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摘要学院树立“以学生为中心”、“学生利益无小事”的管理思想,作为直接面对学生的辅导教师,更应该加强理解贯彻执行。
关键词教学;学生;理念
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0069-01
辅导教师做的是学生的管理工作。学生管理工作体现“教育、管理、服务相统一”的原则,“以心沟通,教学相长”,是我在工作中最深的体会。怎样做才能“以学生为中心”?我认为有两点,一是对于工作,要转变观念,增强服务意识;二是对于自己,要勤于思考,加强自身建设,做有思想的人。
“以学生为中心”,首先就要了解学生。对于新时代的学生,他们也有着新时代的特点与个性。
1)学生是教育活动的主体,相信学生内在的主体能力。所以我们应改变专制的、居高临下的、训育式的作风,构建起师生平等的正常关系。
2)学生是独特的群体。他们有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受;有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此,“以学生为中心”,我们就要给学生全面展现个性的时间和空间,正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生。
3)学生是有发展性的,要用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性;同时应认识到学生身心发展是有规律的,我们的教育活动应顺应这些规律和特点;也应理解学生身上存在的不足,不要害怕更不能埋怨学生出错,而是帮助学生不断修正错误,促其发展。
4)学生在某些特定的学习情景中,其思维能力、创造能力完全有可能超越常规,超越老师,甚至超越某些权威。正因为学生有这种超越性,因此,我们要创造条件,积极鼓励学生大胆质疑,标新立异,充分发挥想象力;激发学生思维的敏感性、灵活性、独创性。
5)由于学生知识体系不健全,还没能学会如何去学习。因此,教学过程决不仅仅是由教师向学生传授知识的过程,而应该是引导学生学会学习的过程;曾经看过这样一句话:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以我们的学生也必须学会自己学习。
只有在了解了学生的基础之上,才可以更好的开展工作。辅导教师更是要以耐心、爱心、真心和细心与学生沟通,让学生从内心在思想、学风、纪律约束、环境适应、人际关系等各个方面真正的进行自我转变。使学生事事处处从被管理者变为管理者,把要我学变成我要学,要学生学会协作、学会交流与沟通、学会生活、学会做人、学会做事、学会应对各种复杂的人际关系,更充分地实现自己的人生价值。作为辅导教师,我们每天都要深入教室、宿舍,经常与学生谈心,了解学生的思想动态,“以学生为中心”,就要理解学生、热爱学生、关心学生、爱护学生、尊重学生,想学生之所想,思学生之所思,急学生之所急,设身处地为他们服务,在服务中实现育人功能。要潜移默化的给予学生思想上的正面引导,多一些表扬鼓励,少一些批评,改变一味的灌输强调的做法。学生正处于二十岁左右,仍有逆反心理在作怪。对于校园的一些不文明行为,在班会上或平时聊天谈话中谈日常所见所感,从一些负面影响中让学生自己去理解应该怎样去做,什么是对的什么是错的,从而竖立正确的道德观、感情观,
学习是学生的主要任务。学生不远万里来到这里,带着自己的理想,家长的希望。所以我们不仅仅在思想和生活上给予学生们关心,也要尽量给予学生在学习上的帮助和指导。首先要从自己的知识结构上分析,找出可以辅导的科目和学习的一些经验。在高数学习上,给学生作讲解业余答疑,在计算机的学习和等级考试报名上,给予指导和辅导,在英语学习上,给予督促和分析学习方法,在专业课上,同任课教师沟通,了解学生的学习状态,督促他们的学习。
对表现突出的学生不偏宠,对犯错的学生予以宽容,分层教育,很好地调节师生之间的关系,站在学生的角度上,去理解他们,要以情感、爱心感化学生,进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同,从而达到教育目的。在学生已有认识和道德水平的基础上,循循善诱,正确疏导,让他们自己做出正确的选择。动之以情,晓之以理,让学生真正感受到老师的关爱与帮助,从而接受我们的教导。
作为一名辅导教师,同学的眼睛都在看着你,所以要以身作则,提高自身素质,起带头表率作用,让学生从心里愿意同你接近,发挥自身人格魅力对学生起潜移默化作用。在教育过程中能否对学生产生良好的教育或示范效果,决定于教师本身的人格魅力,它要比制度、规则等的制约影响力大得多。所以这也是直接面对学生的我们最重要的工作,以自己的言行说服教育学生,这可能比再多的各种要求都有效。“以学生为中心”,在工作中,一方面要更新观念、转变思想,树立正确的教育价值观、质量观、人才观,增强教书育人、以身立教的社会使命感。另一方面注重提高自身的业务素质和知识能力。树立自己的形象,让学生真正的从心里信服你,这样才可以更好的开展工作。
其实与学生在一起,不仅仅是学生在成长,同时,我们也在学生中学到了很多,在处理各种问题的思考中,在各种丰富多彩活动的举办中,在同他们谈心聊天的体会中,我也增加了自己的经验和领悟到更多的人生真谛,在我与学生的各种交流中,双方面都受益匪浅,这样的教学相长,其乐融融的工作更充分体现了“以学生为中心”,学生与老师之间的平等。
以心沟通,教学相长,是我在工作和学习中, 对“以学生为中心”的工作管理理念的体会。收获的前提是付出,学生也是有心有情有意的,让我们用心来播种,用爱去关怀,站在他们的角度上,以他们为中心,让学生也从心里感觉到阳光与温暖,他们回报于我们的便是成绩、快乐与欢笑,有了这样的收获远远大于我们的付出,在帮助学生实现理想的同时也实现了自我的人生价值!
