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摘要：高中新课改在辽宁省已经实施4年，作为一名高中政治教师，怎样在新课改的要求下，把高中学生认为枯燥深奥，纯理论的东西运用正确的方法传授给学生，成为我们关注的问题，尤其是高一学年未分文理的情况下，如何在课堂上实施新课改，更是诸多教师集中探讨的问题，本文以文理分科前高一政治新课改实施过程为例，深入探讨在新课改实施过程如何提高政治课堂效率。
关键词：新课改 文理分科 高一政治 课堂效率
作为一名青年教师，我很有幸成为本次新课改教师队伍的体验者之一。今年是我参加工作的第三年，在学校制定的“2-2-1”青年教师培养目标指导下，我又回到高一课堂，再次面对文理分课前的政治教学任务。根据前几年招生情况可知，文理分科后班级比例为4：6，而学生比例则达到3：7，很多学生还未上高中就已经有了文理志向，在这种思想指导下，他们会在高一开学之初就有针对性的学习，已经有了文理倾向，这样，教师在授课过程中就会发现有很多学生不重视反向课程，甚至出现在文科课上写理科作业这种情况，着实让很多老师头疼，当我再次面对这种情况时，如何能让学生跟着我的思路走是我本学期的一个突破点。通过一段时间的摸索和借鉴我认为可以从以下几方面入手，在此可以与各位同行进行交流：
一、尽量多的准备与课程有关的资料
刚刚进入高中的学生，对政治学科很好奇，尤其是经济常识贴近生活实际，学生在听课的过程中会提出很多相关问题，虽然有一些与教材无关，但能够反映出学生在认真听课，从而积极思考，如果学生提出的问题教师避而不答，就会严重挫伤学生学习政治的积极性。我在备课过程中，会换位思考，想象学生会提出哪些问题，然后罗列起来，认真寻找答案，以做到有备无患有时学生不问，我们也可以备用，一旦发现在授课途中，学生出现厌学、疲倦现象，就可以设计一个与课堂内容相关联的课外知识，把学生的注意力吸引过来，让精神想溜号的同学都舍不得溜号，这样教师就会在课堂上张弛有度。
二、注意课前提问技巧
高一上学期，面对这种情况，如何让学生把瞬时记忆转化为长时记忆显得尤为重要，这就需要教师在课前复习提问时掌握一些技巧，最好是采取循序渐进的方式提问，让学生从简单问题入手，由浅入深。
比如有一节课，我想提问“纸币的本质是什么”，那么我会预设几个简单问题，从“价值的含义”着手，继而提问“货币的本质”、“货币是商品吗？”、“为什么货币具有价值尺度职能？”，再提出“纸币的本质是什么？”进而又提出“为什么纸币没有价值这一基本属性？”。提问时，我会把前面几个简单问题留给成绩较差的同学，树立他们的自信心，有助于帮助后进生。按照此种方法提问，学生不但可以回忆前面的知识，还可以知其所以然，由点到线到面，长此以往，学生的大脑中就会形成一张清晰的知识网，做题时亦会有因可循。
三、学会编情景小故事
在《经济生活》中，有很多知识点比较抽象、晦涩难懂，纵然教材给了一些探究资料，教参亦有详解，但授课时仍然有很大难度。遇到这种情况，我就会编一个小故事，比如：在讲解“货币的产生过程”时，我设计了二至四个角色，用一些最通俗的话语给学生编了一个有关原始部落首领之间的故事，不但生动的讲解了货币产生的四个过程，还让学生体会到政治课的趣味性。当然，这个故事可以继续引用到货币的职能、价格、社会劳动生产率，创设情景故事连续剧，把学生吸引进去，然后抛出一个知识点，再把他们带到故事的续集，继续抛知识点，每次让学生都听同一个故事，可是每次故事的主人公发生的事情都不同，让学生听了不腻又有新鲜感，重要的是，教师学会用一种魔力吸引学生，逐步走到课程的高潮部分。
四、重视课堂记录情况
指导学生记笔记和标注教材是提高课堂效率十分有效的方式之一，新课改后学生手中的教材简化很多，有一些重要的知识点在教材中只是渐淡介绍，甚至删除，但在高考中又是必考内容，这就需要教师在授课过程中指导学生学会听课，学会记录教师补充内容，让学生以“书脏”为荣，并且下课及时抽查和个别指导，这样做能够防止学生上课溜号，从而养成会听课的习惯。
