现代教育技术已成为推进素质教育的重要手段，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入课堂，甚至于Internet网也被运用到课堂教学中。在生物教学中应用多媒体技术，以形成生动的画面、良好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图像和声音等信息媒体作为一个集成体进行处理，多层次、多维度地呈现生命现象和生理过程，创造立体教学空间，使深奥、抽象的理论形象化、具体化，使教学手段更加多样化、教法更加灵活多变，课堂更加生物有趣，为学生积极探索新知提供了多个“触角”，为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机，成为生物教育教学行之有效的手段。下面就多媒体技术在生物教学中的辅助作用，谈谈几点体会。
1、应用多媒体技术创设多样的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。许多中学生对生物课感兴趣是因为讲述的是一个个鲜活的生命，或是与自己息息相关的生理过程，学生不再满足于老师口中念念有词的“生物术语”，而是希望通过视听来感受和领悟生命的现象和奥秘。在中学生物的教学中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教手段，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，在教学过程中，可以通过多媒体课件特有的直动画效果、生动的解说、优美的乐曲创造一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中会倍感轻松愉悦，思维也异常活跃。但是，一定要根据电教多媒体的功能和教学内容特点，以及学生的心理特征，选择合适的电教多媒体，科学地进行教学设计，才能收到事半功倍的效果。
例如，在讲述以青蛙为例的两栖动物时，利用计算机辅助教学，在上课开始时先播放一段池塘边群蛙齐鸣的音像片段，聲情并茂的场景会给学生带来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的美妙感觉，既活跃气氛，又提高了兴趣。多媒体技术走进生物课堂，以其美丽的画面，悦耳的声音，变化的场景，鲜明的创意一下就能扣人心弦，在上课伊始就能牢牢捕捉学生的情感，吸引学生的注意力，使学生进入学习的最佳状态。
2、应用多媒体技术提供直观材料，引导和加深学生对知识的理解和掌握
生物教学中，有很多肉眼看不到的微观世界，学生在理解上有一定的难度。充分利用电教多媒体，可以让抽象的、不易讲清楚的概念，很容易地让学生理解和接受。例如，在表现生物的动态过程时，可以选用教学录像片，录像片中的实景或模拟事实的动画内容，形象逼真，再加上音乐、解说、字幕等配合，更能引导和加深学生对知识的理解。
例如，在讲“原生动物”一节时，由于原生动物几乎是肉眼看不到的，学生很难掌握，可以先播放一段有关原生动物的录像或电影片段，学生可以看到变形虫、草履虫等原生动物在水中自由自在游动的情景，再展开讲解，学生有了感性认识，就很容易理解和接受了。
在讲“人的神经系统”一课时，由于神经系统结构复杂、抽象，且概念较多，学生平时很少接触这些东西，不好理解。老师可以把“神经元的结构模式图”“脑和脊髓里的灰质和白质”“神经冲动传导的示意图”等制成投影片，利用投影教学，可以让学生看到色彩鲜明的图像，加深理解。
3、利用投影教学，引导学生观察，培养和提高学生的观察能力
良好的观察能力是学生学习的基本功。利用电教多媒体，在引导学生观察，培养其良好的观察能力上具有显著的优势。投影教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生感官，引导学生按照由局部到整体或由整体到局部、由局部到细节的顺序进行观察，培养学生掌握认真细致地观察事物、分析事物的方法，提高学生的观察能力。同时，由于多媒体在很短时间里显示一个对象的不同方面。这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动探讨过程中加以完善和提高。
例如，水绵是多细胞的丝状藻类《水绵的结构》投影中显示水绵是由许多个结构相同的长筒细胞相互连接而成的。此时老师应启发、引导学生认真观察投影片上的内容，让学生看到水绵结构所包含的意义，理解掌握有关的知识，并提高学生的观察能力。
另外，把不同类型而又有相似之处的生物图形制作在同一张投影片上，或用PowerPoint制作投影片让学生观察，并进行比较，然后讲解出它们之间的异同，引导学生分析。例如，衣藻和眼虫都有鞭毛、眼点、叶绿体，但一个是植物，一个是动物。把这两个图形做成同一张投影片上，隐去图形的名称和各部分结构名称，投景在银幕或屏幕上，让学生讲出图形的名称，各部分结构，然后进行比较，讲出它们有哪些异同，为什么一个是植物，一个是动物？为什么把它们分成了两类？