关键词教学;学生;理念
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0069-01
辅导教师做的是学生的管理工作。学生管理工作体现“教育、管理、服务相统一”的原则,“以心沟通,教学相长”,是我在工作中最深的体会。怎样做才能“以学生为中心”?我认为有两点,一是对于工作,要转变观念,增强服务意识;二是对于自己,要勤于思考,加强自身建设,做有思想的人。
“以学生为中心”,首先就要了解学生。对于新时代的学生,他们也有着新时代的特点与个性。
1)学生是教育活动的主体,相信学生内在的主体能力。所以我们应改变专制的、居高临下的、训育式的作风,构建起师生平等的正常关系。
2)学生是独特的群体。他们有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受;有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此,“以学生为中心”,我们就要给学生全面展现个性的时间和空间,正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生。
3)学生是有发展性的,要用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性;同时应认识到学生身心发展是有规律的,我们的教育活动应顺应这些规律和特点;也应理解学生身上存在的不足,不要害怕更不能埋怨学生出错,而是帮助学生不断修正错误,促其发展。
4)学生在某些特定的学习情景中,其思维能力、创造能力完全有可能超越常规,超越老师,甚至超越某些权威。正因为学生有这种超越性,因此,我们要创造条件,积极鼓励学生大胆质疑,标新立异,充分发挥想象力;激发学生思维的敏感性、灵活性、独创性。
5)由于学生知识体系不健全,还没能学会如何去学习。因此,教学过程决不仅仅是由教师向学生传授知识的过程,而应该是引导学生学会学习的过程;曾经看过这样一句话:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以我们的学生也必须学会自己学习。
只有在了解了学生的基础之上,才可以更好的开展工作。辅导教师更是要以耐心、爱心、真心和细心与学生沟通,让学生从内心在思想、学风、纪律约束、环境适应、人际关系等各个方面真正的进行自我转变。使学生事事处处从被管理者变为管理者,把要我学变成我要学,要学生学会协作、学会交流与沟通、学会生活、学会做人、学会做事、学会应对各种复杂的人际关系,更充分地实现自己的人生价值。作为辅导教师,我们每天都要深入教室、宿舍,经常与学生谈心,了解学生的思想动态,“以学生为中心”,就要理解学生、热爱学生、关心学生、爱护学生、尊重学生,想学生之所想,思学生之所思,急学生之所急,设身处地为他们服务,在服务中实现育人功能。要潜移默化的给予学生思想上的正面引导,多一些表扬鼓励,少一些批评,改变一味的灌输强调的做法。学生正处于二十岁左右,仍有逆反心理在作怪。对于校园的一些不文明行为,在班会上或平时聊天谈话中谈日常所见所感,从一些负面影响中让学生自己去理解应该怎样去做,什么是对的什么是错的,从而竖立正确的道德观、感情观,
学习是学生的主要任务。学生不远万里来到这里,带着自己的理想,家长的希望。所以我们不仅仅在思想和生活上给予学生们关心,也要尽量给予学生在学习上的帮助和指导。首先要从自己的知识结构上分析,找出可以辅导的科目和学习的一些经验。在高数学习上,给学生作讲解业余答疑,在计算机的学习和等级考试报名上,给予指导和辅导,在英语学习上,给予督促和分析学习方法,在专业课上,同任课教师沟通,了解学生的学习状态,督促他们的学习。
对表现突出的学生不偏宠,对犯错的学生予以宽容,分层教育,很好地调节师生之间的关系,站在学生的角度上,去理解他们,要以情感、爱心感化学生,进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同,从而达到教育目的。在学生已有认识和道德水平的基础上,循循善诱,正确疏导,让他们自己做出正确的选择。动之以情,晓之以理,让学生真正感受到老师的关爱与帮助,从而接受我们的教导。
作为一名辅导教师,同学的眼睛都在看着你,所以要以身作则,提高自身素质,起带头表率作用,让学生从心里愿意同你接近,发挥自身人格魅力对学生起潜移默化作用。在教育过程中能否对学生产生良好的教育或示范效果,决定于教师本身的人格魅力,它要比制度、规则等的制约影响力大得多。所以这也是直接面对学生的我们最重要的工作,以自己的言行说服教育学生,这可能比再多的各种要求都有效。“以学生为中心”,在工作中,一方面要更新观念、转变思想,树立正确的教育价值观、质量观、人才观,增强教书育人、以身立教的社会使命感。另一方面注重提高自身的业务素质和知识能力。树立自己的形象,让学生真正的从心里信服你,这样才可以更好的开展工作。
其实与学生在一起,不仅仅是学生在成长,同时,我们也在学生中学到了很多,在处理各种问题的思考中,在各种丰富多彩活动的举办中,在同他们谈心聊天的体会中,我也增加了自己的经验和领悟到更多的人生真谛,在我与学生的各种交流中,双方面都受益匪浅,这样的教学相长,其乐融融的工作更充分体现了“以学生为中心”,学生与老师之间的平等。
以心沟通,教学相长,是我在工作和学习中, 对“以学生为中心”的工作管理理念的体会。收获的前提是付出,学生也是有心有情有意的,让我们用心来播种,用爱去关怀,站在他们的角度上,以他们为中心,让学生也从心里感觉到阳光与温暖,他们回报于我们的便是成绩、快乐与欢笑,有了这样的收获远远大于我们的付出,在帮助学生实现理想的同时也实现了自我的人生价值!