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[摘要] 大学生的思想政治素质的高低关系到祖国的兴衰,关系到社会主义事业的成败。因此,提高大学生思想政治教育的实效性,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。本文以坚持理论与实际相结合,从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手,通过分析当前大学生思想政治教育实效性的现状以及面临的困境,进一步探讨提高大学生的思想政治教育实效性的对策。
[关键词] 大学生 思想政治教育 实效性
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。
一 当前大学生思想政治教育实效性分析
(一)我国对高校思想政治教育的投入
1.思想政治理论课
①机构、师资
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
②课程设置
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务 ,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思主义最新理论成果武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱。以一份某高校经济类专业《教学计划》表为例,教学计划内容中五门思想政治理论的总学时在大学四年的所有公共基础课程中所占的比例近12;在所有必修课程中所占的比例近110。由此得出,我国对高校思想政治理论课投入上的重视。
2、政治上高度重视
各级党委、政府把加强和改进高等学校思想政治理论课教育作为一项重要工作摆上议事日程。高度重视,加强指导,加大投入,为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。宣传部门、教育部门把马克思主义学科作为重点学科、把思想政治教育课程作为重点课程加强建设,认真研究,及时解决思想政治理论课建设与发展中遇到的新情况新问题。组织部门、宣传部门、教育部门把思想政治理论课的教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学评估的重要组成部分。
高等学校党委切实负起政治责任,加强对思想政治理论课的领导。学校有一名副书记和一名副校长主管思想政治理论课教学。学校宣传、教务、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责,相互配合,共同做好思想政治理论课教育教学工作。
(二)高校思想政治教育的产出
1、思想政治理论课效果
首先,就学生而言,他们一方面认为思想政治理论课与现实社会没有实际的联系,理论比较空洞、内容比较单调;另一方面,他们认为政治理论课不是必修课程不需要投入大量的精力,把必修课学好就行了,所以在思想政治理论课上出现了睡觉、闲聊甚至逃课等现象;其次,就思想政治教育内容而言,稳定有余,更新不足,无法满足社会发展需求,并且内容过分强调方向性、政治性,缺乏层次性与基础性。如高校思想政治理论课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题,滞后于现实发展,使大学生在不知不觉中强化了对思想政治教育的存疑与排斥心理,直接影响了高校思想政治教育实效性;最后,就教师而言,有些教师习惯于对学生进行说教式的教学,喜欢照本宣科,填鸭式地向学生灌输“纯”理论知识,而完全不顾学生的反映和感受,存在明显的“满堂灌”、“一言堂”现象,使得课堂沉闷单调、学生厌烦失望。这种教学模式无助于大学生创新意识和创新能力的培养,也使得思想政治教育课很难在学生的思想深处真正发生作用。
2、大学生思想政治状况
第一,知行不统一,社会责任感弱。在我国的思想政治教育的实际表现中,大多数大学生能够熟记各种道德政治概念、定义、常识等的情况,并且在学校德育中,只满足单纯的特定价值准则的传递,而导致一些学生考分很高但实际表现却很差。因此他们过多的关注自身的发展和利益,对社会的责任感和使命感有所减弱。他们参与学校社团活动的目的性上较强的表现为个人功利性,献身公益事业的目的远低于自身的兴趣和增长见识的需要。在具体的行为上,许多大学生重个人价值轻社会价值,重视个人利益而忽视集体利益。他们追求个人利益这种现象是可以理解的,但是出现了很多损害社会利益的现象。出现了凡事以“自我”为中心,而不考虑社会、集体和国家的利益。
