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摘 要：篮球教学是高中体育教学的重要组成部分，在篮球教学中，为了达到特定教学任务和教学目的，往往会通过一定的比赛活动来组织教学。而比赛教学法符合篮球运动项目的特点和学生兴趣爱好的需要，比赛教学法的实施，有效的提高了高中体育中篮球教学的质量。
关键词：高中体育;篮球教学;比赛教学法;实施;作用
1 引言
篮球是高中生普遍喜爱的体育项目，随着国家对篮球发展的重视，篮球项目逐渐进入全国中小学体育教育模块，目前的大多中学体育都开设篮球教学。但是，当前的篮球教学任然是采用传统的教学方法，学生处于被动学习、动作模仿阶段，效率极低，很难发挥个人的特长。而比赛教学法的实施，改变了传统单一的教学模式。所谓比赛教学法是指在比赛条件下，按照统一的比赛规则和最大强度完成练习的一种教学方法。将比赛教学法运用到篮球教学中，符合篮球运动项目的特点和学生生长发育及兴趣的需要，也符合学校体育教育教学的要求。在篮球比赛运动中，学生体能得到了提高，满足了学生的对抗心理，使学生对篮球更加热爱，可以说比赛教学法作为新型的教育手段，有效的提高了体育中篮球教学的质量。
2 比赛教学法的作用
比赛教学法中，学生个人能力得到了发挥，体会到了成功带来的喜悦，促进了学生身心健康，展现了个人天赋和才能。同时，在比赛中的鼓励、欢呼与关注中，树立了学生的自信心，对学生进一步磨练篮球技巧起着积极作用;在比赛中学生能力得到了巩固和提高，弥补了基础训练中的不足;在比赛中学生对篮球战术规则有了更近一步的了解，学会如何展开战术进行比赛，对学生整体素质提升起到了积极作用;在比赛教学中，增强了学生的团队意识，使学生明白团队力量的重要性，学会应用团队力量赢得比赛。
3 比赛教学法在篮球教学中的实施分析
3.1传接球比赛
传接球是篮球运动中技巧性很强的一个环节，传接球比赛可分为迎面对接和多边传接球两种形式。迎面传接球是将全班同学分成两个大组，然后每两个学生一个比赛单位，让学生们一边运球跑动一边相互传接球，并由裁判记录他们的传接次数和成功次数，最后进行排名，传接次数和成功率最高者获胜。多边传球则是将全班分成无数个三人组、四人组等等，按照两人传接球的比赛形式进行比赛，并排定比赛的名次。
3.2运球比赛
运球即是带球移动，运球可分为直线运球和弧线运球，这样就可以生成两种比赛形式。直线运球比赛中我们可以将全班的同学分成四至六个组，每个组的排头将球运到端线之后迅速的传回第二个名同学，依次类推，看那个一个组完成的又快又好，并进行先后的顺序排名，以此来激发学生们的学习热情。在弧线运球比赛中，全班可以分成三个组，然后从中场的边线附近向篮下运球上篮，三组分别进行上篮成功率和速度上的比赛，然后实施排名，或者是将班级内的男女进行混编，然后进行比赛，也是非常有效的比赛教学方式。
3.3投篮比赛
投篮比赛也可以分为原地投篮和移动投篮两种形式。原地投篮比赛的方式一般是将全班同学分成四至五个小组，每个小组的一名学生只能进行三次投篮，看哪个小组投中篮筐内球的次数多，哪个组就获胜。此外也可以采取时间比赛制的形式，即在规定的时间由小组成员依次投篮最终看那个小组的进球率高。移动投篮比赛的方式也可以将全班分成四到六个小组，然后由学生轮流空中传球，接球学生在跑动中接球之后，直接进行投篮，最后由投中次数最多的那一组获胜，既能锻炼学生的传接球技术也能锻炼投篮技术。
3.4半场比赛
半场比赛作为篮球运动中比较灵活、简便的比赛方式，其对于蓝球教学有着更好的适应性和实用性。其主要的操作步骤是：首先，将全班同学分成若干个三人小组，在相邻的两个篮球场地开展四组半场比赛，比赛的可以采取轮流赛和淘汰赛的形式。所谓的轮流赛就是每组比赛以三到五个球为比赛标准，哪一方先投进三到五个球，则可以继续进行下一轮比赛，而另一组学生则是先下场等待，以此类推，让学生们在竞争中加强对篮球技术的联系和培养他们的竞赛荣誉感，进一步培养他们的学习和竞争意识。此外，还可以采取负者继续比赛的形式，则是将胜利的一方先请下场等待，失败的一方则一直留在场上进行比赛，直到胜利为止，这种比赛方式适合于学生们学习兴趣不高的时候。
