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摘 要：随着国家经济实力的提升，以培养技术人员为主要目标的中职院校数量和规模都在不断扩大，学生数量也在不断增加。英语作为现阶段国际通用语言，是我国教育体系中的公共课程，在所有阶段的学习中都是必不可少的。但是不同层次的教学对英语的重视程度存在着一定的差异，大部分中职学生都存在着英语水平偏低的问题，不利于中职教育的进步和学生未来的发展。本文对影响中职院校英语教学质量的问题进行了研究，基于自身教学经验和实际情况提出了改进的建议，希望能为我国中职教育的发展提供参考。
关键词：新时期;中职英语教学;问题;改进策略
引言
英语是国际通用语言，也是基础的必修学科之一，是学生学习过程中必不可少的一部分。但是中职院校的生源多数是中考不理想的学生，普遍存在着学习能力不强，知识理论基础较差，对英语学习没有兴趣的问题。当下教育改革的推行要求学校重视学生综合能力的培养，中职院校也需要对英语教学部分进行改进，确保学生在校期间能够得到英语水平得到有效的提升。
一、重点教学问题分析
影响中职院校英语教学质量的因素较多，笔者在对实际情况进行走访调查之后，对较为严重的问题进行了阐述，主要问题分为以下几点：
（一）对教学重要作用认知不到位
不少中职院校的领导层本身文化水平和素养并不高，并没有认识到学习英语对学生未来适应社会的重要意义。这就导致实际教学过程中，对英语教学的重视不够高，课堂教学敷衍了事甚至将英语划分为选修、考察课程。对教育工作重视不足、教育力度不到位、学生没有充足的英语学习的机会等导致学生的英语应用能力止步不前甚至是倒退。
生源不佳
大部分选择中职院校的学生都是由于中考成绩不理想或者中学阶段学习不够好。这一部分学生本身缺乏良好的学习习惯，本身对学习的兴趣不高，部分学生对英语的学习存在着抵触心理。这就造成了中职院校学生英语水平低于正常水平的现象，即使学校提供了高质量的英语教学，学生不学也是毫无作用。
（三）教学内容脱离实际
英语是必修学科中应用性较强的，多说多用能帮助学生更高效的学习英语，应用能力的提升比单纯的语法学习更重要。但是调查当下中职院校的英语教学情况发现，日常教学工作都是以书本为主要内容，教师多数将完成教材内容和学时作为教学目标，过于重视理论知识的讲述。这就导致学生即使系统的进行了英语的学习，也很难应用到实际应用中去，大部分中职学生的英语都是“哑巴英语”。
（四）师资力量薄弱
优质的教学需要有师资力量的支持，而导致中职院校英语教学质量不高的一个重要原因就是师资力量薄弱。中职院校是以培养技术人才为主要目标，因此在进行教师的选择时更倾向于具备更好专业技术水平的教师，英语方面专业教师的引入较少。这样一来中职院校中师资力量倾斜严重，再加上学生学习兴趣不高、教学压力大，教学质量难以令人满意。
（五）课堂创新性不足
领导层对英语教学的不重视，导致教师在开展英语教学时重视程度也不高，通常以教材内容和学时作为教学目标。死板的教学方式更容易滋生学生对英语学习的抵触心理，课堂教学以照本宣科为主，没有针对学生的思维特征和学习情况进行合理的调整。部分教师有心改进课堂教学状况，但是只是对成功教学案例的生搬硬套，教学重点被忽略导致课堂氛围良好，但是教学效果不尽人意。部分教师对课堂设计倾注了大量的心血，但是教学的内容没有跟上课堂设计，当教学内容难易程度不同时，课堂时间的分配变得不合理。上述教学方式都不利于教学质量的提升，学生的主体性也得不到发挥，教学效果自然得不到有效的提升。
二、提高中职英语教学质量措施
（一）重视英语教学
随着各国贸易往来的密切，需要英语交流的地方越来越多，高质量的英语教学和良好的英语应用能力是帮助学生更好融入社会的关键。想要提升中职院校英语教学的质量，必须从根源上进行改变，提高领导层和教师对这一教学内容的重视程度。当中职院校给予英语教学充分的重视时，教学的效果自然会得到一定程度的提升。
（二）增强学生对学习英语的重视
中职学生普遍存在着知识基础薄弱，认为英语学习根本没有作用的思想。这就导致实际学习过程中对这一学科的重视程度不高，部分学生由于跟不上教学的速度从而产生抵触心理。想要提升英语学习的效果，不能够只从教学方面进行改变，还需要对学生的心理进行引导和调整。在教学过程中教师可以通过改变教学方式提升学生对英语学习的兴趣，另一方面也需要帮助学生认识到学习英语对融入社会的重要意义。根据学生的心理选择合适的方法，才能够从学生的角度有效的进行教学效果的提高。
（三）改变课堂教学内容
中职院校的教学重点是学生应用能力和社会适应性的培养，因此想要提高学生应用英语的能力，必须要对当前的教学模式进行全面的改变。教学内容方面不能完全依赖书本，要根据学生的基础情况进行调整。课堂教学应当分为两个部分，一是基础理论知识的教学，弥补大部分学生基础知识薄弱的问题;另一部分是专业教学，主要讲授学生专业常用的英语内容。此外，对口语的培训也是必不可少的，“哑巴英语”并不能对学生日后的发展产生有效的帮助。
