小学信息技术教学中采用游戏教学法，是利用小学生的心理特点，以游戏的娱乐性来激发学生的学习兴趣。信息技术课本身枯燥无味，让学生产生厌倦心理。由于游戏的介入，学生的学习积极性骤然提高。在老师的正确引导下，学生会很快地进入教学活动中。教学方法的改变，得到的不仅仅是增加了学习兴趣，更多的是改变了学习的策略。
　　 一、利用娱乐性游戏，激发学生学习兴趣
　　 一些动画片或有些卡通图片，对于成人来说很多时候不是看不懂就是不感兴趣。但对于儿童来说，却往往产生巨大的吸引力。生动形象卡通人物本身就形象幽默，本领超强，法力无边，再配上活泼欢快的音乐和配音，往往令人捧腹，小学生沉醉其中，乐不思蜀。游戏教学法独特的趣味优势在激发学生对信息技术课的学习兴趣的同时，又唤醒了学生强烈的求知欲望，使学生在愉悦的状态下快乐学习，接受新的知识。例如在教学键盘输入时，引入一个游戏叫作“争做输入小将军”，就会立刻激发学生键盘输入的兴趣，在愉快的气氛里不知不觉中学会键盘的输入及运用，学生获得快乐又得到收获。小学生的性格本身就是活泼好动，不可能长时间专心致志地去做某件事情，而游戏软件的引入和运用，却让学生获得了极大学习的兴趣。比如在训练学生的指法时，就可以使用“警察抓小偷”、“打地主”等游戏，让学生在潜移默化中学会汉字的输入以及鼠标的使用方法，并提前掌握了文字录入的一些相关知识。
　　 二、适当加入小游戏，增加学生学习动力
　　 小学生由于年龄较小，性格活泼好动，不喜欢重复性的练习，对新生事物却有很浓厚的好奇心。在小学信息技术教学中加入一些小游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时将这种兴趣转化为他们学习的动力。适当的游戏让学生的兴趣变得浓厚，在学习上取得了一点成绩，这样学生就会感觉到自己的努力没有白费，实现了自己的价值，内心产生一种荣誉感，自然就有了学习的动力。在这种动力推动下，学习兴趣进一步得到巩固，获得良性循环。例如在教学“画图”软件里工具运用时，由于单纯教学软件的操作，学生会产生枯燥无味的感觉，认为其他们的内容学习也会是这么不能引起兴趣，学习的积极性会受到挫伤，但如果利用“七巧板”小游戏，让学生在游戏的过程中，掌握要学习的内容，教学效果就完全不一样了。教学时，学生在学习“画图”里工具的同时，边游戏，边掌握了操作技能，既有兴趣又有动力，而且成效显著，学生的想象力也得到了激发，学生在愉悦的状态中对信息技术的内容进行学习与探究。
　　 三、设计益智性游戏，帮助学生熟练操作
　　 学生有了兴趣，产生了动力之后，课堂的效率明显提高，对电脑的操作以及程序的运用越来越熟练，掌握了一定的技能。为了巩固学生的学习成果，也为了检测知识的掌握程度，在信息课程的教学中，还可以搜集一些益智性的游戏软件，采用游戏中的一些规则，如积分、升级、奖赏等方式，让学生的知识得到巩固和深化，同时也对学生的进行测试，考一考学生的眼力、记忆力和速度等，让学生在游戏的过程中温故知新，积累操作经验的同时提高电脑操作的熟练程度。如在学完计算机的基本常识以及常用软件的基本使用方法后，教师在教学设计时就可以将教学的内容设计成游戏的形式，让学生进行闯关大赛，每一个知识点都是一个个关卡，答对了才能获得积分，才能升级，才能进入到下一个关卡。学生的兴趣完全被调动起来，全身心地投入到游戏当中，进入到学习的状态之中，越来越多的关卡被闯成功，越来越多的奖励被获得，同时越来越多的知识被掌握，学生的参与积极性很高，参与面很广，达到了预期的教学目的。
　　 四、根据需要安排游戏，巩固课堂教学成果
　　 娱乐性的游戏在信息课程的教学中作用是不可低估的，但并不是说游戏可以替代教学内容，教学时可以根据课时的需要，必要时适当安排游戏内容来巩固教学成果。游戏是为教学服务的，只是教学的工具而不是教学的本身，不能让学生产生信息课就是玩游戏的误解，而忘记学习的本身。例如在教学“修改图形”时，可以用玩游戏的方式将学生的兴趣调动起来。新授教学内容之前，教师先展示一种游戏，学生都想弄明白老师在玩的是一种什么游戏，这时教师可以告诉学生游戏的名称叫“找茬”，并试探学生的兴趣。学生自然是兴趣盎然，一个个都想跃跃欲试。这时教师就告诉学生其实早已为他们准备了一款同类型的游戏，比刚才看到的这个“找茬”游戏还要更有趣;但必须要学会使用画图工具，在找出不同的地方之后，再利用画图工具把异同之处改成相同的。学生为了玩游戏，就必须首先掌握画图基本工具的常用方法。老师抛出准备好的内容之后，学生迫不及待地自学起来，学生掌握的程度出乎意料。
　　 综上所述，游戏在信息技术的教学中合理渗透，让学生产生了兴趣，并收到了良好的教学效果，学习轻松愉悦，得到的收获往往全不费功夫。教师应不断总结教学经验，把教学内容和游戏合理结合，以多种教学方式提高信息技术的课堂效率，优化信息技术的教学。
　　 【作者单位：盱眙县马坝中心小学