巧用肢体语言
五、巧用肢体语言
教师在授课时可以巧妙的运用肢体语言来吸引学生的注意力，学生对重点知识容易遗忘，或与其他知识点造成混淆，此时，如果教师利用肢体做一个形象的动作，会让学生记忆深刻，甚至终身难忘。
比如，我在讲解“一般等價物”时，在讲台上扮演了一位牵羊的部落首领去赶集，我从讲台的一端就好像真的牵了一头羊一样，时不时的还拽拽绳子，并且结合情景小故事形象的告诉学生古人是如何运用一般等价物进行贸易往来的。
六、重视课后作业
作业是教学反馈的主渠道，我们在关注课堂教学的同时也必须关注作业的有效性，新课改目的之一就是减轻学生作业负担，这就要求文理分科前的高中教师在留作业时要考虑到学生的学习科数以及学科特点。
七、下课前给学生留下疑问
众所周知《经济生活》贴近学生实际，教师可以在每节课下课前利用一两分钟问大家几个有关下节课的内容，吊起学生的胃口，让学生期待着下节政治课的到来。
比如我在讲解“信用工具”一节时，课程结束前，我问了同学们几个小问题：“你们有没有亲人旅居国外？你手中有外国货币吗？如果我和外国人做生意用1元人民币和1美元进行交换能实现吗？人民币越值钱越好吗？”很多同学当时就在下面回答了我的问题，当我问到最后一个问题时下课的铃声响起，学生还是特别想知道答案，此时，我就会借用评书大师单田芳的一招“欲知后事如何，且听下回分解”，学生很失望的目送我走出教室。待第二节政治课
时，学生特别期待听我讲课，几次下来，很多在我课上不爱听讲、精神溜号的同学也都饶有兴趣的听我讲课了，45分钟内我结合书上的重点知识抛出上节课预留的几个问题答案，很多学生听到最后会恍然大悟：“哦，原来是这么回事啊！”然后我又抓住时机又留了几个问题，长此以往学生就像听解密故事一样听政治课了，这种做法不但体现了新课改的目标，还调动了全班同学的积极性，不失为一个好办法。
高中政治新课改的征程才刚刚开始，对于我们一线教师来说。他是探索者、实践者和完善者，我们不仅要善于思考、勇于探索，更要解决问题、迎难而上。只有这样，才能把新课改这一项任务贯彻和落实，才能让更多的学生真心喜欢上政治课。
关键词：新课改 文理分科 高一政治 课堂效率
作为一名青年教师，我很有幸成为本次新课改教师队伍的体验者之一。今年是我参加工作的第三年，在学校制定的“2-2-1”青年教师培养目标指导下，我又回到高一课堂，再次面对文理分课前的政治教学任务。根据前几年招生情况可知，文理分科后班级比例为4：6，而学生比例则达到3：7，很多学生还未上高中就已经有了文理志向，在这种思想指导下，他们会在高一开学之初就有针对性的学习，已经有了文理倾向，这样，教师在授课过程中就会发现有很多学生不重视反向课程，甚至出现在文科课上写理科作业这种情况，着实让很多老师头疼，当我再次面对这种情况时，如何能让学生跟着我的思路走是我本学期的一个突破点。通过一段时间的摸索和借鉴我认为可以从以下几方面入手，在此可以与各位同行进行交流：
一、尽量多的准备与课程有关的资料
刚刚进入高中的学生，对政治学科很好奇，尤其是经济常识贴近生活实际，学生在听课的过程中会提出很多相关问题，虽然有一些与教材无关，但能够反映出学生在认真听课，从而积极思考，如果学生提出的问题教师避而不答，就会严重挫伤学生学习政治的积极性。我在备课过程中，会换位思考，想象学生会提出哪些问题，然后罗列起来，认真寻找答案，以做到有备无患有时学生不问，我们也可以备用，一旦发现在授课途中，学生出现厌学、疲倦现象，就可以设计一个与课堂内容相关联的课外知识，把学生的注意力吸引过来，让精神想溜号的同学都舍不得溜号，这样教师就会在课堂上张弛有度。
二、注意课前提问技巧
高一上学期，面对这种情况，如何让学生把瞬时记忆转化为长时记忆显得尤为重要，这就需要教师在课前复习提问时掌握一些技巧，最好是采取循序渐进的方式提问，让学生从简单问题入手，由浅入深。
