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摘要：高中生早恋问题比较普遍。很多的早恋问题都出于同一个原因，也有些早恋问题出于个别原因。无论是怎样的原因，学生早恋的事实都无法挽回。笔者在教学中针对早恋问题进行比较深入的分析，从学校、家庭、社会等方面综合考虑，在教学中创新了一系列的教学形式，帮助学生尽早走出早恋的“迷雾”。
关键词：早恋问题；心理疏导；情趣转移
高中生早恋现象屡见不鲜。近些年来，很多班主任教师都对学生的早恋现象持以斥责的态度，而大量的实践证明，这样的做法效果并不明显。本文从教学实际出发，针对学生的早恋问题从心理疏导、情趣转移和区别帮扶三种形式上进行详细的阐述，与同行共享。
一、 专题讲座，心理疏导
专题讲座是高中班主任心理辅导的一项重要内容。现今社会的物质丰富，诱惑较多，社会对人才的需求越来越高，这些都给学生造成了很大的心理压力，有的学生会逐渐迷失自己。对于同学的帮助，很容易产生一种感情，这种感情就是早恋的苗头。对学生开展心理专题讲座能够帮助学生正确认识早恋，给早恋准确定位，从而保持一颗平常心，从自身来进行改变，有效避免早恋的发生。
在我的教学中，对“引导学生正确认识早恋”环节比较重视，经常会在课堂上开展一些专题讲座，举出一些实际案例，指导学生进行自主分析，谈体会、谈感受，用这样的形式帮助学生在思想深处比对自己，正确认识自己。比如，在讲解“正确认识自己的感情”这方面的内容时，我在课堂上通过课件给学生举出了几个早恋的例子，如某班里的两个学生早恋，教师发现后没有进行批评和制止，而是进行实际的调查和分析，探究学生早恋的真正原因。而通过了解发现，这两名学生是因为同学间的互相帮助而产生的感情。我针对这个现象，给学生进行了一堂专题讲座课。在讲座时，我特别举出了一个类似的例子，分析其中的原因，“因为一直缺乏父母的关爱，或者父母的关爱程度不够，导致对他人的友情和帮助产生误会，而这种感情也是一种感激之情。”在正确分析了问题和原因后，学生也能更真实地看到早恋的危害，正确地认识到早恋的弊端，从而对早恋有个客观的认识。
早恋专题讲座的内容可以灵活掌握，我们在教学中要注重对学生注意力的吸引。实质内容固然重要，教学方法也是不可或缺，我们要统筹兼顾，真正的让学生正确认识到早恋现象的重要性，在学习中高度重视，客观对待，才会更好地发展健康的身心。
二、 情趣转移，发展才能
对于有早恋倾向的学生不一定要严厉地批评，可以采取其他的形式。从学生的心理上分析，早恋的学生多数将注意力集中在对方身上而无暇顾及其他，如果我们能够有效转移学生的注意力，那么将会在无形中将学生的早恋行为进行有效的制止。在本人的教育中，经常会组织学生进行一些活动，培养学生的兴趣爱好，从而有效转移学生的注意力，同时也能够将学生的才能进行有效培养。
情趣转移的方法有很多，最主要的是从学生的思想深处入手。在教学中，我发现大部分的学生都喜欢阅读，而这种爱好对于学生来说更有“营养”。抓住了学生的这个心理，我就开始一点一滴地培养学生的阅读兴趣。比如，在每周的自习课上，我会挑选出两节课来作为阅读交流课。学生可以进行阅读，也可以相互间交流。高中生都有一种争优的心理，都希望别人用崇拜的眼神看自己。在这样的心理作用下，动力十足，积极活跃，学生对这项活动越来越感兴趣，活动开展得也十分顺利。在阅读交流中，学生们彼此间交流观点，探讨过程，阐述理由，对于一些比较经典的书籍，学生还会相互间赠予书籍，体验分享的乐趣。在其他时间里，学生将课间跑闹的时间抓住，放在了阅读上，抓紧一切时间进行阅读。这样的一段时间培养后，班级里多出了很多的阅读爱好者，而大家的注意力也逐漸从早恋上转移。巧妙的情感转移法让学生相互间更加亲近，学生早恋的现象也得到有效制止。
