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摘要：在儿童成长的过程中，智力因素和非智力因素的培养都显得格外关键。体操训练是培养儿童非智力因素的重要组成部分。因此，体操教练在教学的过程中，应当充分利用体操训练的优势，全方位培养孩子的非智力因素，促进儿童综合素质的提升。
关键词：体操训练；非智力因素；影响
非智力因素，是指学生的意志力、道德修养、品质和心理素质等等。在教育的过程中，智力因素和非智力因素的培养都显得同样重要。所谓“师者，所以传道受业解惑也”。教师的职责，既要“解惑”，更要“授道”，这样才能促进学生综合素质的提升。当前，素质教育理念的提出，更加强调了学生非智力因素的培养。只有学生智力因素和非智力因素得到同步提升，方能达到素质教育所提出的“全面发展”的相关要求。体操训练作为培养孩子意志力、团队精神以及情感和道德的重要训练项目，在儿童非智力因素的培育中具有重要的作用，同时也有利于帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。本文立足于儿童体操训练，探索体操训练对儿童非智力因素培养的影响。
一、 非智力因素的内涵
所谓非智力因素，是指人的智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素。主要包括兴趣、动机、意志、情感、性格等。在儿童的成长过程中，非智力因素是格外重要的。近年来，越来越多的学者认识到非智力因素的重要性，并将影响学生的非智力因素分为了不同的三个层级。
第一层：学生的理想、信念和价值观；第二层：学生的心理品质，如兴趣、动机、性格、情绪等等；第三层：学生的自制能力、求知欲和学习动机等。对于学生而言，不同层级的非智力因素，对学生的影响是不同的。一般而言，处于最高层级的理想、信念等，对学生的影响和制约作用较大，并对学生未来的学习活动有持久性的影响；处于第二层级的心理品质，是对孩子产生直接影响的非智力因素；处于第三层级的自制力、学习动机等，则会对学生的学习产生具体性的影响，如学生的学习效果、学习兴趣等，都和这些具体性的非智力因素有关。
二、 体操训练对儿童非智力因素培养的影响
在素质教育的背景之下，传统落后的应试教育体制已经明显和时代的发展格格不入。在教学的过程中，智力因素的培养和非智力因素的培养显得同样重要。而体操训练作为培养学生意志品质，促进学生体格和能力同步成长的重要科目，在儿童非智力因素的培育中具有重要的影响作用。
1. 体操训练对儿童动机的影响
动机是维持个体行为的一种心理状态，是激发儿童去行动的心理因素。对于儿童时期的孩子而言，他们天生具有好奇心强、善于探索的特点。因此，教师需要紧紧抓住幼儿的这些心理特点，充分调动儿童在学习过程中的积极性和主动性，激发儿童的动机，促进儿童主动学习和探索，在学习中懂得占据主动地位，促进儿童学习能力的提升。基于对儿童动机训练的目的，教师在教学的过程中，应当采取具有针对性的训练项目。而在训练的过程中，体操教学的多样性，决定了教师不能采取高压、强制的方式让孩子学习，而是应当通过一种快乐的学习氛围的营造，让孩子主动学习、主动探索，提升孩子的求知欲。例如，在指导孩子练习前翻滚运动项目的过程中，教师可以采取一些比较有趣的训练方式：如设置一个斜坡，通过比赛的形式，让孩子从斜坡上翻滚下来，看谁滚得最远。这种具有趣味性的训练模式，能够有效地激发孩子的求知欲，让儿童充分感觉到体操运动项目的趣味性，促进儿童学习效率的提升。
2. 体操训练对儿童兴趣的影响
