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【摘要】美术作品中含有丰富的美学艺术和情感因素，同样是用来传递情感的一种介质。因此，在美术教学中融入情感教育可以深化学生对美术的认知，激发学生的内在感受，提高学生的欣赏水平，进而激发学生学习美术的欲望，提升学生对美术学习的热情，培养学生的审美能力。
【关键词】高中美术;情感教育;教学策略
高中美术教学能有效提高学生的欣赏水平，丰富日常学习生活。将情感教育融入美术教学，可以加强学生与教师之间的沟通交流，教师在美术教学过程中秉持求同存异的原则，尊重学生的观点和意愿，有利于增强教学效果，充分发挥美术教学的功能，提升学生的学习热情。美术作品的创作来源于现实生活，必定赋予着丰富的情感，融入情感教育还可以激发学生的感悟想象力，从而使其将自己对生活的感悟融入作品中。
一、高中美术情感教育内涵
情感教育是素质教育的必要组成部分，对美术学习有着重要的支撑作用。在高中美术教学中融入情感教育，是对学生进行有关作品情感部分的引导，能帮助学生更好地鉴赏美术作品，感受作品深处作者想要表达的感情。通过美术教育，可以培养学生的审美观，提高学生的综合素质。
情感教育可以提高学生对美术的学习兴趣，美术课教学在能放松高中生紧张学习生活的同时，还可以使高中生学习美术专业知识，更好地理解美术作品，更好地深入赏析作品。同时，可以让教师充分投入一些情感因素，摒弃传统美术教学中以教师为中心，教师讲解、学生听讲的机械式教育，使教师成为课堂中的开拓者，开拓学生自主思考的思维模式。因此，在高中美术教学中，教师将情感因素融入其中，有利于美术课堂活动有效地开展。
二、高中美术情感教育价值
高中美术情感教育有助于加强师生之间的沟通。在教学中，教师要尊重学生多种思维的观点，求同存异，双向沟通，发挥情感教育的作用;要构建相对轻松的课堂氛围，加强互动式的交流，增强学生学习的主动性，经常让学生互相分享学习经验，以便于教师得到相关的反馈，增强教学效果。
高中美术情感教育有助于发挥美术教学功能。美术教学的开展就是为了提升学生的专业素养和综合能力。因而为了发挥美术教学的功能，在美术教学中添加情感教育，能激发学生对美术的学习兴趣，促使学生更加主动积极地学习美术这一科目。教师要以合适的教学方法，通过生动形象的讲课方式来感动学生，加深学生对知识的理解和记忆。
高中美术情感教育有助于提升学生的自主创造力。美术作品的创作来源于生活，带有一定的情感，具有一定的艺术价值。教师通过进行情感教育，可以激发学生的想象力，提升学生的创造力，使学生在欣赏及创作的过程中，将自己的思维想法融入进去并进行创作，从而使作品更富有生机和活力。
三、高中美术情感教育实践策略
1.提供优秀教材，丰富物质基础
高中美术教学内容十分丰富，包括绘画、攝影、雕塑、工艺、书法等，对于学生而言，每项内容都为他们提供了情感教育机会。教师对教材的充分利用，能发挥教材的真正作用，从而培养学生对艺术的向往，激发其深入理解并赏析作品的兴趣，不仅能让学生感受到美术的博大精深，更能深刻体会并汲取智慧和力量，培养学生的民族自信心。
例如，在欣赏《千里江山卷》时，学生可以直观地看到延绵的山峰、陡峭的峡谷、飞流而下的瀑布，还有寺庙、庄稼、旅人、竹林、小桥和船只。画面刻画得十分精细，作者必然有一腔热爱祖国河山的热血。通过在美术教学中融入情感教育，能让学生将静止的画面看“活”，深刻感受到画面中的内容及意义;这是一幅具有生活气息的河山图，学生与作品进行心灵上的对话，能进一步加深对艺术的感悟，甚至能与作品产生共鸣，明白作品想要表达的情感，更能做到从艺术层面进行赏析。
2.教师以情动人，丰富情感生活
对于一幅作品，学生只用听和看可能难以产生情感，很难理解作品想要表达的含义。教师是学生最信赖的情感依托，学生会受教师情感的影响。由于美术作品是静物，如果不能深入理解，就会感觉枯燥、无味，所以教师在教课前要提前进行预热，渲染作品的感情，引导学生体验美术作品。
例如，教师可以利用多媒体等方式进行辅助教学。在讲授《八骏图》时，可以在课前先播放画作的背景、作者本人的故事以及马的相关形态等视频，然后再具体讲授《八骏图》。先让学生感受作品并说出第一感受，再细化讲授每一匹马的形态，都代表什么性格。教师可以以一幅作品引出作品的作者，再以作者成长路线为线索，讲述其一系列的作品，这样更能吸引学生对美术的兴趣及热情，增强学生的赏析能力，增进学生对作者及作品的深入认识。
