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【摘要】本文就“实践德育”的内涵,阐述了开展“实践德育”的重要性、必要性以及开展“实践德育”的形式与对策,旨在解决中小学生中存在孤僻、经不起挫折、心灵脆弱等问题,解决中小学校开展“实践德育”两难问题,从而提高德育实效性、针对性和前瞻性,让中小学生充满阳光、健康快乐成长,实现学校德育健康、可持续发展。
【关键词】中小学生 实践德育 策略
学校德育是学校工作的核心部分,处在学校工作首要位置,学校德育工作的好坏,直接关系到学校素质教育质量,素质教育质量是学校教育效果体现的重要标志,要抓质量,首要的一点是狠抓德育。但是,多年来学校德育工作欠缺实效性、针对性和前瞻性。随着新形势的变化发展,出现了不少新问题,严重困扰着德育工作者,面临重重压力,很多教育专家、学者对当前德育领域的新问题进行探究,提出了很好的建议与对策,但这些建议与对策在执行过程中,往往会存在一些小问题,德育开展举步维艰。十几年来,笔者在佛山市中小学德育基地开展“实践德育”活动,取得较好效果,积累了经验,深化了认识。现就中小学生开展“实践德育”工作做简要论述,与同行商榷。
一、“实践德育”的涵义
所谓“实践德育”是以学生思想道德素质发展为中心,以实践活动为主要形式,以学生直接所获得的思想道德方面的直接经验的一种特殊德育形态。“实践德育”活动的实质,其一是以实践活动为载体,学校正式设立的一种特殊的德育活动,是对学生德育过程中施加外在因素的影响,通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用,使学生思想品德形成过程的内在结构发生优化变化。其二是以学生综合素质提升与发展为目的,以学生德育活动为中心,而不是以学习和运用学科知识为目的。其三是以积极活动直接获得思想品德方面的直接经验作为手段。
二、开展“实践德育”的重要性和必要性
现在有许多中小学生是独生子女,由于长辈过度溺爱,他们存在着内向、孤僻,经不起挫折,心灵脆弱,没主张,自律能力不强,性格叛逆等诸多思想和心理问题。在有些学校甚至出现学生跳楼、群殴等事件,给中小学校教育管理带来极大的压力与挑战。而中小学校是学生在校学习转向更高层次学府的驿站,他们的综合素养的高低会直接影响到整个教育效果,甚至影响到整个社会的文明与进步,因此,要想在中小学生的德育工作中,提高学生的综合素质,开展“实践德育”势在必行。
“实践德育”为学生在活动过程中感受外在环境氛围熏陶提供实践锻炼的机会,使其在思想品德方面得到外界感化,有利于帮助学生直接对道德知识实现理解、掌握、运用和深化,提高中小学生的综合素养。所以“实践德育”应把以提高综合素质为基础的德育实践作为最终目标去践行,并且要注重实践活动实际性,不能脱离现实生活。“实践德育”活动要依据“三贴近”原则,正确引导学生走向社会,走入生活,贴近大自然,和周边的事物进行广泛交流和沟通,通过生活实践和社会实践,使学生直接获得新的感知、体验,帮助学生在实践活动中认识人生,追求有意义的生活,帮助学生树立积极的人生态度,从而引导学生达到自我激励、自我完善的崇高境界。这种以实践为大课堂的教育活动形式,突出了教育的实践性、开放性和以学生为主体的教学模式,能够充分调动学生积极主动参与活动的热情,提高学生的综合素质。
三、开展“实践德育”的形式
“实践德育”开展的形式多种多样,其主要特点是突显实践性,其学校应该因时、因材、因事、因情及时开展实践活动,在我德育基地开展的形式主要有:
(1)因时开展实践活动。每个连队每一天按照基地要求开展主题内务整理、生活自理,并组织师生互相观摩、交流。比如每天用餐时轮流做值日生分饭分菜,培养学生勇于承担劳动重任、热爱劳动和珍惜他人劳动成果的品格;早上起来自己折叠被子、摆放牙刷、漱口盅,晚上洗衣服、整理个人物品,写活动心得等,培养学生动手自理能力、协助能力,培养学生学习雷锋无私奉献的精神;中午按时作息,培养自律性、约束力,发现问题及时教育。实践活动第二天通过进行庄严的升国旗仪式,对学生进行爱国主义教育,引导学生树立正确的人生观、价值观,增强学生责任意识与使命感,培养学生爱国情怀等。