“兴趣是最好的老师。”对于儿童而言，兴趣是激发其不断向前学习的主要动力。而兴趣作为非智力因素的组成部分之一，是影响儿童学习的最具体的、最直接性的因素。因此，通过体操训练寻找儿童兴趣的诱因，激发儿童的学习兴趣，有利于促进儿童学习效率的提升。首先，吸引孩子注意力，是激发孩子学习兴趣的第一步。在体操训练的过程中，教师可以通过不同的教学手段和教学方法，引发孩子的注意，进而達到激发孩子学习兴趣的目的。例如，在训练的过程中，比赛或者是游戏的方式，往往更加能够吸引孩子的注意力，让孩子更加乐于参加训练，避免产生枯燥和疲劳之感；如在让孩子练习前空翻的过程中，教师可以让孩子在蹦床上完成。因为对于孩子而言，蹦床是最可爱的场所，让孩子在蹦床上练习前空翻，会让他们获得学习的乐趣，达到寓教于乐的目的；其次，教师要进行科学的教学评价。在教学的过程中，教师的中肯的评价，对孩子的鼓励和肯定，是激发孩子学习兴趣的动力之一。对于很多儿童而言，他们需要教师的鼓励、肯定、表扬，这样，他们在学习的过程中会更加有动力。教师应当尽可能避免“冷暴力”语言的发生，尽可能地保护儿童的心理，激发他们的学习兴趣，让孩子变得更加强大。
3. 体操训练对儿童意志力的影响
意志力作为非智力因素的重要组成部分，是孩子成长过程中最重要的因素，它能够帮助孩子克服成长过程中的各种问题、困难，最终实现人生的目标。而体操训练作为一项耐力运动，在培养孩子的意志力方面具有重要的推动作用。在体操训练的过程中，孩子也会面临很多的问题和困难，只有拥有坚强的意志力，方能攻坚克难，取得成功。例如，对于刚参加训练的儿童而言，倒立是最基本的训练项目，但很多孩子在刚开始倒立的时候只能坚持几秒钟。很多教师在教学中，一般都会要求孩子保持倒立姿势2分钟以上，在这个过程中，孩子们会因为坚持不住而哭闹，但教师不能因为孩子的哭闹而让他们半途而废。这样的训练方式，对于培养孩子的意志力具有重要的作用。此外，在仰卧起坐项目中，坚持将每一组的训练目标完成，也是培养孩子耐力和意志力的有效组成部分。总的来讲，体操训练是培养孩子意志力、磨炼孩子意志的关键。在儿童成长的过程中，教师应当广泛结合体操训练，培养孩子意志力，形成自信的、不怕艰难困苦的品质。
总而言之，儿童非智力因素涵盖很多方面的内容。在儿童成长的过程中，智力因素和非智力因素显得同样重要。因此，教师应当充分利用体操训练培养孩子非智力因素的优势，在训练的过程中，有目的地培养孩子的意志力、兴趣和学习动机等，促进孩子综合素质的提升。
参考文献：
[1]田麦久.运动训练科学化探索[M].北京：人民教育出版社，1992.
[2]李春光，等.少儿体操运动员运动智能训练探析[J].吉林体育学院学报，2005，21（1）：74-75.
作者简介：冯自强，贵州省遵义市体育局业余体校。
关键词：体操训练；非智力因素；影响
非智力因素，是指学生的意志力、道德修养、品质和心理素质等等。在教育的过程中，智力因素和非智力因素的培养都显得同样重要。所谓“师者，所以传道受业解惑也”。教师的职责，既要“解惑”，更要“授道”，这样才能促进学生综合素质的提升。当前，素质教育理念的提出，更加强调了学生非智力因素的培养。只有学生智力因素和非智力因素得到同步提升，方能达到素质教育所提出的“全面发展”的相关要求。体操训练作为培养孩子意志力、团队精神以及情感和道德的重要训练项目，在儿童非智力因素的培育中具有重要的作用，同时也有利于帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。本文立足于儿童体操训练，探索体操训练对儿童非智力因素培养的影响。
一、 非智力因素的内涵
所谓非智力因素，是指人的智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素。主要包括兴趣、动机、意志、情感、性格等。在儿童的成长过程中，非智力因素是格外重要的。近年来，越来越多的学者认识到非智力因素的重要性，并将影响学生的非智力因素分为了不同的三个层级。
第一层：学生的理想、信念和价值观；第二层：学生的心理品质，如兴趣、动机、性格、情绪等等；第三层：学生的自制能力、求知欲和学习动机等。对于学生而言，不同层级的非智力因素，对学生的影响是不同的。一般而言，处于最高层级的理想、信念等，对学生的影响和制约作用较大，并对学生未来的学习活动有持久性的影响；处于第二层级的心理品质，是对孩子产生直接影响的非智力因素；处于第三层级的自制力、学习动机等，则会对学生的学习产生具体性的影响，如学生的学习效果、学习兴趣等，都和这些具体性的非智力因素有关。
二、 体操训练对儿童非智力因素培养的影响
