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摘要：数学作为初中阶段较为重要的学科之一，可以很好的提高学生逻辑推理能力以及思维能力。因此初中数学教师在对学生进行教学过程中，要对传统的教学理念进行改变，并采用新的教学方式对课堂进行改革。在初中数学教学中，应主要培养学生数学意识，使每一名学生都能有所进步。在对学生进行教学过程中，教师应该始终以学生为中心，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，使學生在学习数学过程中可以投入充沛的热情，从而对其数学能力进行有效培养。
关键词：数学意识;初中数学;教学模式;分析
数学在目前初中阶段的教学中占据较为重要的位置，但由于大部分数学内容较为抽象化，因此初中生很难对其进行很好的理解，由此导致学生认为数学较为枯燥，最终对学生的成绩产生一定的影响。因此在对教学改革的过程中，首要的是教师要有所改变，在对学生的教育中很好的将数学意识引入，对初中生的数学能力进行培养，从而提高学生对数学的兴趣，教师还应对新的教学理念以及方法进行接受，对数学的教学进行创新[1]。
1激发学生学习兴趣，对数学意识进行明确
在初中教学中数学作为其中较为重要的一门课程，其主要任务就是培养学生对数学的思维能力。枯燥以及抽象均为数学的特性，若教师再不对学生进行正确引导，极易导致学生对数学完全失去兴趣。因此，初中数学教师必须将以往的教学观念进行改变，着重对学生贯彻数学意识，并加强培养学生对数学的兴趣[2]。在进行备课过程中，教师需要对学生的需求有所了解，可以对先进的设备进行利用，如在网上寻找与本课内容相符的视频，利用其生动以及形象的特点，可以使数学知识变的更加吸引人、更加生动有趣。教师在进行教学过程中既要注重培养学生数学意识，还要注重培养其思维能力，将数学意识融入到教学中，不断进行改进以及探索，从而有效使学生的数学能力有所增强。例如在对“线段、射线、直线”相关内容进行学习时，教师可以将生活中较为常见的场景选用PPT以及视频等形式对学生进行展示，帮助学生感受生活中所蕴含的图形，并使学生感受从实际问题中抽象出所需要了解的图形的过程，同时在对学生所提出的问题进行解答时形成认知冲突，以此激发学生的学习兴趣。
2 增强教师教学水平，对数学意识进行提倡
由于现代社会的不断进步，同时也要求初中教师的教学能力有所提高。多数教师在以往的数学教学中，仅仅是对每一个班级学生进行循环往复的教学，并未根据学生的不同特点对教学内容作出相应的改变，由此极易导致学生对此产生倦怠，可见，提高教师教学水平以及专业水平是势在必行的。学校应对改革的号召进行响应，积极组织数学教师进行培训，以提高其教学水平，并采用先进的教学理念对教师的思维进行完善，以及使其真正了解对于学生来说具有数学意识的重要性。学校还可以组织“校校联合”等活动，组织教师向其他学校的先进教师进行学习以及观摩，在实际观察中对其他学校的优势进行学习，从而提高教师的能力。对于教师而言，应该时刻对教学形式的变化进行关注，教学方式要与时俱进，将传统的教学模式彻底打破，可以在网上观摩学习学生所感兴趣的教学模式，并加以利用。教师之间也应该加强交流沟通，在交流过程中找出不足之处并想办法进行解决，使自身的教学能力有所提高的同时，还可以为学生创造出更好的学习条件[3]。
3提升沟通交流能力，对数学教学进行完善
对学生思维的敏锐性进行培养以及使学生逻辑思维能力有所提高是初中阶段数学的主要教学目标。在新课标中要求教师在教学过程中培养学生的数学意识，这时就需要教师可以很好的认识到与学生进行沟通的重要性。教师在进行教学过程中，要对每一位学生的学习情况进行观察，并可以与每一位学生进行有效的沟通，打破传统的师生关系，真正的与学生成为朋友。在课上，教师可以根据本课内容对生活元素进行选取并将其制成议题，待学生对本课内容学习完毕后，将其分成小组对议题内容进行讨论，在学生进行讨论过程中，教师也应该积极参与进去，与学生进行沟通交流，并对学生的错误观点委婉进行指正。另外，教师在学生进行讨论过程中还要对每一位学生的动向进行观察，对于在课堂中表现效果并不完美以及基础较弱的学生，教师在课上应多给予其一些关心。并可以选择在课下，向其询问是否对于这部分学习具有一定的疑问以及困难，并针对学生所提出的问题帮助学生进行解决，促使学生更好的接受教师的同时，还可以帮助学生提升数学意识以及学习兴趣，从而使学生在对数学进行学习过程中变得有趣又轻松。
4 结束语
总之，初中数学教师在对学生进行教学过程中，首先要对新课标的基本要求进行明确，并对数学课堂的改革有所重视。数学学习在初中阶段的要求正在逐渐被提高，因此培养学生的数学意识也是极为重要的。初中生在对数学进行学习时无法离开教师的引导，充满兴趣的课堂教学可以使学生的探索热情在一定程度上得到提高，从而有效促使学生将精力集中在学习数学之中，并积极参与课堂中去，可以很好的促进学生对数学进行学习。因此，在目前初中数学教学中的首要任务就是培养学生数学意识，为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]科军.利用信息技术培养初中学生数学问题意识[J].中小学电教，2020（Z2）：76-77.
