论文部分内容阅读
文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0079 - 02
生物学对刚升入初中的学生来说是一门全新的课程。因为以往的学习和生活经验大多只给学生带来了一些零散、浅显的感性认知，而“生物学”是一门严谨系统的自然科学课程，需要深入认真地进行学习。学生要想学好生物学，既要有适合自己的学习方法，同时学习动机的强弱对学习过程也有着至关重要的作用。开学的第一课是明确学习内容、培养学生学习兴趣、增强学习动机的绝佳时期，教师应该抓住这个关键时期，精心备课，为学生后续积极地学习更多知识奠定良好的基础。在开学的第一课中教师可以从以下几个方面进行准备。
1 自我介绍
都说“亲其师，信其道”，开学第一节课教师可先结合自身特点作一番自我介绍，加速消减学生对教师的陌生感。教师可介绍自己的姓名、自己所在办公室的位置，这样方便学生今后与自己联系。同时更应介绍自己的教育理念、教育的价值观，从而让学生感受到教师对教育事业的热爱和执着，感受到教师对学生的喜爱和公平公正的态度。另外也可介绍自己努力取得的成绩和荣誉，让学生心生敬佩和尊重。
2 学习内容简介
面对一门全新的课程，学生究竟会学些什么呢？学生其实充满了好奇，教师可从教材整体出发，介绍整个初中生物学教材主要的学习内容，满足学生的好奇心，同时又留下一些悬念，激发学生求知欲。
例如，在人教版生物学教材中会介绍植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。笔者是这样介绍的：“关于植物我们要学习与之有关的三个重要生命活动——光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。人类虽然很聪明，创造能力很强，但是我们却无法自己养活自己，那我们的食物来自于哪里？那就是植物，植物光合作用制造的有机物为食，从中获取维持生命活动的能量。植物和我们一样也要呼吸，也要分解有机物，那在日常生活中，我们如何储存粮食、水果蔬菜以减少它们体内有机物的分解呢？了解植物的呼吸作用就显得非常必要。我们都知道水往低处流，那同学们有没有想过通过植物根吸收的水如何能运到高处的树枝呢？这就与植物的蒸腾作用有关。”
又如关于“人”的相关内容，笔者这样介绍：“说到人，首先有一个疑惑人类是从哪里来的？下学期我们的第一章第一节就要来学习人类的起源和发展。了解了人类的起源，可能你还会问‘我是从哪来的呢？’相信你一定听过很多不同版本的回答，在这里我们会给你最科学的答案。马上大家都要陆续进入青春期，这个时期如何度过？教材中也有详细的介绍。关于人，我们还要学习人体的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等相关的知识。”
实验是生物学科的一大特色，也是最吸引学生的地方。教师可通过展示一些实验图片和视频来介绍实验内容，以此激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动机。
例如，显微镜是学生在初中生物学必须会使用的一种实验仪器，借助它会帮助学生进入另一个更微观的世界。利用显微镜能观察各种动植物细胞、叶片内部的结构、人的血细胞，还能观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。此时教师边说边展示在显微镜下看到的相应图片和小鱼尾鳍内血液流动的视频。
又如草履虫，教师可这样介绍：“你见过的最小的生物是什么？在这里我们将一起来认识一种只由一个细胞组成的生物——草履虫，我们将利用显微镜来观察它的运动。”然后播放草履虫运动的视频。
3 学习的意义
增强学生的学习动机，帮助学生清晰地认识学习本学科的意义是非常必要的。此时教师可先听听学生们的想法，然后再阐释自己的观点。笔者认为学习的意义可以分为这样两大类：一类是短浅的意义，一类是长远的意义。
