读写能力是一个经常被提及被讨论的话题，顾名思义，读写能力即读书写字的能力，然而这种行为并不像字面意思上看那么简单。在当今被文化充斥着的社会环境下，想要参与到这个社会中人与人之间的交流就必须具有读写能力。一个人的读写能力意味着他是否能狗识别、理解和使用在不同形式下的文字表现形式，是否能够充分利用读写发展自己的潜力，从而很好的参与到这个社会之中。而读写能力是一个非常复杂的技巧性问题，培养读写综合能力不能单纯局限在读或写上，它包括读写方面的综合技能以及这两种综合技能的灵活运用能力，就如同一个电脑是由输入和输出设备组成一样，读和写也具有输入和输出之别，其中读就是输入功能，读一篇文章或者一个句子，在读的过程中将所读到的输入大脑之中；而写就是输出功能，将我们大脑所想表达的东西输送出来。因而读和写这两种技巧是我们在语言学习和社会交际中占据着重要的地位，二者相辅相成，不可分割。因而读写能力被看做为语文教学中的重中之重，却也是一件令教师们头痛的事情。
　　 在提倡素质教育的当今，培养学生们的读写能力显得尤为重要，因为只有提高了学生们的读写能力，才可使得他们如同具有一支神奇的笔去自由自在的描绘出多姿多彩的大千世界，表达出千变万化的心灵思绪，启发学生准确表达出丰富的情感和对社会的认知，同时也使得语文教学步入良性轨道，才能适合当今的素质教育的需求。那么，作为教师，在小学语文教学中该如何培养小学生的读写能力呢？我认为可以从以下几方面着手：
　　 一、培养小学生阅读的兴趣
　　 可以多让小学生读一些课外读物，如寓言或者童话故事之类的，让小学生们在精彩的故事情节里被强烈的好奇心和求知欲所指引，不断的积极主动的往下阅读，从而认知事物。经常性的阅读多了就会对某一方面增长兴趣，有人说过，兴趣是人类最好的老师，有了兴趣自然而然就会指引着他们积极主动的去阅读，这也是知识的不断累积的过程。可是兴趣往往又具有不固定性，通常比较随意、暂时。小学生们通常一遇到自己感觉更有趣的事情就会将兴趣转移。所以作为小学语文教师在培养他们养成阅读习惯的同时，还要引导他们注意一些有效的方法。首先培养阅读习惯是必然的，其次在阅读过程中，遇到优美的语句要让小学生们大声的朗读出来，如在童话故事中大多情节、人物性格比较清晰，可以让学生们分角色扮演，老师进行正确指导，这样既迎合了小学生爱动的特点，使其得到满足感和自豪感，也让他们在愉快的气氛中学习到了知识，增强了阅读能力。从而促使他们更加热爱阅读。
　　 二、在引导学生多读书、养成爱阅读的习惯的同时，注重培养他们的写作能力
　　 在小学生们阅读的时候，遇到好的语句要多读几遍，在大脑形成记忆，为以后的写作能力奠定基础。在一二年级的时候小学生的识字能力还不是很强，可以先开始一些组词造句的锻炼，大概在小学生三年级的时候就已经有了一定的识字能力，可以开始简单的写作，小学语文教师可以让小学生们以写作文、写日记的形式引导小学生们开始简单的写作。如果平时课外阅读的多，积累的素材就会多，这时写作就会相对简单得多了。有的学生可能会觉得难，老师一布置作文或者日记就无从下笔，就算咬烂笔头、绞尽脑汁也拼凑不齐一篇文章，或者即使拼凑出来也会显得生硬，那么在教学中遇到像这样的学生就不仅要让其在课外多阅读，在课堂上也可以积极引导他们参与课堂上的阅读，多予以鼓励，来改善缺乏阅读量的不足。
　　 三、读写相结合
　　 由于读与写两种技能具有相辅相成不可分割的特点，因此，可以在阅读的时候多思考，学习好的语法知识，并对所读的想象如果自己写的时候该如何运用，在写的时候也要多想，多思考，如何运用类似的阅读到的知识。首先教师可以在课堂中培养学生们对文章大意、主旨的获取方法，如此一来，不仅培养其爱思考能力，同时也提高了阅读的技巧。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，多阅读对写作能力有很大的帮助。让他们对所阅读的文章进行思考总结，增强语感，积累知识，在写作中才能运用自如，才不会在写作中出现咬烂笔头写出东拼西凑的文章。学生的阅读面开阔了，视野自然也会开阔了，平时对阅读中遇到的各种现象进行思考、分析，同时理解出作文之诀窍，而小学的教师在让小学生们作文之前，也可以引导小学生们对写作要求进行仔细推敲，对所要写的文章进行思考，对所给出的材料进行提炼，现在大脑中做出简单大致的构思。
　　 四、在平时的教学中，要注重对小学生创新能力和想象能力的培养
　　 想象是指人脑对已有的表现进行加工，创造出一个新形象的过程，伟大的思想家、哲学家爱恩斯坦曾经说过，想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却是无限的。丰富的想象力可以促进学生创造性思维的发展。而作文贵在创新，同样的文章题目，我们可以发挥自己的想象力和创造力，写出不同的结局。在小学生的作文中我们常常可以看到会有人云亦云的现象，所有的事物都是千变万化的，没有一成不变的事物，可是对每件事物所具有的属性，不是每个学生都能轻易发现出来的，因此，对于不同的事物，教师就应该鼓励每个学生说出自己的思路，尊重学生的自我发现，并对其进行充分肯定，然后进行集体探讨，从而达到互相学习共同进步，使自己的作文更完美。
　　 总之，在小学语文教学中，读写能力是相辅相成的两种技能，如何提高读写能力，不仅要引导小学生们多阅读，对不同年龄层次进行不同深度的训练，鼓励学生们多阅读，信息获得量越多，创造的可能性也越大，大量的阅读能够积累一定的写作方法，还能增长见识、开阔视野，为写作奠定基础，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有大量的阅读，积累丰厚的知识，写作中才会有源源不断的思绪，不会担心没有题材来写。
　　（江苏省滨海县东坎镇东坎小学）