3.求同存异，尊重艺术的个性化
由于个人经历和艺术能力不同，任何人对美术作品的欣赏都有所差异。作为美术教师要尊重个体差异，求同存异。在观看一幅作品时，可以先让学生发表自己的观点，猜测这幅画所表达的情感，然后进行相互讨论、研究，教师从旁加以引导，进行互动式的教学。这样更容易激发学生对美术的兴趣，提升学生对美术这一学科的认识。
美术可以有效增强学生对图像及文字的理解与记忆，开发学生的右脑功能，使高中生放松身心的同时，有助于提高高中生文化课的学习效率。在讲授《装饰画》这一作品时，教师应借助多媒体来展示刺绣及壁画等相关内容，展示装饰画的构图方式及色彩应用。教师要教导学生，艺术可以从多角度、多思维进行考虑，要广泛接受别人有理有据的观点，艺术的发展是可以求同存异的。
4.营造良好的教学环境
高中美术课堂离不开教师与学生之间的密切沟通和交流。创建一个轻松良好的教学环境，有利于缓解学生高中生活的紧张感与疲劳感，有利于提高学生的学习效率，加强师生之间的沟通和交流，对营造良好的师生关系有很大的帮助。
教师要严格进行自我要求，不断提升专业素养，积极融入学生群体。要时刻凸显学生的课堂主体地位，形成一个互动的课堂氛围，让学生充分表达自己的观点及想法，教师随后再对其想法进行点评、鼓励，对其中的问题进行引导，以培养学生独立自主思考问题的能力，在讨论中拓宽学生的思维宽度，开发并培养其全面思考问题的能力。
总之，加入情感教育，使静止的作品“活”起来，能增进学生对美术的学习热情，达到美术教育的目的，使学生紧张的高中生活得到放松，增强学生的审美能力以及对图像和文字的记忆，同时提高文化课的学习效率。教师要用合理的教学方法进行美术教学，以饱满的热情，多方法、多角度进行实践教学，激发学生对美术学习的兴趣和激情，使学生的美术素养得到提高，进而让学生得到全面的发展。
【参考文献】
潘娟.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].高考，2016（21）：173.
熊杰.高中美术教学中融入情感教育的策略探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018（35）：108-109.
【关键词】高中美术;情感教育;教学策略
高中美术教学能有效提高学生的欣赏水平，丰富日常学习生活。将情感教育融入美术教学，可以加强学生与教师之间的沟通交流，教师在美术教学过程中秉持求同存异的原则，尊重学生的观点和意愿，有利于增强教学效果，充分发挥美术教学的功能，提升学生的学习热情。美术作品的创作来源于现实生活，必定赋予着丰富的情感，融入情感教育还可以激发学生的感悟想象力，从而使其将自己对生活的感悟融入作品中。
一、高中美术情感教育内涵
情感教育是素质教育的必要组成部分，对美术学习有着重要的支撑作用。在高中美术教学中融入情感教育，是对学生进行有关作品情感部分的引导，能帮助学生更好地鉴赏美术作品，感受作品深处作者想要表达的感情。通过美术教育，可以培养学生的审美观，提高学生的综合素质。
情感教育可以提高学生对美术的学习兴趣，美术课教学在能放松高中生紧张学习生活的同时，还可以使高中生学习美术专业知识，更好地理解美术作品，更好地深入赏析作品。同时，可以让教师充分投入一些情感因素，摒弃传统美术教学中以教师为中心，教师讲解、学生听讲的机械式教育，使教师成为课堂中的开拓者，开拓学生自主思考的思维模式。因此，在高中美术教学中，教师将情感因素融入其中，有利于美术课堂活动有效地开展。
二、高中美术情感教育价值
高中美术情感教育有助于加强师生之间的沟通。在教学中，教师要尊重学生多种思维的观点，求同存异，双向沟通，发挥情感教育的作用;要构建相对轻松的课堂氛围，加强互动式的交流，增强学生学习的主动性，经常让学生互相分享学习经验，以便于教师得到相关的反馈，增强教学效果。
高中美术情感教育有助于发挥美术教学功能。美术教学的开展就是为了提升学生的专业素养和综合能力。因而为了发挥美术教学的功能，在美术教学中添加情感教育，能激发学生对美术的学习兴趣，促使学生更加主动积极地学习美术这一科目。教师要以合适的教学方法，通过生动形象的讲课方式来感动学生，加深学生对知识的理解和记忆。