（四）组建优质师资团队
中职院校在招聘英语教师时应当择优挑选，应选择专业能力较强的教师，这样能够保障实际教学工作的质量。通过引进并培养优质的师资力量，组建高质量的师资团队，对于教学效果的提升有着很大的帮助。在师资力量能够支撑起英语教学时，才能够实现提升学生英语水平和应用能力的目标。在引进优质师资力量的同时，还应当定期组织教师进行培训和学习，提升教师的专业能力水平，从根源上为教学质量和效果提供保障。
（五）选择更有效的教学方式
在新课程改革不断推进的大环境下，新课程标准的出现也给教师带来了不少先进的教学理念，对学生个性的保护、综合发展都有着很大的帮助。中职院校英语教学的重点应该是基础知识的补充和应用能力的提升，教师应当对新课标中的先进教学理念进行深入的理解，并将其融入到实际教学过程中去。中职学生的学习能力、兴趣和基础都参差不齐，在分班时尽可能将水平接近的学生分配在一个班级，方便教学工作的展开。针对不同层次的学生，要以实际情况为主要参考，制定针对性的教学方式。在中职院校中传统的学习评价观念并不实用，单纯以成绩作为评价的标准不够全面，应当从多角度入手建立相对完善的评价体系。英语学科的学习存在一个特点，就是可以通过对课文的学习，帮助学生联系生活，从而发挥英语教学的作用。此外，教师还应当建立良好的课堂环境，优质的语境是提升学生英语口语和应用能力相对有效的措施之一，对学生英语水平的提高有着更大的帮助。
总结
综上所述，英语学科的学习已经成为学生融入社会的必经之路。新时代贸易往来的增加，应用英语的地方只会不断变多。中职院校想要发挥自身培养优质技术人员的能力，就必须要重视英语学科的教学，为学生日后的发展做好铺垫。现阶段中职院校的英语教学多数存在着重视程度不高、学生基础参差不齐、教学效果难以令人满意等問题。由于中职教学的特殊性，为上述问题进行改进还需要就职于中职院校的英语教师不断进行研究和改进。中职院校的英语教学应当重视学生基础的补充和应用能力的提升，根据实际情况选择合适的教学方案，教师和学生双方都重视英语的学习时，才能够真正提高英语教学的质量。
参考文献
[1] 文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.
[2] 张音.新时期中职英语教学存在的突出问题及应对策略[J].科学大众（科学教育），2016（08）：97.
[3] 张鸿雁.新时期中职英语教学存在的突出问题及改进策略研究[J].课程教育研究，2016（08）：119.
关键词：新时期;中职英语教学;问题;改进策略
引言
英语是国际通用语言，也是基础的必修学科之一，是学生学习过程中必不可少的一部分。但是中职院校的生源多数是中考不理想的学生，普遍存在着学习能力不强，知识理论基础较差，对英语学习没有兴趣的问题。当下教育改革的推行要求学校重视学生综合能力的培养，中职院校也需要对英语教学部分进行改进，确保学生在校期间能够得到英语水平得到有效的提升。
一、重点教学问题分析
影响中职院校英语教学质量的因素较多，笔者在对实际情况进行走访调查之后，对较为严重的问题进行了阐述，主要问题分为以下几点：
（一）对教学重要作用认知不到位
不少中职院校的领导层本身文化水平和素养并不高，并没有认识到学习英语对学生未来适应社会的重要意义。这就导致实际教学过程中，对英语教学的重视不够高，课堂教学敷衍了事甚至将英语划分为选修、考察课程。对教育工作重视不足、教育力度不到位、学生没有充足的英语学习的机会等导致学生的英语应用能力止步不前甚至是倒退。
生源不佳
大部分选择中职院校的学生都是由于中考成绩不理想或者中学阶段学习不够好。这一部分学生本身缺乏良好的学习习惯，本身对学习的兴趣不高，部分学生对英语的学习存在着抵触心理。这就造成了中职院校学生英语水平低于正常水平的现象，即使学校提供了高质量的英语教学，学生不学也是毫无作用。
（三）教学内容脱离实际
英语是必修学科中应用性较强的，多说多用能帮助学生更高效的学习英语，应用能力的提升比单纯的语法学习更重要。但是调查当下中职院校的英语教学情况发现，日常教学工作都是以书本为主要内容，教师多数将完成教材内容和学时作为教学目标，过于重视理论知识的讲述。这就导致学生即使系统的进行了英语的学习，也很难应用到实际应用中去，大部分中职学生的英语都是“哑巴英语”。
（四）师资力量薄弱
优质的教学需要有师资力量的支持，而导致中职院校英语教学质量不高的一个重要原因就是师资力量薄弱。中职院校是以培养技术人才为主要目标，因此在进行教师的选择时更倾向于具备更好专业技术水平的教师，英语方面专业教师的引入较少。这样一来中职院校中师资力量倾斜严重，再加上学生学习兴趣不高、教学压力大，教学质量难以令人满意。