短浅的，也就是功利性的，有这样三个方面：① 学业考试，两年后生物这门学科要进行学业考试。② 为高中学习打下基础。高中生物与初中生物在很多知识结构方面是相关联的，可分发初高中教材，让一个学生读出高中教材中的相关内容，其他学生在初中教材中找出相应的内容。③ 为了求职考试。随着生物科学的迅猛发展和影响的不断扩大，现代公民必须具备一定的生物科学素养，在很多公务员考试中就有所体现，可呈现某年公务员考试中的相关题目进行说明。
长远的意义更为重要。一方面在本学科的学习中，教师要开展各种实验活动，在活动中会锻炼学生的动手能力，培养与人交流合作的能力，在解决各种问题的同时也会培养学生的思维能力。另一方面，帮助学生形成正确的人生观、价值观，增强环保意识。学生是祖国未来的建设者，他们的意识观念会影响他们的行为，任何人都不能以牺牲环境为代价来谋取利益。学习应该让人们的生活更美好，知识应该运用到生活中，教师可举例说明：
[案例1]展示新闻——一家三口为救羊下地窖窒息身亡。如果他们知道储存在地窖的红薯要进行呼吸作用，会消耗地窖中的氧气，释放出二氧化碳，进而导致密封的地窖中二氧化碳浓度增高，人会因为缺氧而死亡，也许他们就不会草率地冲入地窖。同样的道理，有人说“植物进行光合作用释放氧”，在卧室里可摆放大量的植物，这种说法正确吗？
[案例2]有时，会看到移栽的树木根部带着一个大土坨，有没有人曾想过“树木本来就重，为什么不把土弄干净呢？”如果你学了生物学，你会知道这是为了保护吸水的根毛，根能否成活是植物移栽成功的关键。
[案例3]有时人们可能遇上便秘，肚子胀得难受，就会揉揉肚子，那是顺时针揉还是逆时针揉？当学习了人体的消化系统，了解到了大肠的走向，就知道应该顺时针揉帮助排便（展示人体消化系统示意图）。从图中还能看到人的阑尾在腹部的右下侧，如果你腹部的右下侧持续疼痛，有可能是阑尾发炎了。
[案例4]进入药店往往会看到Rx、OTC这样的标志，是什么意思呢？红底的OTC和绿底OTC有什么区别？买哪种安全性更高？生活中遇到紧急情况如何拨打120？静脉出血和动脉出血如何区分，又该采取怎样的止血方式？在用药和急救这一章中，会找到答案。这些知识将帮助人们提高生活的质量。
[案例5]有这样一则新闻——两口子双眼皮，儿子单眼皮，老公在家滴血验亲。如果学习了生物的遗传和变异这一章，你就能进行推理，根本不会上演这样一场闹剧。
4 学习方法
弄清了为什么要学，那如何学呢？学生方法很重要。教师可利用人教版生物学七年级上册教材中《致同学们》里的相关内容介绍学习本学科的方法，让学生先阅读再提炼出相应的关键词。另外教师可以这样总结：学习要“全身心投入”，也就是学习时要充分调动你的身体，眼看、耳听、手写、嘴说，还要动脑思考和提问；同时心态很重要，端正的学习态度能助你一臂之力。
5 纪律规则
俗话说“没有规矩不成方圆”，学习同样要遵守一定的纪律和规则。教师可结合实际情况先向学生提出几条纪律要求，例如预备铃响后立即回到自己的座位，将本节课所需的东西整齐地放在桌面上，然后跟随课代表认真朗读课文；在课堂上不做与本节课学习活动无关的事；一切活动遵守秩序；认真完成学习任务并按时上交；进入实验室保持安静；实验未开始之前不能摆弄实验器材；实验活动期间不得随意走动；实验结束后要清理收拾实验器材、桌面、桌箱及周围的卫生；损坏物品及时告知教师。
但学生个体之间是有差异的，极个别学生可能暂时达不到某些要求。教师若硬性要求，学生会产生抵触情绪，另外教师也会失去了解学生的机会。所以提出要求后不妨先征求大家的意见，可以这样问：这些要求是否合理？结合自身情况，你是否都能做到？如果做不到，是哪些做不到？绝大多数学生都会认同教师提出的合理要求，此时让能认同的学生将纪律要求记在书上。教师课后问清学生做不到的原因，耐心分析教育后再与之确定适合他的纪律要求，当然这个要求不能突破基本的底线。这样的做法会让学生感受到自己是被尊重的，也是主动的，对师生构建和谐关系有很好的帮助。
