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经过几年的办学实践与思考,我们深切体会到学校内涵式发展的主渠道应该努力在文化建设上做文章,在特色铸造上下功夫,在教师专业发展上求效益。
一、提炼学校文化,促进学校高远发展
学校文化是指教育教学活动所建立起来的价值观念及其外化形式,分为有形文化(建筑、组织、制度等)和无形文化(一训三风、行为方式、思维习惯等)。而一训三风作为学校的观念文化和管理文化在学校文化建设中起到核心作用。为此我们积极挖掘学校传统文化的内涵,在一训三风的提炼上把握好学校传统与时代发展的脉博,有机结合,使其真正成为引领学校高远发展、师生共同进步的不竭动力。
好的校园文化应当充分体现各种先进教育思想的融合,并且是实现学校发展与理想追求的驱动力与重要支柱,它既能用来激励和劝勉教师和学子们,同时也能体现学校的办学原则与目标,表达着一种崇高的精神世界。
校训是校园文化的精髓,它充分体现了学校特有的校园文化,反映了学校办学的宗旨和核心价值,有着深刻的校园烙印。沙井中学办学历史近一甲子,从风雨中一路走来,凝聚了几代人的心血和汗水,如今已跻身于广东省国家级示范性普通高中行列。沙乃大地之本,井主甘露之源。沙无迹无形,却能聚沙成塔,络成大象;井方园相济,纳日月精华,从容淡定。这难道不是对沙井这方水土、人物的最好写照吗?“本”和“源”难道不就是教育所追求的最高境界吗?这也不难引起沙井中学师生的思索与共鸣。为此,沙井中学以“立本探源”为训,憧憬着立教育之“本”,探文化之“源”;立文化之“本”,探精神之“源”;立历史之“本”,探未来之“源”,以此为训,继往开来。其实校训更为朴素的理解更可以概括为以人为本、以生为本,做一个本真的人,去探究万事万物的来龙去脉和发展规律,一切按规律办事,求真务实。
校训一经确立,并赋予了学校精神和丰富的内涵之后,“三风”呼之欲出。承“立本探源”之训,我们铸造“方正、圆融、博雅、精进”之校风,大兴“励精治学、锐志育人”之教风,培育“好学、善思、明理、笃行”学风。“以科研为先导、以改革为动力,不畏艰难,不懈努力,不断超越,培养科学与人文并重,能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民”作为我们的办学理念和目标,成为师生的精神品质,内化为师生价值取向,激励、鞭策、鼓舞着全校师生不断朝着共同的目标努力进取,引领着学校走向高远。
二、特色品牌引领,促进学校多元发展
学校充分利用并挖掘体艺教育资源,再加上“四节”活动的展开,让学生在良好的文化背景中丰富学习内容,拓展他们的学习空间,培养他们的基础性、发展性和创造性能力,为学生终身发展打好坚实的科学和人文基础和特长水平。
铸特色品牌,让学生在个性发展中展现风采。高中男子足球项目已成为学校传统体育项目,为激励士气,鼓舞斗志,赋予一定的本土文化,特冠以“大白鲨”图腾,举行沙井中学“大白鲨”高中男子足球队冠名仪式。这支队伍肩负着师生的期盼,像鲨鱼一样勇往直前,无所畏惧,像鲨鱼一样充满战略战术的智慧,在2009年深圳市高中男子足球赛上一路过关斩将,勇夺桂冠,捧回了久别26年的冠军杯,也成为我区唯一一所拥有市冠军头衔的足球队。
美术教育在《六·三·三美术教育研究》课题的引领下,不断进取,努力作为。从衡量美术教育成果的一项重要指标来看,2010年术科高考本科上线率94.8%,对于沙井中学学生入口分数低,学科基础相对较差的生源群体,这一高上线率的达成为学校赢得了好的赞誉,提升了学校的办学水平和知名度。
如果说上述只是部分学生的特长展示的话,校园“四节”则为全体师生展示风采提供了舞台。我们认为一个学校的特色发展必须努力开展基于全体学生共同参与的常态性团队活动,努力培养学生积极向上的兴趣爱好,从而发展学生个性特长,进而塑造学生良好的个性品质,让其成为一个身心健康、德智健全的合格公民。为此学校根据自身实际,以积极参与,激发兴趣,展示特长,扬长拔尖为活动宗旨,形成了特色鲜明丰富的校园“四节”活动,具体活动时间固定,活动内容则依据学生需求不断拓展深化,通过3～4月份的师生读书节、5月份的科技艺术节、9～10月份的体育节、12月份的英语节全学年的有序展开,师生共同参与,在活动中体验成功,在成功中收获快乐,真正让学校成为师生收获至善和幸福的家园,切实把学校办成学生喜欢、家长放心、社会认可的好学校。