总之，在生物课的教学中，利用多媒体进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的辅助作用，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，加深对知识的理解和记忆，拓展思维，培养学生的创新能力和整体素质，提高教学效率，以达到全面提高素质教育的目的。
1、应用多媒体技术创设多样的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。许多中学生对生物课感兴趣是因为讲述的是一个个鲜活的生命，或是与自己息息相关的生理过程，学生不再满足于老师口中念念有词的“生物术语”，而是希望通过视听来感受和领悟生命的现象和奥秘。在中学生物的教学中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教手段，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，在教学过程中，可以通过多媒体课件特有的直动画效果、生动的解说、优美的乐曲创造一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中会倍感轻松愉悦，思维也异常活跃。但是，一定要根据电教多媒体的功能和教学内容特点，以及学生的心理特征，选择合适的电教多媒体，科学地进行教学设计，才能收到事半功倍的效果。
例如，在讲述以青蛙为例的两栖动物时，利用计算机辅助教学，在上课开始时先播放一段池塘边群蛙齐鸣的音像片段，聲情并茂的场景会给学生带来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的美妙感觉，既活跃气氛，又提高了兴趣。多媒体技术走进生物课堂，以其美丽的画面，悦耳的声音，变化的场景，鲜明的创意一下就能扣人心弦，在上课伊始就能牢牢捕捉学生的情感，吸引学生的注意力，使学生进入学习的最佳状态。
2、应用多媒体技术提供直观材料，引导和加深学生对知识的理解和掌握
生物教学中，有很多肉眼看不到的微观世界，学生在理解上有一定的难度。充分利用电教多媒体，可以让抽象的、不易讲清楚的概念，很容易地让学生理解和接受。例如，在表现生物的动态过程时，可以选用教学录像片，录像片中的实景或模拟事实的动画内容，形象逼真，再加上音乐、解说、字幕等配合，更能引导和加深学生对知识的理解。
例如，在讲“原生动物”一节时，由于原生动物几乎是肉眼看不到的，学生很难掌握，可以先播放一段有关原生动物的录像或电影片段，学生可以看到变形虫、草履虫等原生动物在水中自由自在游动的情景，再展开讲解，学生有了感性认识，就很容易理解和接受了。
在讲“人的神经系统”一课时，由于神经系统结构复杂、抽象，且概念较多，学生平时很少接触这些东西，不好理解。老师可以把“神经元的结构模式图”“脑和脊髓里的灰质和白质”“神经冲动传导的示意图”等制成投影片，利用投影教学，可以让学生看到色彩鲜明的图像，加深理解。
3、利用投影教学，引导学生观察，培养和提高学生的观察能力
良好的观察能力是学生学习的基本功。利用电教多媒体，在引导学生观察，培养其良好的观察能力上具有显著的优势。投影教学可以通过鲜艳明亮的图像刺激学生感官，引导学生按照由局部到整体或由整体到局部、由局部到细节的顺序进行观察，培养学生掌握认真细致地观察事物、分析事物的方法，提高学生的观察能力。同时，由于多媒体在很短时间里显示一个对象的不同方面。这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动探讨过程中加以完善和提高。
例如，水绵是多细胞的丝状藻类《水绵的结构》投影中显示水绵是由许多个结构相同的长筒细胞相互连接而成的。此时老师应启发、引导学生认真观察投影片上的内容，让学生看到水绵结构所包含的意义，理解掌握有关的知识，并提高学生的观察能力。
另外，把不同类型而又有相似之处的生物图形制作在同一张投影片上，或用PowerPoint制作投影片让学生观察，并进行比较，然后讲解出它们之间的异同，引导学生分析。例如，衣藻和眼虫都有鞭毛、眼点、叶绿体，但一个是植物，一个是动物。把这两个图形做成同一张投影片上，隐去图形的名称和各部分结构名称，投景在银幕或屏幕上，让学生讲出图形的名称，各部分结构，然后进行比较，讲出它们有哪些异同，为什么一个是植物，一个是动物？为什么把它们分成了两类？
总之，在生物课的教学中，利用多媒体进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的辅助作用，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，加深对知识的理解和记忆，拓展思维，培养学生的创新能力和整体素质，提高教学效率，以达到全面提高素质教育的目的。