摘 要：在初中物理教学中，实验教学的作用不可低估，对物理教学整体教学效果的影响也是十分显著的，是提高物理教学水平的重要途径。通过开展物理实验教学，可以使物理理论知识与实际生活充分结合，对提高学生的创新思维能力，促进学生的全面发展也有很大帮助。本文根据初中物理实验教学的创新与突破，主要阐述了一些有针对性的建议。
　　關键词：初中物理；实验教学；创新；建议
　　初中物理教学是以各种实验演示为基础，探讨和分析物质形态的变化以及各种力的作用原理。因此，搞好实验教学在初中物理教学中的应用是非常重要和必要的。在初中物理教学中运用物理实验教学，是通过直观的方式向青年学生展示各种抽象概念和实验方法，使学生对各种物理知识有更加直观的认识，从而加深对各种物理知识的理解和掌握。积极推进初中物理实验教学是提高初中物理教学质量和效率的重要措施。
　　一、 初中物理实验教学对学生创新能力培养的作用
　　人类的一切认识世界的实践活动都是通过实验来获得的，一切规律的基础都是通过人类对于自然万物的归纳总结，通过发现规律和分析研究来实现的。现在初中生的课程是存在考究价值的，课程的理论性过强很可能导致学生学习物理时感到枯燥乏味，甚至产生厌学的情况，所以通过学生的亲手操作，动手实践，通过对课程的改革完善，细腻的抓住学生心理，在学习中发现，在观察和实验中出现思维定势冲突的某种现象继续通过实践来探索，可以有创新型的教学为学生解答问题。由此可见，初中物理实验是一门学问，对于学生各方面尤其是创新创造能力的培养可以突出表现在这几个方面，一是实验物理教学突破了原有的理论单一，减少了枯燥乏味的学习理论的环节，调动了学生的积极性，全身心地投入到学习中来，并且在此过程中自主地去试图感受课堂研究知识并且去提出问题。这可以很大程度上的激发学生对于学习的积极性。二是在打破学生始终从老师处得到知识的弊端，实验物理中学生针对知识的解释不单单是屹立在教师的这座山上，相反是经过自己的探究，主动的自主地去通过总结来实现自己的物理知识储备，并且在这个过程中无形地产生了观察思考以及自主学习的能力。三是物理实验可以多方面多角度进行转化，初中物理教学中，老师完全能够利用比如小组教学的方式，让同学们通过互相思考互相帮助的实验结构打破个体思维，实现思维和想法的相互补充，提高创新力。
　　二、 初中物理实验教学中存在的不足之处
　　（一） 缺少较为多样化的物理实验教学模式
　　实验教学的模块中，学生通过自主学习获得知识的形式没有完全体现，完全都是通过老师的讲解，看和听两个方面来得到知识，而不是自主了解学习。然而分组实验，学生循规蹈矩地听从教师的实验过程来进行机械化的实验。在整个实验经过中，学生完全都是机械模拟并无自己的思维，按照老师的逻辑走下去，没有自主行动的过程，产生惯性思维，产生不良的学习习惯，更不能够培养学生的创新思维形成。这种现象出现有两种原因，一种是课堂安排少，物理实验课程的时间少，不能给予学生自己充分思考研究的时间。二是实验大多需要长时间的累计完成，一次性效果不明下降低了学生的学习热情。
　　（二） 缺少多样化的实验教学评价方式
　　目前，初中物理实验能力测试仍以传统的高考前测试为基础。根据相关调查研究，大多数学生认为实验操作能力的测试没什么意义，实验教学效果不理想。同时，在实验教学的考核内容中，没有对学生的实验操作能力进行考核。实验教学的评价方法相对单一、片面，缺乏对学生实验操作能力、探究能力等考核的重视，严重阻碍了学生实验素质的培养。
　　（三） 缺少较为充足的教学资源
　　据相关调查报道显示，目前我国某些实验室的实验仪器以及实验器材普遍落后甚至是与现代化的实验器材大相径庭，与规定的标准大不相同，这个状况在贫困地区不言而喻，更为严重，还有大多数学校不去开设实验课，不重视实验物理，更有学校开设实验课只为了应对政策，学生对于实验物理毫不了解，试验设备简陋，器材匮乏，实验室老旧不堪。
　　三、 利用物理实验教学培养学生的创新能力的方式
　　（一） 改变传统的实验教学思路
　　实验物理是实验教学的一种，本身实验就是一种源于生活的实践活动，实验物理更是通过生活走向物理，通过实验走向物理，通过物理再重返生活。学习实验物理让学生们具有良好的物理认知，通过感知生活，源于生活，在物理试验中找寻生活中的点滴，让学生通过对生活的热爱，对物理的热爱来实现创新思维的培养以及自主学习的养成，通过物理实验才可以达到了解物理公式，得到物理结论的结果。物理老师应该将自己的传统物理观念改变，跟进时代进程，以实验物理的精神和创新教育的思想来感染学生，调动学生的积极的想象力，思考能力，激发学生的学习兴趣进一步提高创新能力。
　　（二） 通过实验方法训练，培养学生的创新思维能力
　　物理学研究需要多种研究方法，如微分法、变换法、建模法、类比法等。在物理教学中，教师可以通过科学研究解决一些疑难问题，这对于促进学生的理解具有重要的价值。在实验过程中培养科研方法能有效培养学生分析问题和解决问题的意识，对培养学生的创新能力大有裨益。例如，求异法是物理研究中的重要方法，也是物理实验过程中最常见、最有效的探究方法。该方法用于初中物理滑动摩擦实验的研究。通过训练和运用物理方法如求异法，学生可以寻求解决问题的方法。在独立实验过程中，学生可以采用多种方式解决问题，有利于学生创新能力的培养。
　　（三） 联系实际生活，调动学生设计课外实验的积极性
　　实际上生活就是一个洋溢着趣味的物理实验室，在生活中随处都可以见到物理现象，随处可见的物理器材等等。所以初中的物理实验教学里面，老师务必让学生的课堂物理拓展到生活中去，老师通过调动学生的学习积极性使得学生在物理实验学习中在生活上同样细致观察，利用所学的简单物理原理在生活中达到趣味实验或者实际应用的作用，比如杠杆原理来搬运与家长一起劳动，比如气球咬住杯子的趣味实验，不仅有趣还会带给学生意想不到的趣味以及充满着创新意义的教学潜移默化地让学生具备创新思维。
　　四、 结语
　　初中的物理是具有实践的意义以及综合性很强的一门课程，传统的物理教学枯燥乏味，强行给学生装填一些理论知识，强行记忆背诵并不能起到学以致用以及探索知识强化学习方法的教学目的。由此可见，初中物理教学应该积极调动学生积极性，通过实验物理教学的方式让学生的实践能力得到训练，激发学生的创新创造力和灵活的思维方式。
　　参考文献：
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　　[2]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：75.
　　[3]刘泽明.初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J].科学咨询（教育科研），2017（8）：22.
　　作者简介：
　　任兰，湖北省汉川市，湖北省孝感市汉川市麻河镇中学。