三、打造师资队伍,促进学校持续发展
教师的专业发展是学校内涵发展的基础和动力,是促进学校内涵发展和学生全面发展的关键因素。没有教师的发展,学生的发展就会成为无源之水,无本之木,因此,打造一支优秀的教师团队是学校发展的重要环节。有资料表明,一个教师的成长可分为三个阶段:关注个人阶段、关注教学阶段、关注学生阶段,这大约需要八年时间。或者说一个优秀教师的成长可分为四个周期:工作适应期、目标定向期、自我探索期、成熟创造期。
从教师的成长特点出发,采取针对性的手段和措施,为教师的快速成长提供保障。首先要建立一套激励机制。比如我校开展的“十A教师”评选就是一项好的例证,每学期分两次(一学年四次)通过学生对本班任课教师分十个教育教学的问题在网上进行公开评分,再结合科组教师、班级任课教师互评等民主评议,让一批深受学生喜爱、同事认可的优秀教师成为学校“十A教师”,优先给予外出学习考察机会、享受评优评先职称聘任优先等待遇,提供动力保障,激励教师成长。其次要提升教师专业素质。通过市、区、校名师参选评选、开展师徒结对帮扶活动,建构以备课组为基本单元的教师专业发展活动中心组,在备课、上课、听课、说课、评课上同伴互助,落实到位,同时包括每日公开课的举办,让每一位教师以最好的状态、最好的效果展示课堂教学风采,增强信心,不断进步。其三让教师在教科研中成长起来。学校推出了区重点课题《“五·五”有效教学模式的构建》,让教师们真正做到带着问题上路,在问题中确立课题。我们认为要实现有效教学,必须牢牢把握教学过程中教学的准备、教学的实施和教学的评价三个阶段,具体来说就是要通过调动学生“五动”,通过教师课前“五备”,树立课中“五个意识”,将“五环节”紧密贯穿教学全过程,针对不同的课型特点规范“五种课型”,通过经验加反思的有机结合,达到最佳教学效果。
责任编辑罗峰
一、提炼学校文化,促进学校高远发展
学校文化是指教育教学活动所建立起来的价值观念及其外化形式,分为有形文化(建筑、组织、制度等)和无形文化(一训三风、行为方式、思维习惯等)。而一训三风作为学校的观念文化和管理文化在学校文化建设中起到核心作用。为此我们积极挖掘学校传统文化的内涵,在一训三风的提炼上把握好学校传统与时代发展的脉博,有机结合,使其真正成为引领学校高远发展、师生共同进步的不竭动力。
好的校园文化应当充分体现各种先进教育思想的融合,并且是实现学校发展与理想追求的驱动力与重要支柱,它既能用来激励和劝勉教师和学子们,同时也能体现学校的办学原则与目标,表达着一种崇高的精神世界。
校训是校园文化的精髓,它充分体现了学校特有的校园文化,反映了学校办学的宗旨和核心价值,有着深刻的校园烙印。沙井中学办学历史近一甲子,从风雨中一路走来,凝聚了几代人的心血和汗水,如今已跻身于广东省国家级示范性普通高中行列。沙乃大地之本,井主甘露之源。沙无迹无形,却能聚沙成塔,络成大象;井方园相济,纳日月精华,从容淡定。这难道不是对沙井这方水土、人物的最好写照吗?“本”和“源”难道不就是教育所追求的最高境界吗?这也不难引起沙井中学师生的思索与共鸣。为此,沙井中学以“立本探源”为训,憧憬着立教育之“本”,探文化之“源”;立文化之“本”,探精神之“源”;立历史之“本”,探未来之“源”,以此为训,继往开来。其实校训更为朴素的理解更可以概括为以人为本、以生为本,做一个本真的人,去探究万事万物的来龙去脉和发展规律,一切按规律办事,求真务实。
校训一经确立,并赋予了学校精神和丰富的内涵之后,“三风”呼之欲出。承“立本探源”之训,我们铸造“方正、圆融、博雅、精进”之校风,大兴“励精治学、锐志育人”之教风,培育“好学、善思、明理、笃行”学风。“以科研为先导、以改革为动力,不畏艰难,不懈努力,不断超越,培养科学与人文并重,能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民”作为我们的办学理念和目标,成为师生的精神品质,内化为师生价值取向,激励、鞭策、鼓舞着全校师生不断朝着共同的目标努力进取,引领着学校走向高远。