第二,心理素质比较脆弱。当代社会的竞争日益激烈,对大学生的生存与发展也提出了更高的要求。当代大学生也已经意识到这一点,他们对自身的成长和素质的提升更为关注。但是,当代大学生由于处于社会的转型期,再加上现代大学生大多数是独生子女,他们长期受到父母的溺爱,缺乏实践的锻炼,加之面临越来越大的来自学习、经济、就业和情感等各个方面的压力,他们的心理素质显得比较脆弱。这主要表现为以下几个方面:首先,难以适应新的学习和生活环境,很难从生活学习的依赖型过渡到自主自立型。这主要表现在大学新生身上,大学生从激烈的高考竞争中步入大学生活,由于环境的改变,他们离开长期依赖的父母和老师,走向新的学习和生活环境。面对这些新环境和新变化容易产生压抑、焦虑的心理问题。其次,缺乏应对挫折的心理承受能力。当今学校和社会中许多现象的出现可以说都是大学生心理素质、心理承受力比较差的一种折射和反映。如频频见诸的大学生抑郁症、自杀等现象的层出不穷。
第三,诚信意识缺失。近年来大学生的诚信意识问题日益突出,这主要表现在大学生的助学贷款的归还、考试作弊现象严重、求职简历造假以及近几年出现的大学生透支信用卡消费而逾期不予还款等方面。调查结果显示,“近八成的大学生承认自己有过考试作弊行为。对于考试作弊动机,认为不想被挂科的占四成;想取得好成绩的占三成半;别人作弊自己心理不平衡的占一成;助人为乐的占一成;其它原因的占半成。”(11)近年来大学生关于国家助学贷款问题上的诚信问题也凸现出来,相当多的大学生逾期不还款。这其中确实存在个别大学生刚走上工作岗位等原因无力还贷。但是更多是由于许多学生毕业后就和银行失去了联系,从而导致大学生的诚信问题日益严重。
通过以上对当前大学生的基本思想政治状况的分析,我们可以清楚地看到,当前大学生的思想政治状况在总体上呈现出积极向上、健康发展的良好态势,大学生的思想政治素质有了明显的增强。这是值得肯定的。但与此同时,我们还必须清楚地认识到,我们当前高校思想政治教育的投入和产出的比例不协调,大学生思想政治教育的实效性还有待提高。这就需要高校的思想政治教育者认真思考当前大学生思想政治教育所面临的新形势和新情况,深入研究大学生思想政治教育工作中存在的薄弱环节,积极探索进一步提高大学生思想政治教育实效性的对策。
二、 提高大学生思想政治教育实效性的对策
高校必须高度重视大学生思想政治教育工作,认真总结各方面经验,并针对新形势下大学生思想政治教育的新问题、新挑战,积极探索提高大学生思想政治教育实效性的新途径、新方法,特提出以下对策。
(一)创新教育理念
大学生思想政治教育的理念是在大学生思想政治教育实践过程中形成的,是对思想政治教育发展的理性认识,是统领整个思想政治教育过程的最高原则与标准。它是带有全局性、根本性的教育决策问题,是大学生思想政治教育理论和思想的深层凝结,是大学生思想政治教育过程的理论依据和实践指南。因此要提高大学生思想政治教育的实效性,首要的就是要创新教育理念,以学生为主体,并以发展学生主体性为目的的教育。主体性教育理念为提高大学生思想政治教育的实效性提供了理论依据。树立主体性思想政治教育观,就是要肯定大学生在思想政治教育中的主体地位,充分发挥大学生在思想政治教育中的主体作用,提高大学生思想政治教育的实效性。
(二)巩固理论教育的主阵地
正确认识思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道地位,不断巩固思想政治理论课教学的主阵地,要在当今世界各种思想文化相互激荡的大背景下,不断加强高校思想政治理论课教育,在教学的实践中要树立正确的观念,科学认识思想政治理论课教学的重要地位。
(三)营造和谐的教育环境
马克思主义认为环境决定人,人反作用于环境。环境对人的思想政治道德等观念的形成有决定性的作用。它一方面可以为人的生存和发展提供客观的物质条件,另一方面又制约着人的发展。营造良好的社会环境需要全体社会成员的共同努力和奋斗。
参考文献