(2)因材开展实践活动。根据学生兴趣,结合实际情况开展多种多样的德育实践活动,比如安排对学习法律有兴趣的学生就参加“模拟法庭”项目实践活动,安排对科技、环保感兴趣的学生参加“科技实践”,对安全自救有兴趣的学生可以参加“消防演练、防震演练”等等,总之,实践活动是一种自助餐的形式,让学生自由选择,其目的是使学生在活动中既增进友情,也锻炼自我,提升自己综合能力和综合素养。
(3)因事开展实践活动。有一句很好的教育名言这样说:教育无小事,事事皆教育。在工作中,德育基地抓住一切有利的教育时机开展活动,及时进行相关教育。比如在地震灾害发生后,积极组织开展防震逃生演练活动,学习自救自护知识,增强学生安全意识和爱护生命责任意识;流行疾病传播时,开展学习、宣传流行疾病预防措施活动,让学生掌握科学的流行病防治知识,并养成良好卫生习惯;在雷雨季节,开展自然灾害避险活动,教育学生远离危险,珍惜生命等。
(4)因情开展实践活动。现在的孩子崇尚自我、价值取向错位容易养成以自我为中心的观念,片面强调个人利益,义务意识和责任感普遍下降,很少关心爱护他人,因此,对学生开展感恩实践教育活动十分必要。以活动为载体实施感恩教育,目的就是让他们学会如何尊重他人,学会处理个人与他人、个人与社会的人际关系。比如,通过心灵手语、“十月怀胎”体验、大田生产劳动、帮助照顾生病同学、夜行军中照应掉队“战友”等活动,从小事做起,从自我做起,感受为他人服务的快乐,体验父母的辛劳,尊重他人的劳动,在点滴的行动中积累情感,懂得感恩,学会感恩,让学生在不知不觉中感悟到更多的幸福和快乐。
四、开展“实践德育”的策略
1.按照“实践德育”的理念进行活动设计。根据“实践德育”特性,以活动作为主要载体,根据中小学生的生理、心理特点,积极开展有益的教育活动,是成功实施德育的一条重要途径。例如小学开展以体验为主的实践活动;初中开展以综合实践为主的实践活动;高中开展以军训为主的实践活动,让学生在活动中得到感化,使学生思想道德发生转变,从而提高学生综合素养。
2.开展有意义的实践活动。根据德育大纲,每年安排小学五年级进行体验实践活动、初中一年级进行综合实践活动、高中一年级新生开展军训实践活动,目的是培养学生的自理能力、自律意识、吃苦耐劳精神和团队合作精神;并根据学生兴趣特点,精心组织、安排各种实践活动,比如小学开展校纪校规教育、大田劳动、心灵手语、消防演练、急救模拟、健康沙龙、划船比赛、娱乐军训、科技实践等;初中开展爱国主义教育、科技探究、模拟法庭、性健康沙龙、夜行军、孤岛求生等活动;高中开展国防教育、军训活动、科技实践、紧急集合、夜行军、青春期性健康沙龙、中国龙等活动。使学生通过活动外树形象,内塑素质,增强学生身体素质,展示自我风采,养成健康向上的情操,成为一个讲文明、有礼貌有素养的好学生。通过各种活动,培养公平竞争意识、自我管理能力、语言表达能力、合作协调能力、适应能力等,体现“实践德育”活动生命力。
3.要充分利用社会资源,丰富“实践德育”教学资源。充分挖掘和合理利用多种渠道,开发社会上的德育活动资源,健全德育活动网络,让德育实践富有实效,充满活力和魅力。例如可以借助派出所、执法局、科技局、环保局、计生局、地震局、农业局、气象局等社会德育资源来丰富德育教学资源,这将对德育工作起到事半功倍的作用。
4.配置高水平和高素质“实践德育”师资队伍。建设素质过硬的“实践德育”教师队伍是开展“实践德育”的根本和保障。只有高水平和高素质的实践教师队伍,才能提高“实践德育”的实效。
总之,“实践德育”活动要大胆地尝试,要多学习,多思考,多交流,使德育工作贯穿于整个教育工作,让德育工作在校园内充满生机与活力,让中小学生正视困难与挑战,健康快乐成长!
参考文献:
[1]邱文祥, 罗兆熊. 广东省中职学校德育工作存在问题及对策[J].广东教育职教,广东教育杂志社, 2009.(1):45-46.
[2]刘烨 . 抓住时机,大力推进中职德育工作[J]. 中国德育,教育科学出版社, 2009.(7):34-36.