3.5全场比赛
全场比赛可分为计分赛和淘汰赛。 积分赛就是将全班同学分成两大排，然后由每排的前五名同学组成一个比赛组进行对抗，比赛采取计分的方式，由在规定时间内得分比较多的那一组获胜，然后再由两排的六到第十名学生组成第二个比赛组进行比赛，以此类推直至比完之后，由在同一时间内得分最多的那一队获胜。而淘汰赛则是将全班分成势均力敌的几个小组，然后进行两两比赛，胜者继续比赛、而直接将负者进行淘汰的一种比赛方式。
4 实施比赛教学法应注意的事项
比赛教学法只是作为一种篮球教学中一种方法而存在的，它的实施也有着一定的局限性，因此在教学的过程中，我们需要特别注意这些教学的局限性，以保障教学的高效性。首先，比赛教学法应该改根据学生的身体素质，运动能力和篮球的基础技术掌握来综合性的开展。其次，在比赛教学法运用的过程中，应该掌握好运用的时机，一般技术性比赛通常是放在这项技术教学或者是复习的时候进行实施的，而半场或者全场比赛则是在技术教学完成以后才开始实施的。再次，讲解比赛方法时应该简明、扼要，让学生一听之下就能够明了。最后，比赛之前应该做好充分的准备工作，比如说场地的选择、器材设备的准备以及纪律工作的准备等等。
5 结语
比赛教学法是一种有效的体育项目教学方法，如何运用比赛教学法，需要根据学生的生理、心理等特点，以及学生的身体素质和掌握技术的能力，结合学校实际，灵活加以运用，这样才能使教学符合学校实际，满足学生的发展需求。体育教师要在积极的尝试与实践中，多反思，多探索，发现问题，并通过有效途径加以解决。这样才能发挥比赛的具体功能和整体功效，才能促进学生身心健康发展，使体育教学更富有活力，篮球课堂才能真正成为学生向往的地方。
参考文献：
[1]计营.篮球入门与技战术图解[M].蓝天出版社，2010
[2]王贤峰.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].唐山学院学报，2007（02）
[3]刘家燕.在篮球教学中比赛教学法的应用[J].商情，2013（18）
关键词：高中体育;篮球教学;比赛教学法;实施;作用
1 引言
篮球是高中生普遍喜爱的体育项目，随着国家对篮球发展的重视，篮球项目逐渐进入全国中小学体育教育模块，目前的大多中学体育都开设篮球教学。但是，当前的篮球教学任然是采用传统的教学方法，学生处于被动学习、动作模仿阶段，效率极低，很难发挥个人的特长。而比赛教学法的实施，改变了传统单一的教学模式。所谓比赛教学法是指在比赛条件下，按照统一的比赛规则和最大强度完成练习的一种教学方法。将比赛教学法运用到篮球教学中，符合篮球运动项目的特点和学生生长发育及兴趣的需要，也符合学校体育教育教学的要求。在篮球比赛运动中，学生体能得到了提高，满足了学生的对抗心理，使学生对篮球更加热爱，可以说比赛教学法作为新型的教育手段，有效的提高了体育中篮球教学的质量。
2 比赛教学法的作用
比赛教学法中，学生个人能力得到了发挥，体会到了成功带来的喜悦，促进了学生身心健康，展现了个人天赋和才能。同时，在比赛中的鼓励、欢呼与关注中，树立了学生的自信心，对学生进一步磨练篮球技巧起着积极作用;在比赛中学生能力得到了巩固和提高，弥补了基础训练中的不足;在比赛中学生对篮球战术规则有了更近一步的了解，学会如何展开战术进行比赛，对学生整体素质提升起到了积极作用;在比赛教学中，增强了学生的团队意识，使学生明白团队力量的重要性，学会应用团队力量赢得比赛。
3 比赛教学法在篮球教学中的实施分析
3.1传接球比赛
传接球是篮球运动中技巧性很强的一个环节，传接球比赛可分为迎面对接和多边传接球两种形式。迎面传接球是将全班同学分成两个大组，然后每两个学生一个比赛单位，让学生们一边运球跑动一边相互传接球，并由裁判记录他们的传接次数和成功次数，最后进行排名，传接次数和成功率最高者获胜。多边传球则是将全班分成无数个三人组、四人组等等，按照两人传接球的比赛形式进行比赛，并排定比赛的名次。