[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗—中国共产党第十七次全国代表大会上的報告[M].北京:人民出版社,2007年版
[2]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N],人民日报,2004-10-15
[关键词] 大学生 思想政治教育 实效性
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。
一 当前大学生思想政治教育实效性分析
(一)我国对高校思想政治教育的投入
1.思想政治理论课
①机构、师资
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
②课程设置
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务 ,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思主义最新理论成果武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱。以一份某高校经济类专业《教学计划》表为例,教学计划内容中五门思想政治理论的总学时在大学四年的所有公共基础课程中所占的比例近12;在所有必修课程中所占的比例近110。由此得出,我国对高校思想政治理论课投入上的重视。
2、政治上高度重视
各级党委、政府把加强和改进高等学校思想政治理论课教育作为一项重要工作摆上议事日程。高度重视,加强指导,加大投入,为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。宣传部门、教育部门把马克思主义学科作为重点学科、把思想政治教育课程作为重点课程加强建设,认真研究,及时解决思想政治理论课建设与发展中遇到的新情况新问题。组织部门、宣传部门、教育部门把思想政治理论课的教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学评估的重要组成部分。
高等学校党委切实负起政治责任,加强对思想政治理论课的领导。学校有一名副书记和一名副校长主管思想政治理论课教学。学校宣传、教务、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责,相互配合,共同做好思想政治理论课教育教学工作。
(二)高校思想政治教育的产出
1、思想政治理论课效果
首先,就学生而言,他们一方面认为思想政治理论课与现实社会没有实际的联系,理论比较空洞、内容比较单调;另一方面,他们认为政治理论课不是必修课程不需要投入大量的精力,把必修课学好就行了,所以在思想政治理论课上出现了睡觉、闲聊甚至逃课等现象;其次,就思想政治教育内容而言,稳定有余,更新不足,无法满足社会发展需求,并且内容过分强调方向性、政治性,缺乏层次性与基础性。如高校思想政治理论课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题,滞后于现实发展,使大学生在不知不觉中强化了对思想政治教育的存疑与排斥心理,直接影响了高校思想政治教育实效性;最后,就教师而言,有些教师习惯于对学生进行说教式的教学,喜欢照本宣科,填鸭式地向学生灌输“纯”理论知识,而完全不顾学生的反映和感受,存在明显的“满堂灌”、“一言堂”现象,使得课堂沉闷单调、学生厌烦失望。这种教学模式无助于大学生创新意识和创新能力的培养,也使得思想政治教育课很难在学生的思想深处真正发生作用。
2、大学生思想政治状况
第一,知行不统一,社会责任感弱。在我国的思想政治教育的实际表现中,大多数大学生能够熟记各种道德政治概念、定义、常识等的情况,并且在学校德育中,只满足单纯的特定价值准则的传递,而导致一些学生考分很高但实际表现却很差。因此他们过多的关注自身的发展和利益,对社会的责任感和使命感有所减弱。他们参与学校社团活动的目的性上较强的表现为个人功利性,献身公益事业的目的远低于自身的兴趣和增长见识的需要。在具体的行为上,许多大学生重个人价值轻社会价值,重视个人利益而忽视集体利益。他们追求个人利益这种现象是可以理解的,但是出现了很多损害社会利益的现象。出现了凡事以“自我”为中心,而不考虑社会、集体和国家的利益。