[2]李永树.让知识走出课堂——以初中数学“二次函数”的教学为例[J].数学教学通讯，2020（08）：3-5.
[3]田宝军.初中数学教学中学生思维能力培养探讨[J].知识文库，2020（02）：130-131.
关键词：数学意识;初中数学;教学模式;分析
数学在目前初中阶段的教学中占据较为重要的位置，但由于大部分数学内容较为抽象化，因此初中生很难对其进行很好的理解，由此导致学生认为数学较为枯燥，最终对学生的成绩产生一定的影响。因此在对教学改革的过程中，首要的是教师要有所改变，在对学生的教育中很好的将数学意识引入，对初中生的数学能力进行培养，从而提高学生对数学的兴趣，教师还应对新的教学理念以及方法进行接受，对数学的教学进行创新[1]。
1激发学生学习兴趣，对数学意识进行明确
在初中教学中数学作为其中较为重要的一门课程，其主要任务就是培养学生对数学的思维能力。枯燥以及抽象均为数学的特性，若教师再不对学生进行正确引导，极易导致学生对数学完全失去兴趣。因此，初中数学教师必须将以往的教学观念进行改变，着重对学生贯彻数学意识，并加强培养学生对数学的兴趣[2]。在进行备课过程中，教师需要对学生的需求有所了解，可以对先进的设备进行利用，如在网上寻找与本课内容相符的视频，利用其生动以及形象的特点，可以使数学知识变的更加吸引人、更加生动有趣。教师在进行教学过程中既要注重培养学生数学意识，还要注重培养其思维能力，将数学意识融入到教学中，不断进行改进以及探索，从而有效使学生的数学能力有所增强。例如在对“线段、射线、直线”相关内容进行学习时，教师可以将生活中较为常见的场景选用PPT以及视频等形式对学生进行展示，帮助学生感受生活中所蕴含的图形，并使学生感受从实际问题中抽象出所需要了解的图形的过程，同时在对学生所提出的问题进行解答时形成认知冲突，以此激发学生的学习兴趣。
2 增强教师教学水平，对数学意识进行提倡
由于现代社会的不断进步，同时也要求初中教师的教学能力有所提高。多数教师在以往的数学教学中，仅仅是对每一个班级学生进行循环往复的教学，并未根据学生的不同特点对教学内容作出相应的改变，由此极易导致学生对此产生倦怠，可见，提高教师教学水平以及专业水平是势在必行的。学校应对改革的号召进行响应，积极组织数学教师进行培训，以提高其教学水平，并采用先进的教学理念对教师的思维进行完善，以及使其真正了解对于学生来说具有数学意识的重要性。学校还可以组织“校校联合”等活动，组织教师向其他学校的先进教师进行学习以及观摩，在实际观察中对其他学校的优势进行学习，从而提高教师的能力。对于教师而言，应该时刻对教学形式的变化进行关注，教学方式要与时俱进，将传统的教学模式彻底打破，可以在网上观摩学习学生所感兴趣的教学模式，并加以利用。教师之间也应该加强交流沟通，在交流过程中找出不足之处并想办法进行解决，使自身的教学能力有所提高的同时，还可以为学生创造出更好的学习条件[3]。
3提升沟通交流能力，对数学教学进行完善
对学生思维的敏锐性进行培养以及使学生逻辑思维能力有所提高是初中阶段数学的主要教学目标。在新课标中要求教师在教学过程中培养学生的数学意识，这时就需要教师可以很好的认识到与学生进行沟通的重要性。教师在进行教学过程中，要对每一位学生的学习情况进行观察，并可以与每一位学生进行有效的沟通，打破传统的师生关系，真正的与学生成为朋友。在课上，教师可以根据本课内容对生活元素进行选取并将其制成议题，待学生对本课内容学习完毕后，将其分成小组对议题内容进行讨论，在学生进行讨论过程中，教师也应该积极参与进去，与学生进行沟通交流，并对学生的错误观点委婉进行指正。另外，教师在学生进行讨论过程中还要对每一位学生的动向进行观察，对于在课堂中表现效果并不完美以及基础较弱的学生，教师在课上应多给予其一些关心。并可以选择在课下，向其询问是否对于这部分学习具有一定的疑问以及困难，并针对学生所提出的问题帮助学生进行解决，促使学生更好的接受教师的同时，还可以帮助学生提升数学意识以及学习兴趣，从而使学生在对数学进行学习过程中变得有趣又轻松。
4 结束语
总之，初中数学教师在对学生进行教学过程中，首先要对新课标的基本要求进行明确，并对数学课堂的改革有所重视。数学学习在初中阶段的要求正在逐渐被提高，因此培养学生的数学意识也是极为重要的。初中生在对数学进行学习时无法离开教师的引导，充满兴趣的课堂教学可以使学生的探索热情在一定程度上得到提高，从而有效促使学生将精力集中在学习数学之中，并积极参与课堂中去，可以很好的促进学生对数学进行学习。因此，在目前初中数学教学中的首要任务就是培养学生数学意识，为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]科军.利用信息技术培养初中学生数学问题意识[J].中小学电教，2020（Z2）：76-77.
[2]李永树.让知识走出课堂——以初中数学“二次函数”的教学为例[J].数学教学通讯，2020（08）：3-5.
[3]田宝军.初中数学教学中学生思维能力培养探讨[J].知识文库，2020（02）：130-131.