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[摘要]独立学院艺术类学生的教育和管理工作关系着独立学院知名度和美誉度，关系着独立学院的稳定和发展。目前，从总体来看，大多数独立学院艺术类学生管理工作呈健康、稳定的状态。然而，由于独立学院艺术类学生的特点，增加了独立学院艺术类学生管理工作的难度，加上随着独立学院艺术类专业办学规模的扩张和艺术类学生人数的增加，独立学院艺术类学生的管理暴露出一些问题。
[关键词]独立学院 艺术类 学生管理
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0224-01
一、独立学院艺术类学生管理缺乏科学的管理制度
目前，我国大多数独立学院艺术类学生的教育和管理人员都来自于普通类的公办学院，并且他们已经具有公办院校丰富的管理经验。普通公办院校的学生管理只是对学生进行适当的引导和帮助，而独立学院艺术类学生在文化基础和自控能力上与普通公办院校的学生有所不同，存在一定的差距。目前，独立学院艺术类学生管理没有可遵循的、完善的制度，没有总结出一套适合独立学院艺术类学生的管理制度。有些独立学院艺术类专业制定了自己的学生管理制度，相对于公办院校要严格很多，但这些规章管理制度往往忽视了独立学院艺术类学生专业实践性和社会性的特点，缺乏对独立学院艺术类学生内心的关怀及学生真正的需要，管理制度中没有引入更多与学生成长息息相关的切实利益。许多独立学院艺术类院系在管理过程中喜欢用条条框框来规范学生的行为，总是过分地强调制度，这不利于独立学院艺术类学生专业能力的提升。
二、独立学院艺术类学生的管理忽视了学生思想道德素质的培养
为了在日益激烈的市场竞争中站稳脚跟，独立学院艺术类学生的培养更加注重课程建设和学生技能的培养，片面地认为只要提升学生的专业技能，就能保证学校的就业率并吸引新的生源，实现自身的发展，而忽视了学生管理工作。独立学院艺术类学生自控能力不强，情绪波动大，考虑问题带有一定的浪漫色彩，应是独立学院学生管理工作的重点对象。而部分独立学院长期轻视艺术类学生的管理和思想道德建设，培养出“重技轻德”的学生，势必影响学生综合素质的提高，也就不能创造出符合社会主义时代特色的作品，从长远看，不利于独立学院艺术类学生在市场竞争中的可持续发展。
三、独立学院艺术类学生管理的方式僵化
独立学院艺术类学生管理的方法相对单一，在对学生进行教育管理的过程中，学生管理者往往站在较高的姿态扮演领导或训导者的角色，教育的方式也主要是以老师对学生的说服教育为主，导致在对独立学院艺术类学生管理的过程中，管理者对学生批评和训导多，而对学生的服务和关怀保护比较少，这种情况导致学生管理者与学生的师生关系僵硬，甚至出现许多误解。这种长期的单一教育方式，往往使得学生主观意愿上不能真正地接受并产生逆反心理，管理效果事倍功半，不利于独立学院艺术类学生的管理。独立学院艺术类学生的管理没有结合艺术专业特点开展丰富多彩的社会实践活动和校园活动增强学生教育管理的活力，艺术类学生实际操作能力强，枯燥无味的理论学习会让他们感到厌倦，生硬地灌输不如因势利导，通过社会实践活动和校园活动，让他们在实践中认识社会，在实践中提高运用理论解决问题的能力。此外，独立学院艺术类学生管理者没有关注整个社会大环境的变化，在动态过程中注意学生动态的观察，及时反馈和调控，从而及时适应客观事物的各种变化，实现预定的学生管理目标。
四、独立学院艺术类专业管理队伍力量薄弱
目前，由于独立学院艺术类大多为近年来新办专业，在学生管理队伍的配备上还没完善，但随着独立学院艺术类在校学生人数的逐渐增多，学生管理者的数量明显不足，有些独立学院的师生比甚至达到了1：300。管理队伍配备不足，导致独立学院艺术类学生的管理效果不佳。从独立学院艺术类学生管理队伍的构成来看，一些独立学院艺术类学生的管理者是由公办院校退休的领导组成，虽然这些退休领导在学生管理工作方面有着丰富的管理经验，但是其有限的精力及管理理念和管理方法的陈旧使得独立学院艺术类学生的教育和管理具有一定的局限性，而年轻的学生工作管理者一般都是由在校本科毕业生和外校研究生构成的，由于经验不足，而且受待遇、工作环境等因素的限制流动性极强。而且这些年轻的管理者对独立学院艺术类学生缺乏一定的了解，不利于学生管理工作细致、深入地开展，影响独立学院艺术类学生管理的针对性和实效性，造成对学生的学习支持、思想教育、心理健康等工作难以正常有效地开展，影响独立学院艺术类学生管理工作的效果。而且，当前独立学院学生管理者的思想政治素质，与学生交往、表达、洞察学生的动态的能力，帮学生解决思想问题、心理问题，利用新技术、新载体对独立学院艺术类学生管理的能力都有待加强。
【参考文献】
[1]王秀彦，高春娣.高校学生事务管理概论[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]谭成才，杨浩博.民办高校影视艺术类学生思想政治教育工作探析[J].吉林经济管理干部学院学报，2013（1）.
