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摘 要：在数学学科的教育过程中，数字和计算的教学是小学阶段培养学生的基本内容，三年级的小学生在学习过程中，需要不断的夯实自身的计算基础，提高计算能力。小学三年级的计算教学对学生之后数学学科的学习和整体的生活都有着很大的影响作用，教师应当在不断的教学过程中引导学生们积极的参与到学习活动中来，提高计算教学的效率和效果。
关键词：小学数学;三年级教学;计算教学
计算教学是增强小学生记忆力，提高小学生思维能力的重要内容，在小学三年级的教学过程中有着十分重要的教学位置，三年级的小学生们需要掌握万一内的加减法口算、笔算，多位数乘一位数、一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法，这些学习内容正是计算学习的基础，是小学生今后数学学习中的计算入门内容，有着十分广泛的用途，在之后的几何教学、小数教学等等教学版块儿中，都有十分重要的应用。因此我们应当搞好小学数学的计算教学，将计算练习和教学的作用最大化的发挥出来。
一、口算训练，累积计算经验
在小学三年级的数学教学中，小学生们已经有了一定的计算基础，学会了一些简单的笔算技巧，而三年级教学中，教师就应当更加注重培养学生们的口算习惯，让学生们在日常生活和学习中，积累一定的计算经验，提高计算能力。计算教学并非简单的传授一些计算技巧和计算方式就能够快速得到提升的，需要日积月累的训练和培养，才能够更好的提升學生们的整体计算能力。在日常生活和教学中，教师应当抓住一切机会，进行口算训练，提高学生们的口算能力。
例如，在小学三年级的教学中，大多数的学生已经掌握了乘法口诀表，但是仍旧有一些学生，背乘法口诀表的时候非常流利，但是突然的抽查某一个公式，就会显得有些慌乱，无法及时的进行思考和应对。所以教师在教学的过程中，会在刚刚上课的几分钟，进行一些口算训练来热身。具体教学过程为，在课程刚刚开始的时候，教师会将口算算式通过多媒体设备展示出来，让学生们进行计算，抽查学生讲述自己计算的过程。之后，教师会再随机抽查一些学生的计算能力，问一些简单的口算题，如：“2×3= ，9×7= ，12×2= ，30×6= ”，学生们先进行口算，快速的说出答案，然后再进行笔算，将答案进行反复的验证。这样的教学方式长久下来，能够有效的提升学生的计算能力，也能够活跃学生的数学思维，让学生们在学习中更具数学思维。同时，口算训练还可以运用到生活中去，教师可以留一些口算的作业，由家长督促进行口算练习，也可以鼓励学生们在遇到生活中的数学问题时进行思考和口算，从而提升口算能力，积累更多的计算经验。
二、简算训练，提升计算技巧
简算训练能够有效的提升学生的计算技巧，教师在日常教学过程中，会传授一些简单的简算公式，来缩短计算的时间，简化计算的难度，使得一些简单的计算公式变得更加快速的被计算出来，提高计算的效率。在日常教学中开启简算训练，能够提升学生们在数字中的转化思维和学习能力，使得数学计算更加具有趣味性，让学生们在计算学习的过程中保持更多的热情和更为持久的学习动力。教师应当在教学过程中，更多的提高学生的计算技巧，培养简算意识，更好的推进计算教学。
例如，在三年级计算教学中，教师带领学生们开始练习口算乘法的算式，小学生们对于两位数乘两位数有时候还不能快速的口算出来，这就需要教师培养学生们先进行适当的简算，摸准计算的规律，找到计算窍门，从而更好的理解计算原理，提高计算能力。笔者准备的简算题目如下：“30×40= ，22×10= ，220×80= ，70×30= ，50×80= ”。通过这些题目的计算，学生们往往会在口算的时候搞不清楚应该有几个0，所以教师在教学的时候会先让学生们把算式中的“0”放在一边，算出有几个“0”，然后将十位数上的数字相乘，再加上刚刚的“0”就可以了。这样的教学方法会适当的简化计算过程，提高计算能力。
三、笔算训练，验证计算结果
笔算训练是教学过程中必不可少的，不管是日常学习还是考试过程中，学生们都需要通过大量的笔算练习，来提高自身的计算能力，确保计算结果的正确性，而在笔算中加入口算和简算，则是三年级教学中的重要内容。教师应当培养学生的笔算习惯，让学生们在数学计算中更具严谨性。
例如在进行一些算式的笔算教学中，教师可以先让学生们进行相应的口算和简算，然后通过笔算对结果进行反复的论证，这样的教学方式不仅能够提高学生们的笔算能力，更能够培养学生们在学习数学过程中的严谨性和科学性。
综上所述，在小学三年级教学中进行计算教学，教师不仅需要不断的提高学生的计算技巧和计算能力，还要让数学计算变得更加常态化，让学生们更加习惯计算，在日常生活和学习中有效的进行计算，锻炼自身的思维方式，提高自身的学习能力，通过口算积累经验，通过简算提升技巧，通过笔算验证结果，逐步的培养出数学思维，提升小学生的数学学科核心素养。
参考文献：
[1]邓蝶英.小学数学中年级计算练习教学策略[J].课程教育研究，2018（16）：137-138.