高中美术情感教育有助于提升学生的自主创造力。美术作品的创作来源于生活，带有一定的情感，具有一定的艺术价值。教师通过进行情感教育，可以激发学生的想象力，提升学生的创造力，使学生在欣赏及创作的过程中，将自己的思维想法融入进去并进行创作，从而使作品更富有生机和活力。
三、高中美术情感教育实践策略
1.提供优秀教材，丰富物质基础
高中美术教学内容十分丰富，包括绘画、攝影、雕塑、工艺、书法等，对于学生而言，每项内容都为他们提供了情感教育机会。教师对教材的充分利用，能发挥教材的真正作用，从而培养学生对艺术的向往，激发其深入理解并赏析作品的兴趣，不仅能让学生感受到美术的博大精深，更能深刻体会并汲取智慧和力量，培养学生的民族自信心。
例如，在欣赏《千里江山卷》时，学生可以直观地看到延绵的山峰、陡峭的峡谷、飞流而下的瀑布，还有寺庙、庄稼、旅人、竹林、小桥和船只。画面刻画得十分精细，作者必然有一腔热爱祖国河山的热血。通过在美术教学中融入情感教育，能让学生将静止的画面看“活”，深刻感受到画面中的内容及意义;这是一幅具有生活气息的河山图，学生与作品进行心灵上的对话，能进一步加深对艺术的感悟，甚至能与作品产生共鸣，明白作品想要表达的情感，更能做到从艺术层面进行赏析。
2.教师以情动人，丰富情感生活
对于一幅作品，学生只用听和看可能难以产生情感，很难理解作品想要表达的含义。教师是学生最信赖的情感依托，学生会受教师情感的影响。由于美术作品是静物，如果不能深入理解，就会感觉枯燥、无味，所以教师在教课前要提前进行预热，渲染作品的感情，引导学生体验美术作品。
例如，教师可以利用多媒体等方式进行辅助教学。在讲授《八骏图》时，可以在课前先播放画作的背景、作者本人的故事以及马的相关形态等视频，然后再具体讲授《八骏图》。先让学生感受作品并说出第一感受，再细化讲授每一匹马的形态，都代表什么性格。教师可以以一幅作品引出作品的作者，再以作者成长路线为线索，讲述其一系列的作品，这样更能吸引学生对美术的兴趣及热情，增强学生的赏析能力，增进学生对作者及作品的深入认识。
3.求同存异，尊重艺术的个性化
由于个人经历和艺术能力不同，任何人对美术作品的欣赏都有所差异。作为美术教师要尊重个体差异，求同存异。在观看一幅作品时，可以先让学生发表自己的观点，猜测这幅画所表达的情感，然后进行相互讨论、研究，教师从旁加以引导，进行互动式的教学。这样更容易激发学生对美术的兴趣，提升学生对美术这一学科的认识。
美术可以有效增强学生对图像及文字的理解与记忆，开发学生的右脑功能，使高中生放松身心的同时，有助于提高高中生文化课的学习效率。在讲授《装饰画》这一作品时，教师应借助多媒体来展示刺绣及壁画等相关内容，展示装饰画的构图方式及色彩应用。教师要教导学生，艺术可以从多角度、多思维进行考虑，要广泛接受别人有理有据的观点，艺术的发展是可以求同存异的。
4.营造良好的教学环境
高中美术课堂离不开教师与学生之间的密切沟通和交流。创建一个轻松良好的教学环境，有利于缓解学生高中生活的紧张感与疲劳感，有利于提高学生的学习效率，加强师生之间的沟通和交流，对营造良好的师生关系有很大的帮助。
教师要严格进行自我要求，不断提升专业素养，积极融入学生群体。要时刻凸显学生的课堂主体地位，形成一个互动的课堂氛围，让学生充分表达自己的观点及想法，教师随后再对其想法进行点评、鼓励，对其中的问题进行引导，以培养学生独立自主思考问题的能力，在讨论中拓宽学生的思维宽度，开发并培养其全面思考问题的能力。
总之，加入情感教育，使静止的作品“活”起来，能增进学生对美术的学习热情，达到美术教育的目的，使学生紧张的高中生活得到放松，增强学生的审美能力以及对图像和文字的记忆，同时提高文化课的学习效率。教师要用合理的教学方法进行美术教学，以饱满的热情，多方法、多角度进行实践教学，激发学生对美术学习的兴趣和激情，使学生的美术素养得到提高，进而让学生得到全面的发展。
【参考文献】
潘娟.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].高考，2016（21）：173.
熊杰.高中美术教学中融入情感教育的策略探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018（35）：108-109.