（五）课堂创新性不足
领导层对英语教学的不重视，导致教师在开展英语教学时重视程度也不高，通常以教材内容和学时作为教学目标。死板的教学方式更容易滋生学生对英语学习的抵触心理，课堂教学以照本宣科为主，没有针对学生的思维特征和学习情况进行合理的调整。部分教师有心改进课堂教学状况，但是只是对成功教学案例的生搬硬套，教学重点被忽略导致课堂氛围良好，但是教学效果不尽人意。部分教师对课堂设计倾注了大量的心血，但是教学的内容没有跟上课堂设计，当教学内容难易程度不同时，课堂时间的分配变得不合理。上述教学方式都不利于教学质量的提升，学生的主体性也得不到发挥，教学效果自然得不到有效的提升。
二、提高中职英语教学质量措施
（一）重视英语教学
随着各国贸易往来的密切，需要英语交流的地方越来越多，高质量的英语教学和良好的英语应用能力是帮助学生更好融入社会的关键。想要提升中职院校英语教学的质量，必须从根源上进行改变，提高领导层和教师对这一教学内容的重视程度。当中职院校给予英语教学充分的重视时，教学的效果自然会得到一定程度的提升。
（二）增强学生对学习英语的重视
中职学生普遍存在着知识基础薄弱，认为英语学习根本没有作用的思想。这就导致实际学习过程中对这一学科的重视程度不高，部分学生由于跟不上教学的速度从而产生抵触心理。想要提升英语学习的效果，不能够只从教学方面进行改变，还需要对学生的心理进行引导和调整。在教学过程中教师可以通过改变教学方式提升学生对英语学习的兴趣，另一方面也需要帮助学生认识到学习英语对融入社会的重要意义。根据学生的心理选择合适的方法，才能够从学生的角度有效的进行教学效果的提高。
（三）改变课堂教学内容
中职院校的教学重点是学生应用能力和社会适应性的培养，因此想要提高学生应用英语的能力，必须要对当前的教学模式进行全面的改变。教学内容方面不能完全依赖书本，要根据学生的基础情况进行调整。课堂教学应当分为两个部分，一是基础理论知识的教学，弥补大部分学生基础知识薄弱的问题;另一部分是专业教学，主要讲授学生专业常用的英语内容。此外，对口语的培训也是必不可少的，“哑巴英语”并不能对学生日后的发展产生有效的帮助。
（四）组建优质师资团队
中职院校在招聘英语教师时应当择优挑选，应选择专业能力较强的教师，这样能够保障实际教学工作的质量。通过引进并培养优质的师资力量，组建高质量的师资团队，对于教学效果的提升有着很大的帮助。在师资力量能够支撑起英语教学时，才能够实现提升学生英语水平和应用能力的目标。在引进优质师资力量的同时，还应当定期组织教师进行培训和学习，提升教师的专业能力水平，从根源上为教学质量和效果提供保障。
（五）选择更有效的教学方式
在新课程改革不断推进的大环境下，新课程标准的出现也给教师带来了不少先进的教学理念，对学生个性的保护、综合发展都有着很大的帮助。中职院校英语教学的重点应该是基础知识的补充和应用能力的提升，教师应当对新课标中的先进教学理念进行深入的理解，并将其融入到实际教学过程中去。中职学生的学习能力、兴趣和基础都参差不齐，在分班时尽可能将水平接近的学生分配在一个班级，方便教学工作的展开。针对不同层次的学生，要以实际情况为主要参考，制定针对性的教学方式。在中职院校中传统的学习评价观念并不实用，单纯以成绩作为评价的标准不够全面，应当从多角度入手建立相对完善的评价体系。英语学科的学习存在一个特点，就是可以通过对课文的学习，帮助学生联系生活，从而发挥英语教学的作用。此外，教师还应当建立良好的课堂环境，优质的语境是提升学生英语口语和应用能力相对有效的措施之一，对学生英语水平的提高有着更大的帮助。
总结
综上所述，英语学科的学习已经成为学生融入社会的必经之路。新时代贸易往来的增加，应用英语的地方只会不断变多。中职院校想要发挥自身培养优质技术人员的能力，就必须要重视英语学科的教学，为学生日后的发展做好铺垫。现阶段中职院校的英语教学多数存在着重视程度不高、学生基础参差不齐、教学效果难以令人满意等問题。由于中职教学的特殊性，为上述问题进行改进还需要就职于中职院校的英语教师不断进行研究和改进。中职院校的英语教学应当重视学生基础的补充和应用能力的提升，根据实际情况选择合适的教学方案，教师和学生双方都重视英语的学习时，才能够真正提高英语教学的质量。
参考文献
[1] 文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.
[2] 张音.新时期中职英语教学存在的突出问题及应对策略[J].科学大众（科学教育），2016（08）：97.
[3] 张鸿雁.新时期中职英语教学存在的突出问题及改进策略研究[J].课程教育研究，2016（08）：119.