在经济快速发展的今天,社会对人才素质有着多元的要求,对于即将从事教师职业的师范类毕业生,用人单位应更加重视师范毕业生的专业精神和实践能力。
　　
　　一、应具备的职业素质
　　
　　(一)敬业乐业精神。“敬业”是师范生对自己所从事的专业工作发自内心的热爱和崇敬。任何一个师范毕业生,首先应当对教师专业有清晰而独特的了解和认识,才能对社会的各种评价做出正确的、理性的判断。“乐业”就是教师应对自己专业的工作表现得兴趣盎然、心甘情愿地去做。
　　(二)勤学进取精神。只有不断学习、积极进取,才能真正成为知识和文化的化身,才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展,新观念、新知识、新理论不断涌现,只有不断勤奋上进,才能适应时代要求。
　　(三)开拓创新精神。“教育即创造”是人们公认的原理。在现实的教育活动中,教育对象千变万化,学生的个性千差万别,这就要求师范生在专业工作中,不墨守陈规,要勇于开拓,形成自己独特的教育风格。
　　(四)无私奉献精神。教育工作是非常细致、艰巨和复杂的,教师所付出的劳动,是任何量化的手段所无法准确计算的,这必然要求师范毕业生对教育工作保持一种无私的奉献精神。
　　
　　二、普通话和口语表达技能
　　
　　(一)讲普通话和口语表达技能训练是指在教学活动中运用普通话技能的训练。基本要求是:
　　1.能说较标准的普通话,达到或接近国家语委制定的《普通话水平测试》二级标准。
　　2.能用较标准的普通话进行交谈和朗读。
　　3.能掌握各种教育教学口语形式的表达技能。
　　(二)书写“三笔字”和书面表达技能。书写“三笔字”技能训练是指粉笔字、钢笔字、毛笔字规范书写技能的训练;书面表达技能训练是指教育教学常用文体写作技能的训练。
　　1.三笔字技能训练的基本要求是:正确掌握3755个第一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺;熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写技能。
　　2.书面表达技能训练的基本要求是:准确使用和书写标点符号;行文行款格式正确;行文内容符合相应文体的要求。
　　
　　三、教学与班主任工作技能
　　
　　(一)教学工作技能
　　1.能结合学科特点制订教案。
　　2.能根据教学任务和学生特点应用导入、讲解、提问、应变、巩固、结束和板书设计等教学技能。
　　3.能结合学生实际正确批改作业和合理评定学生成绩。
　　4.能根据学科特点制作教学所需的简易教具,有一定的使用现代化教学手段的能力。
　　5.能组织和指导与本专业有关的课外活动。
　　6.能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究。
　　(二)班主任工作技能
　　班主任工作技能是指学生班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。其基本要求是:
　　1.能制订班级工作计划、组织与建设班集体、组织与指导班会和团队活动。
　　2.能组织和指导学生参加有关课外活动、社会实践活动和校内外其他集体活动。
　　3.能运用观察、谈话、分析书面材料和调查研究等方法了解学生的思想和心理的变化。
　　4.能对中学生进行日常行为规范的训练,正确对学生进行操行评定。
　　5.在组织和指导学生开展课外音、体、美活动中具有某一方面技能。
　　
　　四、具有科学研究的能力
　　
　　21世纪的师范生应该既是教学的行家,又是科研的能手。这就需要师范生有科研意识,善于在教育教学中自愿、主动地提出科研任务和要求;需要教师有科研精神,具有不怕困难、知难而进、持之以恒的毅力;需要师范生有科研能力,具有选题、搜集信息、设计方案、组织实施、总结写作的能力。