总之，相信通过教师的精心准备，开学第一课一定能给学生留下深刻的印象，也能帮助学生找准学习的目标，增强学习动机，助后续的学习一臂之力。
生物学对刚升入初中的学生来说是一门全新的课程。因为以往的学习和生活经验大多只给学生带来了一些零散、浅显的感性认知，而“生物学”是一门严谨系统的自然科学课程，需要深入认真地进行学习。学生要想学好生物学，既要有适合自己的学习方法，同时学习动机的强弱对学习过程也有着至关重要的作用。开学的第一课是明确学习内容、培养学生学习兴趣、增强学习动机的绝佳时期，教师应该抓住这个关键时期，精心备课，为学生后续积极地学习更多知识奠定良好的基础。在开学的第一课中教师可以从以下几个方面进行准备。
1 自我介绍
都说“亲其师，信其道”，开学第一节课教师可先结合自身特点作一番自我介绍，加速消减学生对教师的陌生感。教师可介绍自己的姓名、自己所在办公室的位置，这样方便学生今后与自己联系。同时更应介绍自己的教育理念、教育的价值观，从而让学生感受到教师对教育事业的热爱和执着，感受到教师对学生的喜爱和公平公正的态度。另外也可介绍自己努力取得的成绩和荣誉，让学生心生敬佩和尊重。
2 学习内容简介
面对一门全新的课程，学生究竟会学些什么呢？学生其实充满了好奇，教师可从教材整体出发，介绍整个初中生物学教材主要的学习内容，满足学生的好奇心，同时又留下一些悬念，激发学生求知欲。
例如，在人教版生物学教材中会介绍植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。笔者是这样介绍的：“关于植物我们要学习与之有关的三个重要生命活动——光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。人类虽然很聪明，创造能力很强，但是我们却无法自己养活自己，那我们的食物来自于哪里？那就是植物，植物光合作用制造的有机物为食，从中获取维持生命活动的能量。植物和我们一样也要呼吸，也要分解有机物，那在日常生活中，我们如何储存粮食、水果蔬菜以减少它们体内有机物的分解呢？了解植物的呼吸作用就显得非常必要。我们都知道水往低处流，那同学们有没有想过通过植物根吸收的水如何能运到高处的树枝呢？这就与植物的蒸腾作用有关。”
又如关于“人”的相关内容，笔者这样介绍：“说到人，首先有一个疑惑人类是从哪里来的？下学期我们的第一章第一节就要来学习人类的起源和发展。了解了人类的起源，可能你还会问‘我是从哪来的呢？’相信你一定听过很多不同版本的回答，在这里我们会给你最科学的答案。马上大家都要陆续进入青春期，这个时期如何度过？教材中也有详细的介绍。关于人，我们还要学习人体的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等相关的知识。”
实验是生物学科的一大特色，也是最吸引学生的地方。教师可通过展示一些实验图片和视频来介绍实验内容，以此激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动机。
例如，显微镜是学生在初中生物学必须会使用的一种实验仪器，借助它会帮助学生进入另一个更微观的世界。利用显微镜能观察各种动植物细胞、叶片内部的结构、人的血细胞，还能观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。此时教师边说边展示在显微镜下看到的相应图片和小鱼尾鳍内血液流动的视频。
又如草履虫，教师可这样介绍：“你见过的最小的生物是什么？在这里我们将一起来认识一种只由一个细胞组成的生物——草履虫，我们将利用显微镜来观察它的运动。”然后播放草履虫运动的视频。
3 学习的意义
增强学生的学习动机，帮助学生清晰地认识学习本学科的意义是非常必要的。此时教师可先听听学生们的想法，然后再阐释自己的观点。笔者认为学习的意义可以分为这样两大类：一类是短浅的意义，一类是长远的意义。
