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【摘要】随着社会经济的不断发展改革，互联网的信息技术也被应用在当下的英语教学中，尤其是在初中英语的微写作教学中，帮助学生能够更好地掌握写作技巧，提高学生的英语写作能力，为此伴随着新课改教程的改革，教师要想创立良好的网络环境，就要有一定的方式方法，这样才能达到事半功倍的教学质量。为了给教师的教学质量和学生的英语写作效果提供帮助，本文将对网络环境下初中英语的“微写作”教学实践进行相关的探究及分析，使初中的英语“微写作”在互联网信息技术的应用下，为师生提供最大的贡献。
【关键词】初中英语;网络环境;微写作;教学实践探究
在初中英语的教学中，写作部分也尤为重要，它可能直接影响到学生的英语写作能力和英语的综合素养，因此，提高学生的英语写作能力也是非常重要的。当然在英语的写作教学中，想要提高学生对英语的写作能力，不仅要提高学生对英语写作的兴趣，还要培养学生多去熟悉英语单词，写作本身就是由多种单词组句形成的，所以一篇好的写作就会要求学生有大量的英语单词词汇。而这种大量的词汇就需要教师在实际的教学中，采取正确的英语写作教学方法，这样能够更好地促进英语的教学发展，也能帮助到学生提高英语写作能力。因此，在新课改的教学改革下，利用当下的网络科技信息时代，开展初中英语“微写作”教学，以提升当前初中英语写作教学水平。
一、网络环境下初中英语“微写作”教学现状
（一）学生学习方面
从目前的初中英语微写作教学现状中，我们可以了解到学生在学习英语的过程中，对于英语写作是非常不重视的，而且还有很多学生觉得英语这门学科很难，对于教师课后留下的作业也是随便照抄应付，造成了学生的英语写作能力极度下降。在这种摘抄应付中，使学生无法理解英语写作题目的含义，也就没有办法将自身的情感和灵魂融入到写作中，缺乏观点和感受，这种写作内容会直接影响到教学的有效开展，同时也影响了学生的英语写作水平。
（二）教师教学方面
再来谈一下影响初中微写作教学质量的最二个因素，就是从教师的教学方面，很多初中的英语教师在英语写作教学中，没有根据实际的教学内容设计出合理的写作题目，使题目设计的过于复杂深奥，增进了学生对题目的理解难度。所以，教师在设计写作题目时，一定要切合实际，这样才能培养学生的英语写作能力，还有大部分的英语教师在给学生批阅写作作业时，也会不定期像班级学生展示优秀的英语写作，忽视了部分学生缺乏对英语学习的兴趣，这也会影响到英语写作教学的质量。
二、网络环境下初中英语“微写作”教学策略
（一）创设生活写作情境
在初中的英语写作教学中，想要提高网络环境下的英语微写作教学质量，就要改善英语教学的写作环境，创设出具有写作的情境可以提高学生对英语写作的兴趣，激发出写作的灵感，同时也能大大地增进学生在课堂上的积极表现。当然在创设写作情境时，教师需要把实际的课堂内容与生活相连接，这样才能制定出合理的方案，以提升学生自身的英语写作质量。举个简单的例子，以“How was your school trip？”为题目，让学生通过自己在学校中经历有趣的事情描绘出来，可以是好玩的、也可以是结交的新朋友、也可以是校园一角的景色等等，创设生活情境的方式，让学生通过身边有趣的事激发出学生的英语写作兴趣，做到学以致用。
（二）提升学生写作能力
学生的英语写作能力是可以保证初中英语微写作的教学基础，所以，教师在培养学生写作能力的时候，可以采用仿写的方法让学生根据一些网络中优秀的英文作文进行效仿，经过一段仿写之后，再让学生自主进行写作训练，帮助学生逐渐的提升自身的英语写作能力。例如，教师在实际的英语微写作教学中，教师可以组织仿写互动，给予学生展示一些符合初中生的优秀英文写作文章，并且在此给出一定的要求进行仿写，这样不仅可以提升学生的英语写作能力，同时也能激发出学生对英文写作的创新能力。
（三）创设微平台推动写作
创设微平台推动写作的目的是为了让学生能够积极地对优秀的作品进行交流和探讨，通过个性独特的展示激发出学生之间的沟通交流，让学生感受到丰富多彩的写作体验。所以，在初中的微写作教学中，通过有效的网络环境为学生创建出一些微展示平台，让学生能够在自主完成写作之后，以小组的形式分别对作品进行创造性的维护和加工，使其写作内容更具有生活意义。比如说，在每逢节日时，可以制作出一些节日的邀请函，利用当下的网络通讯，QQ、或者微博、微信公众号的平台，分享学生的微作文，展现出不同学生的英语写作风采。
比如，“我的一天”通过这个词语让学生进行英语写作，利用课余时间把“我的一天”录制成个短视频，让学生进行观看之后，整合成一篇小日记，每个学生都有自己的一天，最终制作出Ours day。通过这个方法给学生创建微平台，让学生在实践过程中，增强写作交流，提高学生的写作乐趣。
三、结束语
总而言之，为了实现初中微写作的教学目标，教师应该合理的运用网络下的教学方法，帮助学生提高对英语写作的兴趣，激发出学生对英语写作的潜在学习能力，让学生慢慢了解到英语写作的乐趣，当然学生在提高自身的英语写作能力同时，也是提高教师的教学质量，所以好的教学方法能够促进教师在英语写作教学中的有效性。因此，教师要从根本上了解学生对英语写作的困难，只有找出了根本原因，才能提高学生的英语写作水平及英语学习能力。
参考文献：
[1]辛艷红.基于网络环境下解析初中英语“微写作”教学实践[J].校园英语，2019（11）.