[3]任焕茹,高职院校多元化学生课外活动的探索与实践[J].中国职业技术教育,高等教育出版社 , 2011.(7):61-62.
【关键词】中小学生 实践德育 策略
学校德育是学校工作的核心部分,处在学校工作首要位置,学校德育工作的好坏,直接关系到学校素质教育质量,素质教育质量是学校教育效果体现的重要标志,要抓质量,首要的一点是狠抓德育。但是,多年来学校德育工作欠缺实效性、针对性和前瞻性。随着新形势的变化发展,出现了不少新问题,严重困扰着德育工作者,面临重重压力,很多教育专家、学者对当前德育领域的新问题进行探究,提出了很好的建议与对策,但这些建议与对策在执行过程中,往往会存在一些小问题,德育开展举步维艰。十几年来,笔者在佛山市中小学德育基地开展“实践德育”活动,取得较好效果,积累了经验,深化了认识。现就中小学生开展“实践德育”工作做简要论述,与同行商榷。
一、“实践德育”的涵义
所谓“实践德育”是以学生思想道德素质发展为中心,以实践活动为主要形式,以学生直接所获得的思想道德方面的直接经验的一种特殊德育形态。“实践德育”活动的实质,其一是以实践活动为载体,学校正式设立的一种特殊的德育活动,是对学生德育过程中施加外在因素的影响,通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用,使学生思想品德形成过程的内在结构发生优化变化。其二是以学生综合素质提升与发展为目的,以学生德育活动为中心,而不是以学习和运用学科知识为目的。其三是以积极活动直接获得思想品德方面的直接经验作为手段。
二、开展“实践德育”的重要性和必要性
现在有许多中小学生是独生子女,由于长辈过度溺爱,他们存在着内向、孤僻,经不起挫折,心灵脆弱,没主张,自律能力不强,性格叛逆等诸多思想和心理问题。在有些学校甚至出现学生跳楼、群殴等事件,给中小学校教育管理带来极大的压力与挑战。而中小学校是学生在校学习转向更高层次学府的驿站,他们的综合素养的高低会直接影响到整个教育效果,甚至影响到整个社会的文明与进步,因此,要想在中小学生的德育工作中,提高学生的综合素质,开展“实践德育”势在必行。
“实践德育”为学生在活动过程中感受外在环境氛围熏陶提供实践锻炼的机会,使其在思想品德方面得到外界感化,有利于帮助学生直接对道德知识实现理解、掌握、运用和深化,提高中小学生的综合素养。所以“实践德育”应把以提高综合素质为基础的德育实践作为最终目标去践行,并且要注重实践活动实际性,不能脱离现实生活。“实践德育”活动要依据“三贴近”原则,正确引导学生走向社会,走入生活,贴近大自然,和周边的事物进行广泛交流和沟通,通过生活实践和社会实践,使学生直接获得新的感知、体验,帮助学生在实践活动中认识人生,追求有意义的生活,帮助学生树立积极的人生态度,从而引导学生达到自我激励、自我完善的崇高境界。这种以实践为大课堂的教育活动形式,突出了教育的实践性、开放性和以学生为主体的教学模式,能够充分调动学生积极主动参与活动的热情,提高学生的综合素质。
三、开展“实践德育”的形式
“实践德育”开展的形式多种多样,其主要特点是突显实践性,其学校应该因时、因材、因事、因情及时开展实践活动,在我德育基地开展的形式主要有:
(1)因时开展实践活动。每个连队每一天按照基地要求开展主题内务整理、生活自理,并组织师生互相观摩、交流。比如每天用餐时轮流做值日生分饭分菜,培养学生勇于承担劳动重任、热爱劳动和珍惜他人劳动成果的品格;早上起来自己折叠被子、摆放牙刷、漱口盅,晚上洗衣服、整理个人物品,写活动心得等,培养学生动手自理能力、协助能力,培养学生学习雷锋无私奉献的精神;中午按时作息,培养自律性、约束力,发现问题及时教育。实践活动第二天通过进行庄严的升国旗仪式,对学生进行爱国主义教育,引导学生树立正确的人生观、价值观,增强学生责任意识与使命感,培养学生爱国情怀等。
