【摘 要】
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<正>"趣味"是中国文人乃至文化的一个关键词,诠解进而阐释"趣味"者,大多要引用饮冰室主人的两篇文章:一是《趣味教育与教育趣味》,二是《学问之趣味》。这实际上是梁启超1922
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<正>"趣味"是中国文人乃至文化的一个关键词,诠解进而阐释"趣味"者,大多要引用饮冰室主人的两篇文章:一是《趣味教育与教育趣味》,二是《学问之趣味》。这实际上是梁启超1922年的两次演讲:前者是4月10日在直隶教育联合研究会,向教育界的从业人员演讲教育的趣味;后者是8月6日在南京中南大学,向暑期学校的学员演讲如何从学问中尝到人生的趣味。这两篇文章再加上《教育家的自家园地》,梁启超专论"趣味"的三次演讲均从"教育"层面切入,或者说梁启超的三篇文章均将"趣味"视为教育的关键词。按照历史语义学(historical semantics)的释词方式,关键词之诠释需要返回语义现场:
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