[2]钟桂琴.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].文理导航，2019（7）：46.
[3]张春霞.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].校园英语，2019（8）：204.
【关键词】初中英语;网络环境;微写作;教学实践探究
在初中英语的教学中，写作部分也尤为重要，它可能直接影响到学生的英语写作能力和英语的综合素养，因此，提高学生的英语写作能力也是非常重要的。当然在英语的写作教学中，想要提高学生对英语的写作能力，不仅要提高学生对英语写作的兴趣，还要培养学生多去熟悉英语单词，写作本身就是由多种单词组句形成的，所以一篇好的写作就会要求学生有大量的英语单词词汇。而这种大量的词汇就需要教师在实际的教学中，采取正确的英语写作教学方法，这样能够更好地促进英语的教学发展，也能帮助到学生提高英语写作能力。因此，在新课改的教学改革下，利用当下的网络科技信息时代，开展初中英语“微写作”教学，以提升当前初中英语写作教学水平。
一、网络环境下初中英语“微写作”教学现状
（一）学生学习方面
从目前的初中英语微写作教学现状中，我们可以了解到学生在学习英语的过程中，对于英语写作是非常不重视的，而且还有很多学生觉得英语这门学科很难，对于教师课后留下的作业也是随便照抄应付，造成了学生的英语写作能力极度下降。在这种摘抄应付中，使学生无法理解英语写作题目的含义，也就没有办法将自身的情感和灵魂融入到写作中，缺乏观点和感受，这种写作内容会直接影响到教学的有效开展，同时也影响了学生的英语写作水平。
（二）教师教学方面
再来谈一下影响初中微写作教学质量的最二个因素，就是从教师的教学方面，很多初中的英语教师在英语写作教学中，没有根据实际的教学内容设计出合理的写作题目，使题目设计的过于复杂深奥，增进了学生对题目的理解难度。所以，教师在设计写作题目时，一定要切合实际，这样才能培养学生的英语写作能力，还有大部分的英语教师在给学生批阅写作作业时，也会不定期像班级学生展示优秀的英语写作，忽视了部分学生缺乏对英语学习的兴趣，这也会影响到英语写作教学的质量。
二、网络环境下初中英语“微写作”教学策略
（一）创设生活写作情境
在初中的英语写作教学中，想要提高网络环境下的英语微写作教学质量，就要改善英语教学的写作环境，创设出具有写作的情境可以提高学生对英语写作的兴趣，激发出写作的灵感，同时也能大大地增进学生在课堂上的积极表现。当然在创设写作情境时，教师需要把实际的课堂内容与生活相连接，这样才能制定出合理的方案，以提升学生自身的英语写作质量。举个简单的例子，以“How was your school trip？”为题目，让学生通过自己在学校中经历有趣的事情描绘出来，可以是好玩的、也可以是结交的新朋友、也可以是校园一角的景色等等，创设生活情境的方式，让学生通过身边有趣的事激发出学生的英语写作兴趣，做到学以致用。
（二）提升学生写作能力
学生的英语写作能力是可以保证初中英语微写作的教学基础，所以，教师在培养学生写作能力的时候，可以采用仿写的方法让学生根据一些网络中优秀的英文作文进行效仿，经过一段仿写之后，再让学生自主进行写作训练，帮助学生逐渐的提升自身的英语写作能力。例如，教师在实际的英语微写作教学中，教师可以组织仿写互动，给予学生展示一些符合初中生的优秀英文写作文章，并且在此给出一定的要求进行仿写，这样不仅可以提升学生的英语写作能力，同时也能激发出学生对英文写作的创新能力。
（三）创设微平台推动写作
创设微平台推动写作的目的是为了让学生能够积极地对优秀的作品进行交流和探讨，通过个性独特的展示激发出学生之间的沟通交流，让学生感受到丰富多彩的写作体验。所以，在初中的微写作教学中，通过有效的网络环境为学生创建出一些微展示平台，让学生能够在自主完成写作之后，以小组的形式分别对作品进行创造性的维护和加工，使其写作内容更具有生活意义。比如说，在每逢节日时，可以制作出一些节日的邀请函，利用当下的网络通讯，QQ、或者微博、微信公众号的平台，分享学生的微作文，展现出不同学生的英语写作风采。
比如，“我的一天”通过这个词语让学生进行英语写作，利用课余时间把“我的一天”录制成个短视频，让学生进行观看之后，整合成一篇小日记，每个学生都有自己的一天，最终制作出Ours day。通过这个方法给学生创建微平台，让学生在实践过程中，增强写作交流，提高学生的写作乐趣。
三、结束语
总而言之，为了实现初中微写作的教学目标，教师应该合理的运用网络下的教学方法，帮助学生提高对英语写作的兴趣，激发出学生对英语写作的潜在学习能力，让学生慢慢了解到英语写作的乐趣，当然学生在提高自身的英语写作能力同时，也是提高教师的教学质量，所以好的教学方法能够促进教师在英语写作教学中的有效性。因此，教师要从根本上了解学生对英语写作的困难，只有找出了根本原因，才能提高学生的英语写作水平及英语学习能力。
参考文献：
[1]辛艷红.基于网络环境下解析初中英语“微写作”教学实践[J].校园英语，2019（11）.
[2]钟桂琴.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].文理导航，2019（7）：46.
[3]张春霞.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].校园英语，2019（8）：204.