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一般地说。一堂课包含若干教学环节，每一个教学环节都有其特定的、需要达到的教学目标。在教学过程中，运用何种教学策略和教学方法，按何种程序引导学生的认知活动．教师都需要周密考虑，仔细斟酌。这就是课堂教学的“预设”。在实践中，“预设”能完全达到的并不多见，偏离预设的情况经常发生。
从几个案例看小学数学课堂教学中的预设与生成（一）
【摘 要】
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一般地说。一堂课包含若干教学环节，每一个教学环节都有其特定的、需要达到的教学目标。在教学过程中，运用何种教学策略和教学方法，按何种程序引导学生的认知活动．教师都需要周密
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2012年1期
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