【摘 要】
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翻转课堂起源于2007年美国2名高中化学教师的首次尝试,他们将录制的PowerPoint演示文稿的视频上传到网路,以此帮助缺席的学生补课,受到学生的欢迎.具体来说,翻转课堂是通过利
【机 构】
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712000,陕西省咸阳职业技术学院医学院
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翻转课堂起源于2007年美国2名高中化学教师的首次尝试,他们将录制的PowerPoint演示文稿的视频上传到网路,以此帮助缺席的学生补课,受到学生的欢迎.具体来说,翻转课堂是通过利用现代化信息技术,实现信息化教学环境构建的新型教学模式;借由对知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排,实现课堂以“教”向“学”转化的翻转改变,是一种区别于传统授课的教学设计方法.翻转课堂颠覆了传统教学过程,由课前学生预习、课中老师讲解、课后作业转变为课前学生通过网络资源如视频文件等自学、自测,课中集中答疑交流、解决问题的新学习模式,以学生为中心,实现了自我管理,个性化学习,教师也由知识的传授者变成了学习的组织者和引导者.翻转课堂在医学影像诊断学课堂教学中的应用,极大地提高了课堂的活跃气氛,加强了学生对医学影像诊断学知识的理解、认知和掌握,进一步提高了教学质量和教学效果.
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