(2)因材开展实践活动。根据学生兴趣,结合实际情况开展多种多样的德育实践活动,比如安排对学习法律有兴趣的学生就参加“模拟法庭”项目实践活动,安排对科技、环保感兴趣的学生参加“科技实践”,对安全自救有兴趣的学生可以参加“消防演练、防震演练”等等,总之,实践活动是一种自助餐的形式,让学生自由选择,其目的是使学生在活动中既增进友情,也锻炼自我,提升自己综合能力和综合素养。
(3)因事开展实践活动。有一句很好的教育名言这样说:教育无小事,事事皆教育。在工作中,德育基地抓住一切有利的教育时机开展活动,及时进行相关教育。比如在地震灾害发生后,积极组织开展防震逃生演练活动,学习自救自护知识,增强学生安全意识和爱护生命责任意识;流行疾病传播时,开展学习、宣传流行疾病预防措施活动,让学生掌握科学的流行病防治知识,并养成良好卫生习惯;在雷雨季节,开展自然灾害避险活动,教育学生远离危险,珍惜生命等。
(4)因情开展实践活动。现在的孩子崇尚自我、价值取向错位容易养成以自我为中心的观念,片面强调个人利益,义务意识和责任感普遍下降,很少关心爱护他人,因此,对学生开展感恩实践教育活动十分必要。以活动为载体实施感恩教育,目的就是让他们学会如何尊重他人,学会处理个人与他人、个人与社会的人际关系。比如,通过心灵手语、“十月怀胎”体验、大田生产劳动、帮助照顾生病同学、夜行军中照应掉队“战友”等活动,从小事做起,从自我做起,感受为他人服务的快乐,体验父母的辛劳,尊重他人的劳动,在点滴的行动中积累情感,懂得感恩,学会感恩,让学生在不知不觉中感悟到更多的幸福和快乐。
四、开展“实践德育”的策略
1.按照“实践德育”的理念进行活动设计。根据“实践德育”特性,以活动作为主要载体,根据中小学生的生理、心理特点,积极开展有益的教育活动,是成功实施德育的一条重要途径。例如小学开展以体验为主的实践活动;初中开展以综合实践为主的实践活动;高中开展以军训为主的实践活动,让学生在活动中得到感化,使学生思想道德发生转变,从而提高学生综合素养。
2.开展有意义的实践活动。根据德育大纲,每年安排小学五年级进行体验实践活动、初中一年级进行综合实践活动、高中一年级新生开展军训实践活动,目的是培养学生的自理能力、自律意识、吃苦耐劳精神和团队合作精神;并根据学生兴趣特点,精心组织、安排各种实践活动,比如小学开展校纪校规教育、大田劳动、心灵手语、消防演练、急救模拟、健康沙龙、划船比赛、娱乐军训、科技实践等;初中开展爱国主义教育、科技探究、模拟法庭、性健康沙龙、夜行军、孤岛求生等活动;高中开展国防教育、军训活动、科技实践、紧急集合、夜行军、青春期性健康沙龙、中国龙等活动。使学生通过活动外树形象,内塑素质,增强学生身体素质,展示自我风采,养成健康向上的情操,成为一个讲文明、有礼貌有素养的好学生。通过各种活动,培养公平竞争意识、自我管理能力、语言表达能力、合作协调能力、适应能力等,体现“实践德育”活动生命力。
3.要充分利用社会资源,丰富“实践德育”教学资源。充分挖掘和合理利用多种渠道,开发社会上的德育活动资源,健全德育活动网络,让德育实践富有实效,充满活力和魅力。例如可以借助派出所、执法局、科技局、环保局、计生局、地震局、农业局、气象局等社会德育资源来丰富德育教学资源,这将对德育工作起到事半功倍的作用。
4.配置高水平和高素质“实践德育”师资队伍。建设素质过硬的“实践德育”教师队伍是开展“实践德育”的根本和保障。只有高水平和高素质的实践教师队伍,才能提高“实践德育”的实效。
总之,“实践德育”活动要大胆地尝试,要多学习,多思考,多交流,使德育工作贯穿于整个教育工作,让德育工作在校园内充满生机与活力,让中小学生正视困难与挑战,健康快乐成长!
参考文献:
[1]邱文祥, 罗兆熊. 广东省中职学校德育工作存在问题及对策[J].广东教育职教,广东教育杂志社, 2009.(1):45-46.
[2]刘烨 . 抓住时机,大力推进中职德育工作[J]. 中国德育,教育科学出版社, 2009.(7):34-36.
[3]任焕茹,高职院校多元化学生课外活动的探索与实践[J].中国职业技术教育,高等教育出版社 , 2011.(7):61-62.