第二,心理素质比较脆弱。当代社会的竞争日益激烈,对大学生的生存与发展也提出了更高的要求。当代大学生也已经意识到这一点,他们对自身的成长和素质的提升更为关注。但是,当代大学生由于处于社会的转型期,再加上现代大学生大多数是独生子女,他们长期受到父母的溺爱,缺乏实践的锻炼,加之面临越来越大的来自学习、经济、就业和情感等各个方面的压力,他们的心理素质显得比较脆弱。这主要表现为以下几个方面:首先,难以适应新的学习和生活环境,很难从生活学习的依赖型过渡到自主自立型。这主要表现在大学新生身上,大学生从激烈的高考竞争中步入大学生活,由于环境的改变,他们离开长期依赖的父母和老师,走向新的学习和生活环境。面对这些新环境和新变化容易产生压抑、焦虑的心理问题。其次,缺乏应对挫折的心理承受能力。当今学校和社会中许多现象的出现可以说都是大学生心理素质、心理承受力比较差的一种折射和反映。如频频见诸的大学生抑郁症、自杀等现象的层出不穷。
第三,诚信意识缺失。近年来大学生的诚信意识问题日益突出,这主要表现在大学生的助学贷款的归还、考试作弊现象严重、求职简历造假以及近几年出现的大学生透支信用卡消费而逾期不予还款等方面。调查结果显示,“近八成的大学生承认自己有过考试作弊行为。对于考试作弊动机,认为不想被挂科的占四成;想取得好成绩的占三成半;别人作弊自己心理不平衡的占一成;助人为乐的占一成;其它原因的占半成。”(11)近年来大学生关于国家助学贷款问题上的诚信问题也凸现出来,相当多的大学生逾期不还款。这其中确实存在个别大学生刚走上工作岗位等原因无力还贷。但是更多是由于许多学生毕业后就和银行失去了联系,从而导致大学生的诚信问题日益严重。
通过以上对当前大学生的基本思想政治状况的分析,我们可以清楚地看到,当前大学生的思想政治状况在总体上呈现出积极向上、健康发展的良好态势,大学生的思想政治素质有了明显的增强。这是值得肯定的。但与此同时,我们还必须清楚地认识到,我们当前高校思想政治教育的投入和产出的比例不协调,大学生思想政治教育的实效性还有待提高。这就需要高校的思想政治教育者认真思考当前大学生思想政治教育所面临的新形势和新情况,深入研究大学生思想政治教育工作中存在的薄弱环节,积极探索进一步提高大学生思想政治教育实效性的对策。
二、 提高大学生思想政治教育实效性的对策
高校必须高度重视大学生思想政治教育工作,认真总结各方面经验,并针对新形势下大学生思想政治教育的新问题、新挑战,积极探索提高大学生思想政治教育实效性的新途径、新方法,特提出以下对策。
(一)创新教育理念
大学生思想政治教育的理念是在大学生思想政治教育实践过程中形成的,是对思想政治教育发展的理性认识,是统领整个思想政治教育过程的最高原则与标准。它是带有全局性、根本性的教育决策问题,是大学生思想政治教育理论和思想的深层凝结,是大学生思想政治教育过程的理论依据和实践指南。因此要提高大学生思想政治教育的实效性,首要的就是要创新教育理念,以学生为主体,并以发展学生主体性为目的的教育。主体性教育理念为提高大学生思想政治教育的实效性提供了理论依据。树立主体性思想政治教育观,就是要肯定大学生在思想政治教育中的主体地位,充分发挥大学生在思想政治教育中的主体作用,提高大学生思想政治教育的实效性。
(二)巩固理论教育的主阵地
正确认识思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道地位,不断巩固思想政治理论课教学的主阵地,要在当今世界各种思想文化相互激荡的大背景下,不断加强高校思想政治理论课教育,在教学的实践中要树立正确的观念,科学认识思想政治理论课教学的重要地位。
(三)营造和谐的教育环境
马克思主义认为环境决定人,人反作用于环境。环境对人的思想政治道德等观念的形成有决定性的作用。它一方面可以为人的生存和发展提供客观的物质条件,另一方面又制约着人的发展。营造良好的社会环境需要全体社会成员的共同努力和奋斗。
参考文献
[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗—中国共产党第十七次全国代表大会上的報告[M].北京:人民出版社,2007年版
[2]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N],人民日报,2004-10-15