语文是诗意的语文，诗意的语文课，如细雨清风，滋润学生，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师，幽默风趣，提高课堂教学的品味。
　　诗意是充满激情的，充满爱心的。一个诗意的语文教师，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。有些语文教师，认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵，涉及诸多方面的知识。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对的是鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的是情感、态度与价值观。
　　一个诗意的语文教师首先应该关注学生的成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，给孩子精神的快乐就尤为重要了。“铸就孩子的快乐与幸福。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。
　　一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。要想让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢老师。老师让学生在阅读、欣赏、创作儿童文学作品的过程中，让作品中鲜明的形象、丰富的情感、高雅的意境感染学生的情感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。使道德观念在学生的灵魂深处内化，产生健康、正确的道德动机，规范自己的道德行为。使学生从阅读欣赏中，主动接受“美”的熏陶，自觉领悟做人的道理，从观察生活中主动分辨美、丑，自觉流露美好的心境，从创作表现中主动去赞美美好的事物，自觉去创设优美的意境……。最终实现：“让每个学生以诗一般的优美语言说话，以诗一般纯洁的心灵生活。”
　　一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的，突出的是个性与新鲜。譬如，在作文教学中，因学生想像力、创造力的薄弱，作文时情感的苍白，主题的单一，语言表达上的单调乏味，叙述过程中的平铺直叙，始终没有得到很好的解决。而让学生将诗的特征，如：优美的意境，丰满的情感，凝练的语言，强烈的创造意念，运用到作文之中，让“诗”的“分子”隐现在作文中，使学生的文章有诗一般的美丽，诗一般的凝练，诗一般的激情……艺术是不断变化与更新的，只有这样才能使学生的文章有诗一般的美。
　　一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性组织形式。教师创设一种情景，让学生沉浸在美丽的童话般的意境中，品味着曲折的故事情节或陶醉在诗歌的美妙境界。
　　上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易， 让我们都做一个有诗意的语文教师，那样你的语文课堂就会千树万树梨花开，充满诗情画意。
　　（作者联通：562400贵州省兴义市仓更镇鸡场小学）