论文部分内容阅读
摘要:如何提高课堂教学效率,一直是教育工作者共同追求的目标,也是教育界研究的热点。本文以高中数学为例,就如何提高高中数学课堂教学效率,构建高中数学高效课堂模式进行浅要的探讨,具有一定参考价值。
关键词:高中数学;高效课堂;教学模式
传统应试教育存在诸多弊病,虽然近年来不断加强教育改革,破除了不少传统应试教育的弊病,但应试教育的影响依然深远,其中最大的问题就是课堂教学效率不高。高中数学课堂教学中,要提高课堂教学效率,就必须对课堂教学模式进行改革,建立起高效的课堂教学模式。
一、合理选择教学内容,构建高效课堂模式
在高中数学课堂教学中,合理地选择教学内容是构建高效课堂模式的重要基础。虽然高中数学课程标准中规定了高中数学教学内容,高中数学教材中也提供了具体的教学内容,但实际上这些内容是大一统式的内容规定,是以全国高中学生为对象设定的,并不符合每一个学生的实际情况,如果只是简单地利用课程标准、教学大纲、教材内容进行宣讲,势必无法完全符合本班学生的实际情况。因此,应当对教学内容进行合理的筛选。例如,一些教师在教学时,总怕学生学习难度不够,顺带讲解一些与本课有关的高深知识,这些知识远高于学生的认知水平,强加给学生不仅无法真正起到提高学生学习效能的目的,反而还会增加学生学习难度,影响学生对其他内容的学习,降低课堂效率。可见,选择合理的教学内容,对提高课堂效率是多么重要。在实际教学活动中,应当尽可能地多讲解一些对锻炼学生思维能力有用的内容,让学生学会学习数学的基本方法,学会解题的基本思路,则可以起到事半功倍的效果,极大提高课堂效率。
二、围绕学生构建高效课堂模式
课堂教学面向学生,学生是学习的主体,教师在课堂教学中只是起引导作用,引导学生去探索知识、获取知识,而不是向学生灌输知识,围绕学生构建高效课堂模式,可以产生巨大的效益。在高中数学教学活动中,往往会看到在“公开课”“示范课”上,教师虽然精心设计教学活动,但所取得的教学效果却不尽如人意,主要原因就是没有围绕学生来构建课堂。在构建高效课堂时,要深入了解学生的认识水平、知识结构、兴趣爱好,这样才能有针对性地组织课堂教学。随着社会的发展,学生的思维不同、认识不同、兴趣爱好不同,不少教师还在一成不变地采用几年前甚至十几年前的教学方式,很显然无法取得较高的课堂效率。只有紧密围绕学生,深入把握学生的认知水平、知识结构、兴趣爱好、性格特点,有针对性地对教学内容、教学方法、教学设备等进行调整,才能使课堂教学符合学生的实际情况,促进学生学习潜力的激发,提高课堂教学效率。
三、提高学生自主学习能力,构建高效课堂
数学知识有着千丝万缕的关系,学生的知识结构是课堂教学的基础,课堂教学则是对学生知识结构的补充与深化,充分利用学生的自主学习能力,充分提高学生自主学习能力,对构建高效课堂有着重要价值。在实际教学活动中,教师可以精心设计问题,在问题中整合学生的基础知识和新教学的知识,引导学生通过观察、分析,去发现问题,通过探讨、交流来解决问题,最后教师再对学生的学习活动进行补充,弥补学生自我学习中的不足。通过学生自主学习能力的运用和培养,不仅能让学生在课堂上的学习效率提高,还能让学生在课堂外的自我学习效率得到提高,减轻课堂教学的压力,从而提高课堂教学效率。在设计问题时,应当注重学生思维能力的培养,而不是简单地为了发问而设问,要让学生有充分的思维空间,让学生的思维活跃起来,大胆质疑、敢于批判。通过激发学生的思维能力,运用和培养学生的自主学习能力,让学习活动变成学生的自然行为,使课堂不再是命令式、灌输式的课堂,让每一名学生都思有所获、学有所进。
传统的课堂教学模式下,存在诸多弊端,严重降低了课堂教学效率,尤其随着时代的发展和社会进步,这一现象越来越为明显。当前,高中数学教学中,应当从多个方面出发,以学生为主体,将教学活动从传统集中于知识的传输扩展到学生学习能力、思维能力的培养,构建起高效的课堂教学模式,使学生在有限的时间里能获取更多的知识和能力,从而得到更大的发展。
参考文献:
章水云新课标下高中数学“有效教学”的策略探究中学数学研究,2006(08).