[2]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017（47）：140.
关键词：小学数学;三年级教学;计算教学
计算教学是增强小学生记忆力，提高小学生思维能力的重要内容，在小学三年级的教学过程中有着十分重要的教学位置，三年级的小学生们需要掌握万一内的加减法口算、笔算，多位数乘一位数、一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法，这些学习内容正是计算学习的基础，是小学生今后数学学习中的计算入门内容，有着十分广泛的用途，在之后的几何教学、小数教学等等教学版块儿中，都有十分重要的应用。因此我们应当搞好小学数学的计算教学，将计算练习和教学的作用最大化的发挥出来。
一、口算训练，累积计算经验
在小学三年级的数学教学中，小学生们已经有了一定的计算基础，学会了一些简单的笔算技巧，而三年级教学中，教师就应当更加注重培养学生们的口算习惯，让学生们在日常生活和学习中，积累一定的计算经验，提高计算能力。计算教学并非简单的传授一些计算技巧和计算方式就能够快速得到提升的，需要日积月累的训练和培养，才能够更好的提升學生们的整体计算能力。在日常生活和教学中，教师应当抓住一切机会，进行口算训练，提高学生们的口算能力。
例如，在小学三年级的教学中，大多数的学生已经掌握了乘法口诀表，但是仍旧有一些学生，背乘法口诀表的时候非常流利，但是突然的抽查某一个公式，就会显得有些慌乱，无法及时的进行思考和应对。所以教师在教学的过程中，会在刚刚上课的几分钟，进行一些口算训练来热身。具体教学过程为，在课程刚刚开始的时候，教师会将口算算式通过多媒体设备展示出来，让学生们进行计算，抽查学生讲述自己计算的过程。之后，教师会再随机抽查一些学生的计算能力，问一些简单的口算题，如：“2×3= ，9×7= ，12×2= ，30×6= ”，学生们先进行口算，快速的说出答案，然后再进行笔算，将答案进行反复的验证。这样的教学方式长久下来，能够有效的提升学生的计算能力，也能够活跃学生的数学思维，让学生们在学习中更具数学思维。同时，口算训练还可以运用到生活中去，教师可以留一些口算的作业，由家长督促进行口算练习，也可以鼓励学生们在遇到生活中的数学问题时进行思考和口算，从而提升口算能力，积累更多的计算经验。
二、简算训练，提升计算技巧
简算训练能够有效的提升学生的计算技巧，教师在日常教学过程中，会传授一些简单的简算公式，来缩短计算的时间，简化计算的难度，使得一些简单的计算公式变得更加快速的被计算出来，提高计算的效率。在日常教学中开启简算训练，能够提升学生们在数字中的转化思维和学习能力，使得数学计算更加具有趣味性，让学生们在计算学习的过程中保持更多的热情和更为持久的学习动力。教师应当在教学过程中，更多的提高学生的计算技巧，培养简算意识，更好的推进计算教学。
例如，在三年级计算教学中，教师带领学生们开始练习口算乘法的算式，小学生们对于两位数乘两位数有时候还不能快速的口算出来，这就需要教师培养学生们先进行适当的简算，摸准计算的规律，找到计算窍门，从而更好的理解计算原理，提高计算能力。笔者准备的简算题目如下：“30×40= ，22×10= ，220×80= ，70×30= ，50×80= ”。通过这些题目的计算，学生们往往会在口算的时候搞不清楚应该有几个0，所以教师在教学的时候会先让学生们把算式中的“0”放在一边，算出有几个“0”，然后将十位数上的数字相乘，再加上刚刚的“0”就可以了。这样的教学方法会适当的简化计算过程，提高计算能力。
三、笔算训练，验证计算结果
笔算训练是教学过程中必不可少的，不管是日常学习还是考试过程中，学生们都需要通过大量的笔算练习，来提高自身的计算能力，确保计算结果的正确性，而在笔算中加入口算和简算，则是三年级教学中的重要内容。教师应当培养学生的笔算习惯，让学生们在数学计算中更具严谨性。
例如在进行一些算式的笔算教学中，教师可以先让学生们进行相应的口算和简算，然后通过笔算对结果进行反复的论证，这样的教学方式不仅能够提高学生们的笔算能力，更能够培养学生们在学习数学过程中的严谨性和科学性。
综上所述，在小学三年级教学中进行计算教学，教师不仅需要不断的提高学生的计算技巧和计算能力，还要让数学计算变得更加常态化，让学生们更加习惯计算，在日常生活和学习中有效的进行计算，锻炼自身的思维方式，提高自身的学习能力，通过口算积累经验，通过简算提升技巧，通过笔算验证结果，逐步的培养出数学思维，提升小学生的数学学科核心素养。
参考文献：
[1]邓蝶英.小学数学中年级计算练习教学策略[J].课程教育研究，2018（16）：137-138.
[2]叶少珊.计算能力，学习数学的坚强后盾——小学三年级学生计算能力培养浅析[J].课程教育研究，2017（47）：140.