短浅的，也就是功利性的，有这样三个方面：① 学业考试，两年后生物这门学科要进行学业考试。② 为高中学习打下基础。高中生物与初中生物在很多知识结构方面是相关联的，可分发初高中教材，让一个学生读出高中教材中的相关内容，其他学生在初中教材中找出相应的内容。③ 为了求职考试。随着生物科学的迅猛发展和影响的不断扩大，现代公民必须具备一定的生物科学素养，在很多公务员考试中就有所体现，可呈现某年公务员考试中的相关题目进行说明。
长远的意义更为重要。一方面在本学科的学习中，教师要开展各种实验活动，在活动中会锻炼学生的动手能力，培养与人交流合作的能力，在解决各种问题的同时也会培养学生的思维能力。另一方面，帮助学生形成正确的人生观、价值观，增强环保意识。学生是祖国未来的建设者，他们的意识观念会影响他们的行为，任何人都不能以牺牲环境为代价来谋取利益。学习应该让人们的生活更美好，知识应该运用到生活中，教师可举例说明：
[案例1]展示新闻——一家三口为救羊下地窖窒息身亡。如果他们知道储存在地窖的红薯要进行呼吸作用，会消耗地窖中的氧气，释放出二氧化碳，进而导致密封的地窖中二氧化碳浓度增高，人会因为缺氧而死亡，也许他们就不会草率地冲入地窖。同样的道理，有人说“植物进行光合作用释放氧”，在卧室里可摆放大量的植物，这种说法正确吗？
[案例2]有时，会看到移栽的树木根部带着一个大土坨，有没有人曾想过“树木本来就重，为什么不把土弄干净呢？”如果你学了生物学，你会知道这是为了保护吸水的根毛，根能否成活是植物移栽成功的关键。
[案例3]有时人们可能遇上便秘，肚子胀得难受，就会揉揉肚子，那是顺时针揉还是逆时针揉？当学习了人体的消化系统，了解到了大肠的走向，就知道应该顺时针揉帮助排便（展示人体消化系统示意图）。从图中还能看到人的阑尾在腹部的右下侧，如果你腹部的右下侧持续疼痛，有可能是阑尾发炎了。
[案例4]进入药店往往会看到Rx、OTC这样的标志，是什么意思呢？红底的OTC和绿底OTC有什么区别？买哪种安全性更高？生活中遇到紧急情况如何拨打120？静脉出血和动脉出血如何区分，又该采取怎样的止血方式？在用药和急救这一章中，会找到答案。这些知识将帮助人们提高生活的质量。
[案例5]有这样一则新闻——两口子双眼皮，儿子单眼皮，老公在家滴血验亲。如果学习了生物的遗传和变异这一章，你就能进行推理，根本不会上演这样一场闹剧。
4 学习方法
弄清了为什么要学，那如何学呢？学生方法很重要。教师可利用人教版生物学七年级上册教材中《致同学们》里的相关内容介绍学习本学科的方法，让学生先阅读再提炼出相应的关键词。另外教师可以这样总结：学习要“全身心投入”，也就是学习时要充分调动你的身体，眼看、耳听、手写、嘴说，还要动脑思考和提问；同时心态很重要，端正的学习态度能助你一臂之力。
5 纪律规则
俗话说“没有规矩不成方圆”，学习同样要遵守一定的纪律和规则。教师可结合实际情况先向学生提出几条纪律要求，例如预备铃响后立即回到自己的座位，将本节课所需的东西整齐地放在桌面上，然后跟随课代表认真朗读课文；在课堂上不做与本节课学习活动无关的事；一切活动遵守秩序；认真完成学习任务并按时上交；进入实验室保持安静；实验未开始之前不能摆弄实验器材；实验活动期间不得随意走动；实验结束后要清理收拾实验器材、桌面、桌箱及周围的卫生；损坏物品及时告知教师。
但学生个体之间是有差异的，极个别学生可能暂时达不到某些要求。教师若硬性要求，学生会产生抵触情绪，另外教师也会失去了解学生的机会。所以提出要求后不妨先征求大家的意见，可以这样问：这些要求是否合理？结合自身情况，你是否都能做到？如果做不到，是哪些做不到？绝大多数学生都会认同教师提出的合理要求，此时让能认同的学生将纪律要求记在书上。教师课后问清学生做不到的原因，耐心分析教育后再与之确定适合他的纪律要求，当然这个要求不能突破基本的底线。这样的做法会让学生感受到自己是被尊重的，也是主动的，对师生构建和谐关系有很好的帮助。
总之，相信通过教师的精心准备，开学第一课一定能给学生留下深刻的印象，也能帮助学生找准学习的目标，增强学习动机，助后续的学习一臂之力。