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【摘 要】新课程改革的实施对小学数学课堂教学的改革与创新提出了更高的要求。由于小学生受到自身年龄的限制，其对于事物的认知水平仍然处于相对较低的阶段，所以，教师必须充分运用科学合理的教学方法，引导学生掌握学习数学的正确方法，促进学生数学学习与理解能力的不断提升，为其后期的数学学习奠定坚实的基础。本文主要是就新教改下小学数学课堂教学方法的改革与创新进行了探讨与研究。
【关键词】新教改 小学数学教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.081
在小学数学教学课堂，为了保证教学有效性，教师要结合学生学习实际，积极制定更加完善的数学教学策略，以促使学生养成良好学习习惯，帮助学生提高学习兴趣。本文基于有效的教学实践，充分研究了小学数学教学方法，希望通过进一步研究，能够助力课堂教学水平不断提高，也以此为学生发展提供有效保证。具体教学实践分析如下。
一、兴趣激发法的应用
学生的兴趣培养十分关键，这对于提高数学教学水平有着重要意义。小学生数学学习效率的高低與其自身对学习数学知识的兴趣有着密不可分的联系。因此，教师应该充分发挥兴趣激发教学法的优势，在小学数学课堂教学过程中，激发出学生的数学学习兴趣，促进学生小学数学学习水平和能力的不断提高。
另外，教师在数学教学时应该将课堂教学与学生的现实生活紧密联系在一起，帮助和引导学生发现现实生活中的数学知识，使学生切身感受到数学知识与现实生活之间存在的密切联系，在调动学生积极参与课堂学习的基础上，促进小学数学课堂教学效率和质量的全面提升。
比如，在学习克与千克的知识时，教师就可以运用兴趣激发法，帮助学生加深对知识的理解和掌握。教师在教学过程中，可以列举出生活中的买菜、买水果等实例，要求学生明白克与千克之间存在的换算关系，同时进一步明确数学知识对于现实生活的重要性，在使学生掌握数学知识的同时，体现出有效学习方法在小学数学课堂教学中的价值。
二、理论结合实践
数学本身就是一门逻辑性极强的学科，数学往往与实际生活存在某种联系，所以，小学数学教师在实际教学过程中，要将理论与实际充分结合，以此才能够提升数学学科的生活性，帮助小学生亲近数学，最后理解数学。
比如在学习“加减法”的时候，教师可以组织学生在课堂构建出一个微型商店，教师用纸条代替商品，并注明商品的金额，学生对纸条进行随机抽取，然后计算出最后的价格，这样的学习环境既能够帮助学生进行简单的加减计算，还能够使小学数学教学更加贴近于现实生活，在强化数学理论的同时，也提升了学生的数学生活体验度，能够帮助小学生在今后的生活中更好的应用数学知识来解决实际的加减问题。
三、加强师生、生生互动
互动合作是教学活动中必不可少的环节，既能够活跃班级的学习氛围，也能够拉近教师与学生之间的距离，提升亲密度，学生之间通过友好合作能够共同学习，创造出新的学习成果，所以，教师应该主动加强自身与学生中回见的互动，不仅要指导学生，还要关心学生的日常学习状况。教师还应该加强学生与学生之间的合作，小组学习就是一个能够有效加强学生合作的一种学习方式。
比如，在学习“角的测量”时，教师要让学生准备不同的测量工具，并将学生分成若干个小组，每一个小组可以按照自己的意愿对任意形状的多边形进行角度测量，但是，小组成员要进行合理分工，有的成员负责测量角度，有的成员则负责记录数据，有的成员则负责最终的数据整理，再在此过程中，既提高了学生的学习积极性，也活跃了课堂氛围，有效地提高了小学数学的教学质量。
四、探究教学法的研究
传统教学模式中通常以教师传授知识的方法来进行针对性教学，但是，该种教学模式会使学生处于被动学习状态，学生的学习积极性会被打消，自主学习性也会被削弱，所以，教师要改变教学方法，引导学生对知识进行自自主探究，在探究的过程中感受数学知识的实际价值。比如在学习“几何性质”的时候，教师可以先进行导课内容的讲解，为学生后续探究知识奠定基础，教师在学生正式进入学习状态之前要提出几个问题，要让学生带着疑问对知识进行探索，如此才能够在探索的过程中解决问题，在解决问题的过程中强化自身对知识的理解和记忆。
比如教师可以提出这样的问题“为什么自行车中间部分是三角形的设计？”学生会带着这个问题对三角形的性质进行探索，并最终发现“三角形具有稳定性”的特点，三角形的稳定性能够有效的提升自行车的安全系数，利用这样探索式的学习方式，学生能够在引导中进行探索，在探索中感受数学学科与实际生活之间的联系，进而提升学习兴趣。
五、结束语
总之，教师在小学数学教学中应用的教学方法，必须以学生的兴趣为基础，才能将学生的学习潜能充分激发出来，使学生切身感受到探索数学知识的乐趣，从而促进学生思维、学习等各方面能力全面提升。此外，教师在教学过程中必须充分发挥有效学习方法的优势，引导和帮助学生加深对数学知识的理解，促进小学生数学学习水平的全面进步，为小学生后期的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张开春.试论小学数学课堂中导入设计的意义和方法[J].中国农村教育，2018（24）：93.