二、特色品牌引领,促进学校多元发展
学校充分利用并挖掘体艺教育资源,再加上“四节”活动的展开,让学生在良好的文化背景中丰富学习内容,拓展他们的学习空间,培养他们的基础性、发展性和创造性能力,为学生终身发展打好坚实的科学和人文基础和特长水平。
铸特色品牌,让学生在个性发展中展现风采。高中男子足球项目已成为学校传统体育项目,为激励士气,鼓舞斗志,赋予一定的本土文化,特冠以“大白鲨”图腾,举行沙井中学“大白鲨”高中男子足球队冠名仪式。这支队伍肩负着师生的期盼,像鲨鱼一样勇往直前,无所畏惧,像鲨鱼一样充满战略战术的智慧,在2009年深圳市高中男子足球赛上一路过关斩将,勇夺桂冠,捧回了久别26年的冠军杯,也成为我区唯一一所拥有市冠军头衔的足球队。
美术教育在《六·三·三美术教育研究》课题的引领下,不断进取,努力作为。从衡量美术教育成果的一项重要指标来看,2010年术科高考本科上线率94.8%,对于沙井中学学生入口分数低,学科基础相对较差的生源群体,这一高上线率的达成为学校赢得了好的赞誉,提升了学校的办学水平和知名度。
如果说上述只是部分学生的特长展示的话,校园“四节”则为全体师生展示风采提供了舞台。我们认为一个学校的特色发展必须努力开展基于全体学生共同参与的常态性团队活动,努力培养学生积极向上的兴趣爱好,从而发展学生个性特长,进而塑造学生良好的个性品质,让其成为一个身心健康、德智健全的合格公民。为此学校根据自身实际,以积极参与,激发兴趣,展示特长,扬长拔尖为活动宗旨,形成了特色鲜明丰富的校园“四节”活动,具体活动时间固定,活动内容则依据学生需求不断拓展深化,通过3～4月份的师生读书节、5月份的科技艺术节、9～10月份的体育节、12月份的英语节全学年的有序展开,师生共同参与,在活动中体验成功,在成功中收获快乐,真正让学校成为师生收获至善和幸福的家园,切实把学校办成学生喜欢、家长放心、社会认可的好学校。
三、打造师资队伍,促进学校持续发展
教师的专业发展是学校内涵发展的基础和动力,是促进学校内涵发展和学生全面发展的关键因素。没有教师的发展,学生的发展就会成为无源之水,无本之木,因此,打造一支优秀的教师团队是学校发展的重要环节。有资料表明,一个教师的成长可分为三个阶段:关注个人阶段、关注教学阶段、关注学生阶段,这大约需要八年时间。或者说一个优秀教师的成长可分为四个周期:工作适应期、目标定向期、自我探索期、成熟创造期。
从教师的成长特点出发,采取针对性的手段和措施,为教师的快速成长提供保障。首先要建立一套激励机制。比如我校开展的“十A教师”评选就是一项好的例证,每学期分两次(一学年四次)通过学生对本班任课教师分十个教育教学的问题在网上进行公开评分,再结合科组教师、班级任课教师互评等民主评议,让一批深受学生喜爱、同事认可的优秀教师成为学校“十A教师”,优先给予外出学习考察机会、享受评优评先职称聘任优先等待遇,提供动力保障,激励教师成长。其次要提升教师专业素质。通过市、区、校名师参选评选、开展师徒结对帮扶活动,建构以备课组为基本单元的教师专业发展活动中心组,在备课、上课、听课、说课、评课上同伴互助,落实到位,同时包括每日公开课的举办,让每一位教师以最好的状态、最好的效果展示课堂教学风采,增强信心,不断进步。其三让教师在教科研中成长起来。学校推出了区重点课题《“五·五”有效教学模式的构建》,让教师们真正做到带着问题上路,在问题中确立课题。我们认为要实现有效教学,必须牢牢把握教学过程中教学的准备、教学的实施和教学的评价三个阶段,具体来说就是要通过调动学生“五动”,通过教师课前“五备”,树立课中“五个意识”,将“五环节”紧密贯穿教学全过程,针对不同的课型特点规范“五种课型”,通过经验加反思的有机结合,达到最佳教学效果。
责任编辑罗峰