比如有一节课，我想提问“纸币的本质是什么”，那么我会预设几个简单问题，从“价值的含义”着手，继而提问“货币的本质”、“货币是商品吗？”、“为什么货币具有价值尺度职能？”，再提出“纸币的本质是什么？”进而又提出“为什么纸币没有价值这一基本属性？”。提问时，我会把前面几个简单问题留给成绩较差的同学，树立他们的自信心，有助于帮助后进生。按照此种方法提问，学生不但可以回忆前面的知识，还可以知其所以然，由点到线到面，长此以往，学生的大脑中就会形成一张清晰的知识网，做题时亦会有因可循。
三、学会编情景小故事
在《经济生活》中，有很多知识点比较抽象、晦涩难懂，纵然教材给了一些探究资料，教参亦有详解，但授课时仍然有很大难度。遇到这种情况，我就会编一个小故事，比如：在讲解“货币的产生过程”时，我设计了二至四个角色，用一些最通俗的话语给学生编了一个有关原始部落首领之间的故事，不但生动的讲解了货币产生的四个过程，还让学生体会到政治课的趣味性。当然，这个故事可以继续引用到货币的职能、价格、社会劳动生产率，创设情景故事连续剧，把学生吸引进去，然后抛出一个知识点，再把他们带到故事的续集，继续抛知识点，每次让学生都听同一个故事，可是每次故事的主人公发生的事情都不同，让学生听了不腻又有新鲜感，重要的是，教师学会用一种魔力吸引学生，逐步走到课程的高潮部分。
四、重视课堂记录情况
指导学生记笔记和标注教材是提高课堂效率十分有效的方式之一，新课改后学生手中的教材简化很多，有一些重要的知识点在教材中只是渐淡介绍，甚至删除，但在高考中又是必考内容，这就需要教师在授课过程中指导学生学会听课，学会记录教师补充内容，让学生以“书脏”为荣，并且下课及时抽查和个别指导，这样做能够防止学生上课溜号，从而养成会听课的习惯。
巧用肢体语言
五、巧用肢体语言
教师在授课时可以巧妙的运用肢体语言来吸引学生的注意力，学生对重点知识容易遗忘，或与其他知识点造成混淆，此时，如果教师利用肢体做一个形象的动作，会让学生记忆深刻，甚至终身难忘。
比如，我在讲解“一般等價物”时，在讲台上扮演了一位牵羊的部落首领去赶集，我从讲台的一端就好像真的牵了一头羊一样，时不时的还拽拽绳子，并且结合情景小故事形象的告诉学生古人是如何运用一般等价物进行贸易往来的。
六、重视课后作业
作业是教学反馈的主渠道，我们在关注课堂教学的同时也必须关注作业的有效性，新课改目的之一就是减轻学生作业负担，这就要求文理分科前的高中教师在留作业时要考虑到学生的学习科数以及学科特点。
七、下课前给学生留下疑问
众所周知《经济生活》贴近学生实际，教师可以在每节课下课前利用一两分钟问大家几个有关下节课的内容，吊起学生的胃口，让学生期待着下节政治课的到来。
比如我在讲解“信用工具”一节时，课程结束前，我问了同学们几个小问题：“你们有没有亲人旅居国外？你手中有外国货币吗？如果我和外国人做生意用1元人民币和1美元进行交换能实现吗？人民币越值钱越好吗？”很多同学当时就在下面回答了我的问题，当我问到最后一个问题时下课的铃声响起，学生还是特别想知道答案，此时，我就会借用评书大师单田芳的一招“欲知后事如何，且听下回分解”，学生很失望的目送我走出教室。待第二节政治课
时，学生特别期待听我讲课，几次下来，很多在我课上不爱听讲、精神溜号的同学也都饶有兴趣的听我讲课了，45分钟内我结合书上的重点知识抛出上节课预留的几个问题答案，很多学生听到最后会恍然大悟：“哦，原来是这么回事啊！”然后我又抓住时机又留了几个问题，长此以往学生就像听解密故事一样听政治课了，这种做法不但体现了新课改的目标，还调动了全班同学的积极性，不失为一个好办法。
高中政治新课改的征程才刚刚开始，对于我们一线教师来说。他是探索者、实践者和完善者，我们不仅要善于思考、勇于探索，更要解决问题、迎难而上。只有这样，才能把新课改这一项任务贯彻和落实，才能让更多的学生真心喜欢上政治课。