摘 要：疯狂猜分数、大胆说含义、动手画分数、动脑括意义……一系列活动的设计，从学生的知识基础……教学内容、课标落实出发，准确把握学生认知基础，不但深入解读教材，更加注重读懂学生。
　　 关键词：创设情境;动手操作;拓展新知
　　 教学内容：
　　 五年制青島版教材四年级下册第五单元信息窗1“分数的意义”（第1课时）。
　　 教学目标：
　　 1.让学生能够根据具体情境经历抽象分数意义概念的过程，理解分数的意义，进一步理解单位“1”的含义，能联系实际说出具体情境中的分数意义。
　　 2.让学生理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干分数单位组成，培养学生动手操作和抽象概括能力。
　　 3.通过创设互相协作、积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣和合作意识，感受数学与生活的密切联系。
　　 教学过程：
　　 1.创设情境，导入新课
　　 （1）“疯狂猜分数”引入新课
　　 同学们玩过“疯狂猜成语”吗？今天，我们就利用谜语来玩个“疯狂猜分数”的游戏吧。（七上八下、一分为二、三分天下等，根据学生回答随意板书一个分数）
　　 （2）回顾旧知，关于分数知多少
　　 大家表现非常棒！关于分数，你们知道哪些知识呢？
　　 根据学生回答复习分子、分母、分数线、平均分……
　　 2.动手操作，探索新知
　　 在学生回答的同时，把4个月饼、8个月饼、12个月饼、4个苹果等一些物体看成一个整体的每幅图片，分别用一个集合圈圈起来，圈的过程要慢，要明显，让学生初步感知到一个物体、一种图形、一个计量单位可以看作一个整体，许多物体也可以看作一个整体。
　　 （3）认识单位“1”
　　 明确单位“1”的概念：像这样的一个物体、一种图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。
　　 学生举例还可以把哪些量看作单位“1”，并区分单位“1”与自然数1。
　　 （4）概括分数的意义
　　 3.巩固练习，拓展新知
　　 （1）争做演讲家
　　 读出下面的分数，说一说它们表示的意义，再说出有几个这样的分数单位。
　　 （2）争做小法官
　　 判断对错，并说明理由。
　　 （3）争做推理家
　　 纸条露出的部分同样长，你知道哪条最长吗？
　　 4.总结全课，畅谈收获
　　 在满分为1分的前提下，如果让你用今天所学的分数知识为自己的课堂表现打分的话，你想用哪个分数来表示？学生用“分数”为自己的表现打分，再结合所打“分数”表示的意义谈收获及不足，进行自我评价。