朱勤荣浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略读写算(素质教育论坛),2009(02).
关键词:高中数学;高效课堂;教学模式
传统应试教育存在诸多弊病,虽然近年来不断加强教育改革,破除了不少传统应试教育的弊病,但应试教育的影响依然深远,其中最大的问题就是课堂教学效率不高。高中数学课堂教学中,要提高课堂教学效率,就必须对课堂教学模式进行改革,建立起高效的课堂教学模式。
一、合理选择教学内容,构建高效课堂模式
在高中数学课堂教学中,合理地选择教学内容是构建高效课堂模式的重要基础。虽然高中数学课程标准中规定了高中数学教学内容,高中数学教材中也提供了具体的教学内容,但实际上这些内容是大一统式的内容规定,是以全国高中学生为对象设定的,并不符合每一个学生的实际情况,如果只是简单地利用课程标准、教学大纲、教材内容进行宣讲,势必无法完全符合本班学生的实际情况。因此,应当对教学内容进行合理的筛选。例如,一些教师在教学时,总怕学生学习难度不够,顺带讲解一些与本课有关的高深知识,这些知识远高于学生的认知水平,强加给学生不仅无法真正起到提高学生学习效能的目的,反而还会增加学生学习难度,影响学生对其他内容的学习,降低课堂效率。可见,选择合理的教学内容,对提高课堂效率是多么重要。在实际教学活动中,应当尽可能地多讲解一些对锻炼学生思维能力有用的内容,让学生学会学习数学的基本方法,学会解题的基本思路,则可以起到事半功倍的效果,极大提高课堂效率。
二、围绕学生构建高效课堂模式
课堂教学面向学生,学生是学习的主体,教师在课堂教学中只是起引导作用,引导学生去探索知识、获取知识,而不是向学生灌输知识,围绕学生构建高效课堂模式,可以产生巨大的效益。在高中数学教学活动中,往往会看到在“公开课”“示范课”上,教师虽然精心设计教学活动,但所取得的教学效果却不尽如人意,主要原因就是没有围绕学生来构建课堂。在构建高效课堂时,要深入了解学生的认识水平、知识结构、兴趣爱好,这样才能有针对性地组织课堂教学。随着社会的发展,学生的思维不同、认识不同、兴趣爱好不同,不少教师还在一成不变地采用几年前甚至十几年前的教学方式,很显然无法取得较高的课堂效率。只有紧密围绕学生,深入把握学生的认知水平、知识结构、兴趣爱好、性格特点,有针对性地对教学内容、教学方法、教学设备等进行调整,才能使课堂教学符合学生的实际情况,促进学生学习潜力的激发,提高课堂教学效率。
三、提高学生自主学习能力,构建高效课堂
数学知识有着千丝万缕的关系,学生的知识结构是课堂教学的基础,课堂教学则是对学生知识结构的补充与深化,充分利用学生的自主学习能力,充分提高学生自主学习能力,对构建高效课堂有着重要价值。在实际教学活动中,教师可以精心设计问题,在问题中整合学生的基础知识和新教学的知识,引导学生通过观察、分析,去发现问题,通过探讨、交流来解决问题,最后教师再对学生的学习活动进行补充,弥补学生自我学习中的不足。通过学生自主学习能力的运用和培养,不仅能让学生在课堂上的学习效率提高,还能让学生在课堂外的自我学习效率得到提高,减轻课堂教学的压力,从而提高课堂教学效率。在设计问题时,应当注重学生思维能力的培养,而不是简单地为了发问而设问,要让学生有充分的思维空间,让学生的思维活跃起来,大胆质疑、敢于批判。通过激发学生的思维能力,运用和培养学生的自主学习能力,让学习活动变成学生的自然行为,使课堂不再是命令式、灌输式的课堂,让每一名学生都思有所获、学有所进。
传统的课堂教学模式下,存在诸多弊端,严重降低了课堂教学效率,尤其随着时代的发展和社会进步,这一现象越来越为明显。当前,高中数学教学中,应当从多个方面出发,以学生为主体,将教学活动从传统集中于知识的传输扩展到学生学习能力、思维能力的培养,构建起高效的课堂教学模式,使学生在有限的时间里能获取更多的知识和能力,从而得到更大的发展。
参考文献:
章水云新课标下高中数学“有效教学”的策略探究中学数学研究,2006(08).
朱勤荣浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略读写算(素质教育论坛),2009(02).