论文部分内容阅读
将主位推进理论引入到英语写作教学中，利用实证研究的方法，对实验班和控制班60名非英语专业二年级学生在实验前后所写的英语作文得分以及实验班学生在实验前后所写作文中使用主位类型和主位推进模式进行对比分析，主要探讨其与英语写作之间的关系。实验借助统计学软件spssl7．0对所得数据进行描述统计和独立样本T检验。结果显示，实验后学生使用的主位及主位推进模式多样化，作文整体水平得到了显著性提高，尤其是篇章的连贯性。