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语文是诗意的语文,诗意的语文课,如细雨清风,滋润学生,一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师,幽默风趣,提高课堂教学的品味。
诗意是充满激情的,充满爱心的。一个诗意的语文教师,不仅要有理论的支持,而且要有深厚的文学底蕴,更重要的是人格的力量。有些语文教师,认为语文教学知识简单,无非是识字、写字、读文、背诵、习作等,把这些教好了,小学语文也就不成问题了。其实,小学语文看似简单,可是它包容丰富的内涵,涉及诸多方面的知识。语文是文化的重要组成部分,不仅具有工具性,而且具有人文性。我们面对的是鲜活的生命,你教给学生的不仅仅是知识与能力,还有方法与过程,更重要的是情感、态度与价值观。
一个诗意的语文教师首先应该关注学生的成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性,给孩子精神的快乐就尤为重要了。“铸就孩子的快乐与幸福。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科,如果说一个语文教师,没有丰富的情感,没有优美的语言,没有应变的智慧,怎么能驾驭课堂,怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到一种精神的享受,包括你的外表,你的体态,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言……都能给学生心灵的震撼。
一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理,至少要了解文学、史政、科学、哲学等。要想让学生喜欢语文,首先要让学生喜欢老师。老师让学生在阅读、欣赏、创作儿童文学作品的过程中,让作品中鲜明的形象、丰富的情感、高雅的意境感染学生的情感,净化学生的心灵,陶冶学生的情操。使道德观念在学生的灵魂深处内化,产生健康、正确的道德动机,规范自己的道德行为。使学生从阅读欣赏中,主动接受“美”的熏陶,自觉领悟做人的道理,从观察生活中主动分辨美、丑,自觉流露美好的心境,从创作表现中主动去赞美美好的事物,自觉去创设优美的意境……。最终实现:“让每个学生以诗一般的优美语言说话,以诗一般纯洁的心灵生活。”
一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的,突出的是个性与新鲜。譬如,在作文教学中,因学生想像力、创造力的薄弱,作文时情感的苍白,主题的单一,语言表达上的单调乏味,叙述过程中的平铺直叙,始终没有得到很好的解决。而让学生将诗的特征,如:优美的意境,丰满的情感,凝练的语言,强烈的创造意念,运用到作文之中,让“诗”的“分子”隐现在作文中,使学生的文章有诗一般的美丽,诗一般的凝练,诗一般的激情……艺术是不断变化与更新的,只有这样才能使学生的文章有诗一般的美。
一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”,这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动,有的教师是简单照搬,甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性组织形式。教师创设一种情景,让学生沉浸在美丽的童话般的意境中,品味着曲折的故事情节或陶醉在诗歌的美妙境界。
上一节语文课容易,上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易,做一个有诗意的语文教师不容易, 让我们都做一个有诗意的语文教师,那样你的语文课堂就会千树万树梨花开,充满诗情画意。
(作者联通:562400贵州省兴义市仓更镇鸡场小学)
诗意是充满激情的,充满爱心的。一个诗意的语文教师,不仅要有理论的支持,而且要有深厚的文学底蕴,更重要的是人格的力量。有些语文教师,认为语文教学知识简单,无非是识字、写字、读文、背诵、习作等,把这些教好了,小学语文也就不成问题了。其实,小学语文看似简单,可是它包容丰富的内涵,涉及诸多方面的知识。语文是文化的重要组成部分,不仅具有工具性,而且具有人文性。我们面对的是鲜活的生命,你教给学生的不仅仅是知识与能力,还有方法与过程,更重要的是情感、态度与价值观。
一个诗意的语文教师首先应该关注学生的成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性,给孩子精神的快乐就尤为重要了。“铸就孩子的快乐与幸福。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科,如果说一个语文教师,没有丰富的情感,没有优美的语言,没有应变的智慧,怎么能驾驭课堂,怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到一种精神的享受,包括你的外表,你的体态,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言……都能给学生心灵的震撼。
一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理,至少要了解文学、史政、科学、哲学等。要想让学生喜欢语文,首先要让学生喜欢老师。老师让学生在阅读、欣赏、创作儿童文学作品的过程中,让作品中鲜明的形象、丰富的情感、高雅的意境感染学生的情感,净化学生的心灵,陶冶学生的情操。使道德观念在学生的灵魂深处内化,产生健康、正确的道德动机,规范自己的道德行为。使学生从阅读欣赏中,主动接受“美”的熏陶,自觉领悟做人的道理,从观察生活中主动分辨美、丑,自觉流露美好的心境,从创作表现中主动去赞美美好的事物,自觉去创设优美的意境……。最终实现:“让每个学生以诗一般的优美语言说话,以诗一般纯洁的心灵生活。”
一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的,突出的是个性与新鲜。譬如,在作文教学中,因学生想像力、创造力的薄弱,作文时情感的苍白,主题的单一,语言表达上的单调乏味,叙述过程中的平铺直叙,始终没有得到很好的解决。而让学生将诗的特征,如:优美的意境,丰满的情感,凝练的语言,强烈的创造意念,运用到作文之中,让“诗”的“分子”隐现在作文中,使学生的文章有诗一般的美丽,诗一般的凝练,诗一般的激情……艺术是不断变化与更新的,只有这样才能使学生的文章有诗一般的美。
一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”,这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动,有的教师是简单照搬,甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性组织形式。教师创设一种情景,让学生沉浸在美丽的童话般的意境中,品味着曲折的故事情节或陶醉在诗歌的美妙境界。
上一节语文课容易,上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易,做一个有诗意的语文教师不容易, 让我们都做一个有诗意的语文教师,那样你的语文课堂就会千树万树梨花开,充满诗情画意。
(作者联通:562400贵州省兴义市仓更镇鸡场小学)