对3～6岁儿童進行防拐教育是一项必须进行的但又很难的课题。其重要性自不必说，而其困难在于，从3～6岁儿童的年龄特点来看，由于生活经验的缺乏和认知水平的局限，他们对复杂的事物和人缺乏基本的判断力，加之他们易被新奇事物转移注意力，从而忘记初始的目的和任务，这样也就不难理解为什么一颗糖或一个玩具就能把他们骗走了。虽然从家庭到幼儿园都实施了防拐教育，但是从教育的内容、形式、方法上看，很多不是从幼儿的学习特点、心理需求的角度出发的。比如，绘本、动画片中的“陌生人”“骗子”通常会带有明显的标签，而真正的坏人可能就是身边看似“和蔼可亲”的叔叔或阿姨，这两者之间差异之大，幼儿怎能迁移经验加以辨识？又比如，我们希望相关的电影、电视节目能起到警醒作用，但其中的情景往往离孩子的生活十分遥远。再比如，许多教师试图运用情境体验法引导孩子学习自护方法，但其中“陌生人”都是孩子们熟悉的教师和同伴假扮的，在孩子们眼里，这可能只是好玩的游戏，并不是真实的体验和感受。
　　因此我认为，成人首先要正确认识到孩子必然难以分辨“陌生人”与“好人”“坏人”之间的界线，从而加强自身对孩子安全的保护意识，切实担负起保护的责任。其次，在进行防拐教育时，要选择贴近孩子生活的内容，注重引导孩子讨论，说出自己的认识和想法，并教孩子运用多种方法进行判断，发展孩子对事物的评判能力，而不是仅仅追求从孩子口中听到我们所期待的答案。