3.2运球比赛
运球即是带球移动，运球可分为直线运球和弧线运球，这样就可以生成两种比赛形式。直线运球比赛中我们可以将全班的同学分成四至六个组，每个组的排头将球运到端线之后迅速的传回第二个名同学，依次类推，看那个一个组完成的又快又好，并进行先后的顺序排名，以此来激发学生们的学习热情。在弧线运球比赛中，全班可以分成三个组，然后从中场的边线附近向篮下运球上篮，三组分别进行上篮成功率和速度上的比赛，然后实施排名，或者是将班级内的男女进行混编，然后进行比赛，也是非常有效的比赛教学方式。
3.3投篮比赛
投篮比赛也可以分为原地投篮和移动投篮两种形式。原地投篮比赛的方式一般是将全班同学分成四至五个小组，每个小组的一名学生只能进行三次投篮，看哪个小组投中篮筐内球的次数多，哪个组就获胜。此外也可以采取时间比赛制的形式，即在规定的时间由小组成员依次投篮最终看那个小组的进球率高。移动投篮比赛的方式也可以将全班分成四到六个小组，然后由学生轮流空中传球，接球学生在跑动中接球之后，直接进行投篮，最后由投中次数最多的那一组获胜，既能锻炼学生的传接球技术也能锻炼投篮技术。
3.4半场比赛
半场比赛作为篮球运动中比较灵活、简便的比赛方式，其对于蓝球教学有着更好的适应性和实用性。其主要的操作步骤是：首先，将全班同学分成若干个三人小组，在相邻的两个篮球场地开展四组半场比赛，比赛的可以采取轮流赛和淘汰赛的形式。所谓的轮流赛就是每组比赛以三到五个球为比赛标准，哪一方先投进三到五个球，则可以继续进行下一轮比赛，而另一组学生则是先下场等待，以此类推，让学生们在竞争中加强对篮球技术的联系和培养他们的竞赛荣誉感，进一步培养他们的学习和竞争意识。此外，还可以采取负者继续比赛的形式，则是将胜利的一方先请下场等待，失败的一方则一直留在场上进行比赛，直到胜利为止，这种比赛方式适合于学生们学习兴趣不高的时候。
3.5全场比赛
全场比赛可分为计分赛和淘汰赛。 积分赛就是将全班同学分成两大排，然后由每排的前五名同学组成一个比赛组进行对抗，比赛采取计分的方式，由在规定时间内得分比较多的那一组获胜，然后再由两排的六到第十名学生组成第二个比赛组进行比赛，以此类推直至比完之后，由在同一时间内得分最多的那一队获胜。而淘汰赛则是将全班分成势均力敌的几个小组，然后进行两两比赛，胜者继续比赛、而直接将负者进行淘汰的一种比赛方式。
4 实施比赛教学法应注意的事项
比赛教学法只是作为一种篮球教学中一种方法而存在的，它的实施也有着一定的局限性，因此在教学的过程中，我们需要特别注意这些教学的局限性，以保障教学的高效性。首先，比赛教学法应该改根据学生的身体素质，运动能力和篮球的基础技术掌握来综合性的开展。其次，在比赛教学法运用的过程中，应该掌握好运用的时机，一般技术性比赛通常是放在这项技术教学或者是复习的时候进行实施的，而半场或者全场比赛则是在技术教学完成以后才开始实施的。再次，讲解比赛方法时应该简明、扼要，让学生一听之下就能够明了。最后，比赛之前应该做好充分的准备工作，比如说场地的选择、器材设备的准备以及纪律工作的准备等等。
5 结语
比赛教学法是一种有效的体育项目教学方法，如何运用比赛教学法，需要根据学生的生理、心理等特点，以及学生的身体素质和掌握技术的能力，结合学校实际，灵活加以运用，这样才能使教学符合学校实际，满足学生的发展需求。体育教师要在积极的尝试与实践中，多反思，多探索，发现问题，并通过有效途径加以解决。这样才能发挥比赛的具体功能和整体功效，才能促进学生身心健康发展，使体育教学更富有活力，篮球课堂才能真正成为学生向往的地方。
参考文献：
[1]计营.篮球入门与技战术图解[M].蓝天出版社，2010
[2]王贤峰.比赛教学法在篮球教学中的运用[J].唐山学院学报，2007（02）
[3]刘家燕.在篮球教学中比赛教学法的应用[J].商情，2013（18）