[2]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）：44-45.
[3]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（01）：67-68.
[4]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（23）：252.
【关键词】新教改 小学数学教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.081
在小学数学教学课堂，为了保证教学有效性，教师要结合学生学习实际，积极制定更加完善的数学教学策略，以促使学生养成良好学习习惯，帮助学生提高学习兴趣。本文基于有效的教学实践，充分研究了小学数学教学方法，希望通过进一步研究，能够助力课堂教学水平不断提高，也以此为学生发展提供有效保证。具体教学实践分析如下。
一、兴趣激发法的应用
学生的兴趣培养十分关键，这对于提高数学教学水平有着重要意义。小学生数学学习效率的高低與其自身对学习数学知识的兴趣有着密不可分的联系。因此，教师应该充分发挥兴趣激发教学法的优势，在小学数学课堂教学过程中，激发出学生的数学学习兴趣，促进学生小学数学学习水平和能力的不断提高。
另外，教师在数学教学时应该将课堂教学与学生的现实生活紧密联系在一起，帮助和引导学生发现现实生活中的数学知识，使学生切身感受到数学知识与现实生活之间存在的密切联系，在调动学生积极参与课堂学习的基础上，促进小学数学课堂教学效率和质量的全面提升。
比如，在学习克与千克的知识时，教师就可以运用兴趣激发法，帮助学生加深对知识的理解和掌握。教师在教学过程中，可以列举出生活中的买菜、买水果等实例，要求学生明白克与千克之间存在的换算关系，同时进一步明确数学知识对于现实生活的重要性，在使学生掌握数学知识的同时，体现出有效学习方法在小学数学课堂教学中的价值。
二、理论结合实践
数学本身就是一门逻辑性极强的学科，数学往往与实际生活存在某种联系，所以，小学数学教师在实际教学过程中，要将理论与实际充分结合，以此才能够提升数学学科的生活性，帮助小学生亲近数学，最后理解数学。
比如在学习“加减法”的时候，教师可以组织学生在课堂构建出一个微型商店，教师用纸条代替商品，并注明商品的金额，学生对纸条进行随机抽取，然后计算出最后的价格，这样的学习环境既能够帮助学生进行简单的加减计算，还能够使小学数学教学更加贴近于现实生活，在强化数学理论的同时，也提升了学生的数学生活体验度，能够帮助小学生在今后的生活中更好的应用数学知识来解决实际的加减问题。
三、加强师生、生生互动
互动合作是教学活动中必不可少的环节，既能够活跃班级的学习氛围，也能够拉近教师与学生之间的距离，提升亲密度，学生之间通过友好合作能够共同学习，创造出新的学习成果，所以，教师应该主动加强自身与学生中回见的互动，不仅要指导学生，还要关心学生的日常学习状况。教师还应该加强学生与学生之间的合作，小组学习就是一个能够有效加强学生合作的一种学习方式。
比如，在学习“角的测量”时，教师要让学生准备不同的测量工具，并将学生分成若干个小组，每一个小组可以按照自己的意愿对任意形状的多边形进行角度测量，但是，小组成员要进行合理分工，有的成员负责测量角度，有的成员则负责记录数据，有的成员则负责最终的数据整理，再在此过程中，既提高了学生的学习积极性，也活跃了课堂氛围，有效地提高了小学数学的教学质量。
四、探究教学法的研究
传统教学模式中通常以教师传授知识的方法来进行针对性教学，但是，该种教学模式会使学生处于被动学习状态，学生的学习积极性会被打消，自主学习性也会被削弱，所以，教师要改变教学方法，引导学生对知识进行自自主探究，在探究的过程中感受数学知识的实际价值。比如在学习“几何性质”的时候，教师可以先进行导课内容的讲解，为学生后续探究知识奠定基础，教师在学生正式进入学习状态之前要提出几个问题，要让学生带着疑问对知识进行探索，如此才能够在探索的过程中解决问题，在解决问题的过程中强化自身对知识的理解和记忆。
比如教师可以提出这样的问题“为什么自行车中间部分是三角形的设计？”学生会带着这个问题对三角形的性质进行探索，并最终发现“三角形具有稳定性”的特点，三角形的稳定性能够有效的提升自行车的安全系数，利用这样探索式的学习方式，学生能够在引导中进行探索，在探索中感受数学学科与实际生活之间的联系，进而提升学习兴趣。
五、结束语
总之，教师在小学数学教学中应用的教学方法，必须以学生的兴趣为基础，才能将学生的学习潜能充分激发出来，使学生切身感受到探索数学知识的乐趣，从而促进学生思维、学习等各方面能力全面提升。此外，教师在教学过程中必须充分发挥有效学习方法的优势，引导和帮助学生加深对数学知识的理解，促进小学生数学学习水平的全面进步，为小学生后期的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张开春.试论小学数学课堂中导入设计的意义和方法[J].中国农村教育，2018（24）：93.
[2]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）：44-45.
[3]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（01）：67-68.
[4]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（23）：252.