[关键词]独立学院 艺术类 学生管理
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0224-01
一、独立学院艺术类学生管理缺乏科学的管理制度
目前，我国大多数独立学院艺术类学生的教育和管理人员都来自于普通类的公办学院，并且他们已经具有公办院校丰富的管理经验。普通公办院校的学生管理只是对学生进行适当的引导和帮助，而独立学院艺术类学生在文化基础和自控能力上与普通公办院校的学生有所不同，存在一定的差距。目前，独立学院艺术类学生管理没有可遵循的、完善的制度，没有总结出一套适合独立学院艺术类学生的管理制度。有些独立学院艺术类专业制定了自己的学生管理制度，相对于公办院校要严格很多，但这些规章管理制度往往忽视了独立学院艺术类学生专业实践性和社会性的特点，缺乏对独立学院艺术类学生内心的关怀及学生真正的需要，管理制度中没有引入更多与学生成长息息相关的切实利益。许多独立学院艺术类院系在管理过程中喜欢用条条框框来规范学生的行为，总是过分地强调制度，这不利于独立学院艺术类学生专业能力的提升。
二、独立学院艺术类学生的管理忽视了学生思想道德素质的培养
为了在日益激烈的市场竞争中站稳脚跟，独立学院艺术类学生的培养更加注重课程建设和学生技能的培养，片面地认为只要提升学生的专业技能，就能保证学校的就业率并吸引新的生源，实现自身的发展，而忽视了学生管理工作。独立学院艺术类学生自控能力不强，情绪波动大，考虑问题带有一定的浪漫色彩，应是独立学院学生管理工作的重点对象。而部分独立学院长期轻视艺术类学生的管理和思想道德建设，培养出“重技轻德”的学生，势必影响学生综合素质的提高，也就不能创造出符合社会主义时代特色的作品，从长远看，不利于独立学院艺术类学生在市场竞争中的可持续发展。
三、独立学院艺术类学生管理的方式僵化
独立学院艺术类学生管理的方法相对单一，在对学生进行教育管理的过程中，学生管理者往往站在较高的姿态扮演领导或训导者的角色，教育的方式也主要是以老师对学生的说服教育为主，导致在对独立学院艺术类学生管理的过程中，管理者对学生批评和训导多，而对学生的服务和关怀保护比较少，这种情况导致学生管理者与学生的师生关系僵硬，甚至出现许多误解。这种长期的单一教育方式，往往使得学生主观意愿上不能真正地接受并产生逆反心理，管理效果事倍功半，不利于独立学院艺术类学生的管理。独立学院艺术类学生的管理没有结合艺术专业特点开展丰富多彩的社会实践活动和校园活动增强学生教育管理的活力，艺术类学生实际操作能力强，枯燥无味的理论学习会让他们感到厌倦，生硬地灌输不如因势利导，通过社会实践活动和校园活动，让他们在实践中认识社会，在实践中提高运用理论解决问题的能力。此外，独立学院艺术类学生管理者没有关注整个社会大环境的变化，在动态过程中注意学生动态的观察，及时反馈和调控，从而及时适应客观事物的各种变化，实现预定的学生管理目标。
四、独立学院艺术类专业管理队伍力量薄弱
目前，由于独立学院艺术类大多为近年来新办专业，在学生管理队伍的配备上还没完善，但随着独立学院艺术类在校学生人数的逐渐增多，学生管理者的数量明显不足，有些独立学院的师生比甚至达到了1：300。管理队伍配备不足，导致独立学院艺术类学生的管理效果不佳。从独立学院艺术类学生管理队伍的构成来看，一些独立学院艺术类学生的管理者是由公办院校退休的领导组成，虽然这些退休领导在学生管理工作方面有着丰富的管理经验，但是其有限的精力及管理理念和管理方法的陈旧使得独立学院艺术类学生的教育和管理具有一定的局限性，而年轻的学生工作管理者一般都是由在校本科毕业生和外校研究生构成的，由于经验不足，而且受待遇、工作环境等因素的限制流动性极强。而且这些年轻的管理者对独立学院艺术类学生缺乏一定的了解，不利于学生管理工作细致、深入地开展，影响独立学院艺术类学生管理的针对性和实效性，造成对学生的学习支持、思想教育、心理健康等工作难以正常有效地开展，影响独立学院艺术类学生管理工作的效果。而且，当前独立学院学生管理者的思想政治素质，与学生交往、表达、洞察学生的动态的能力，帮学生解决思想问题、心理问题，利用新技术、新载体对独立学院艺术类学生管理的能力都有待加强。
【参考文献】
[1]王秀彦，高春娣.高校学生事务管理概论[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]谭成才，杨浩博.民办高校影视艺术类学生思想政治教育工作探析[J].吉林经济管理干部学院学报，2013（1）.