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近几年“模拟联合国”活动如雨后春笋般在全国各大高校蓬勃开展。本文以建构主义和建构主义学习理论作为切入视角，着重剖析研究性学习、合作学习和基于问题式学习这三种建构主义学习理论在“模拟联合国”活动中的体现，并指出“模拟联合国”活动的教育意义在于锻炼批判思维、提高实践能力、培养学生自主学习能力。
建构主义学习理论下的“模拟联合国”活动教育意义探析
【摘 要】
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近几年“模拟联合国”活动如雨后春笋般在全国各大高校蓬勃开展。本文以建构主义和建构主义学习理论作为切入视角，着重剖析研究性学习、合作学习和基于问题式学习这三种建构主
【机 构】
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陕西科技大学文理学院
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2017年1期
【基金项目】
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陕西科技大学“2015本科教学课堂教学质量奖”(123133016)资助
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