在素质教育的背景之下，传统落后的应试教育体制已经明显和时代的发展格格不入。在教学的过程中，智力因素的培养和非智力因素的培养显得同样重要。而体操训练作为培养学生意志品质，促进学生体格和能力同步成长的重要科目，在儿童非智力因素的培育中具有重要的影响作用。
1. 体操训练对儿童动机的影响
动机是维持个体行为的一种心理状态，是激发儿童去行动的心理因素。对于儿童时期的孩子而言，他们天生具有好奇心强、善于探索的特点。因此，教师需要紧紧抓住幼儿的这些心理特点，充分调动儿童在学习过程中的积极性和主动性，激发儿童的动机，促进儿童主动学习和探索，在学习中懂得占据主动地位，促进儿童学习能力的提升。基于对儿童动机训练的目的，教师在教学的过程中，应当采取具有针对性的训练项目。而在训练的过程中，体操教学的多样性，决定了教师不能采取高压、强制的方式让孩子学习，而是应当通过一种快乐的学习氛围的营造，让孩子主动学习、主动探索，提升孩子的求知欲。例如，在指导孩子练习前翻滚运动项目的过程中，教师可以采取一些比较有趣的训练方式：如设置一个斜坡，通过比赛的形式，让孩子从斜坡上翻滚下来，看谁滚得最远。这种具有趣味性的训练模式，能够有效地激发孩子的求知欲，让儿童充分感觉到体操运动项目的趣味性，促进儿童学习效率的提升。
2. 体操训练对儿童兴趣的影响
“兴趣是最好的老师。”对于儿童而言，兴趣是激发其不断向前学习的主要动力。而兴趣作为非智力因素的组成部分之一，是影响儿童学习的最具体的、最直接性的因素。因此，通过体操训练寻找儿童兴趣的诱因，激发儿童的学习兴趣，有利于促进儿童学习效率的提升。首先，吸引孩子注意力，是激发孩子学习兴趣的第一步。在体操训练的过程中，教师可以通过不同的教学手段和教学方法，引发孩子的注意，进而達到激发孩子学习兴趣的目的。例如，在训练的过程中，比赛或者是游戏的方式，往往更加能够吸引孩子的注意力，让孩子更加乐于参加训练，避免产生枯燥和疲劳之感；如在让孩子练习前空翻的过程中，教师可以让孩子在蹦床上完成。因为对于孩子而言，蹦床是最可爱的场所，让孩子在蹦床上练习前空翻，会让他们获得学习的乐趣，达到寓教于乐的目的；其次，教师要进行科学的教学评价。在教学的过程中，教师的中肯的评价，对孩子的鼓励和肯定，是激发孩子学习兴趣的动力之一。对于很多儿童而言，他们需要教师的鼓励、肯定、表扬，这样，他们在学习的过程中会更加有动力。教师应当尽可能避免“冷暴力”语言的发生，尽可能地保护儿童的心理，激发他们的学习兴趣，让孩子变得更加强大。
3. 体操训练对儿童意志力的影响
意志力作为非智力因素的重要组成部分，是孩子成长过程中最重要的因素，它能够帮助孩子克服成长过程中的各种问题、困难，最终实现人生的目标。而体操训练作为一项耐力运动，在培养孩子的意志力方面具有重要的推动作用。在体操训练的过程中，孩子也会面临很多的问题和困难，只有拥有坚强的意志力，方能攻坚克难，取得成功。例如，对于刚参加训练的儿童而言，倒立是最基本的训练项目，但很多孩子在刚开始倒立的时候只能坚持几秒钟。很多教师在教学中，一般都会要求孩子保持倒立姿势2分钟以上，在这个过程中，孩子们会因为坚持不住而哭闹，但教师不能因为孩子的哭闹而让他们半途而废。这样的训练方式，对于培养孩子的意志力具有重要的作用。此外，在仰卧起坐项目中，坚持将每一组的训练目标完成，也是培养孩子耐力和意志力的有效组成部分。总的来讲，体操训练是培养孩子意志力、磨炼孩子意志的关键。在儿童成长的过程中，教师应当广泛结合体操训练，培养孩子意志力，形成自信的、不怕艰难困苦的品质。
总而言之，儿童非智力因素涵盖很多方面的内容。在儿童成长的过程中，智力因素和非智力因素显得同样重要。因此，教师应当充分利用体操训练培养孩子非智力因素的优势，在训练的过程中，有目的地培养孩子的意志力、兴趣和学习动机等，促进孩子综合素质的提升。
参考文献：
[1]田麦久.运动训练科学化探索[M].北京：人民教育出版社，1992.
[2]李春光，等.少儿体操运动员运动智能训练探析[J].吉林体育学院学报，2005，21（1）：74-75.
作者简介：冯自强，贵州省遵义市体育局业余体校。