学生早恋并不可怕，发现学生早恋的苗头以后，我们应该采取积极有效的措施，冲淡恋爱意识对学生的心理影响。用学生感兴趣的东西来陶冶学生的情感，转移学生的注意力，激发学生的内在动力。
三、 区别帮扶，有的放矢
教师对学生不应该只是管理和帮助，还应该给学生足够的空间和尊重。尤其在高中教育中，学生的年龄趋于成年，心理上也逐渐走向成熟，对于这样一个状态的学生，他们有了自己的观点，对于我们的说服教育一定会进行一番分析和辩论，因此，我们对学生进行教育要注重方式和方法。在教学中，我会有针对性地对学生进行区别帮助，根据学生的不同情况因人而异，制定有效的方法，从而让每个学生都享受到早恋避免措施的“私人定制”。
有很多教师会经常进行反复的讲解，往往效果不佳。在我看来，每个学生都有自己的优势和特点，我们不能仅仅凭借学生的早恋行为，就断定学生的不优秀。恰恰相反，对于早恋的学生，他们身上一定有某些特长可以吸引他人。我在班级的管理时会抓住学生的这些特点，暗中观察学生的性格、特长，用鼓励的方式帮助学生，比照他人进行自身的查缺补漏，充分发挥自己，将自己的注意力放在学习上，从而进行有针对性的说服教育。在我的教学生涯中，接触过各种性格的高中生，每个学生都有自己的闪光点，而我也是充分给学生展示的机会，让学生走出早恋的误区，在学习上展示自己。
学生进入青春期后，教师不再那么严厉，学习也不再那么“重要”。学生的错误思想需要我们及时纠正，学生的错误行为也需要我们给予指导和指出。针对每个学生，我们都应该尽到自己的义务，发挥教师的专业水平，帮助学生度过一个有意义的校园生活。
总而言之，教师对学生的早恋现象要关注、理解、分析和应对，要有自己独特的方式，要注重学生内心的变化，用科学的青春期教育来让学生的学习生活与感情生活更加协调。从学生自身教育，让其能够提升情感认知，把握控制感情，有效避免、遏制早恋现象的发生和发展。
参考文献：
[1]白沱芬.晓之以理，动之以情——让中学生走出“早恋”误区[J].教师，2009（15）：6-7.
[2]孙明.理解、尊重、引导——让中学生走出早恋的误区[J].吉林教育，2005（6）：17-17.
[3]汤瑞贤.如何引导学生走出早恋误区[J].河南科技学院学报，2006（3）：135-135.
关键词：早恋问题；心理疏导；情趣转移
高中生早恋现象屡见不鲜。近些年来，很多班主任教师都对学生的早恋现象持以斥责的态度，而大量的实践证明，这样的做法效果并不明显。本文从教学实际出发，针对学生的早恋问题从心理疏导、情趣转移和区别帮扶三种形式上进行详细的阐述，与同行共享。
一、 专题讲座，心理疏导
专题讲座是高中班主任心理辅导的一项重要内容。现今社会的物质丰富，诱惑较多，社会对人才的需求越来越高，这些都给学生造成了很大的心理压力，有的学生会逐渐迷失自己。对于同学的帮助，很容易产生一种感情，这种感情就是早恋的苗头。对学生开展心理专题讲座能够帮助学生正确认识早恋，给早恋准确定位，从而保持一颗平常心，从自身来进行改变，有效避免早恋的发生。
在我的教学中，对“引导学生正确认识早恋”环节比较重视，经常会在课堂上开展一些专题讲座，举出一些实际案例，指导学生进行自主分析，谈体会、谈感受，用这样的形式帮助学生在思想深处比对自己，正确认识自己。比如，在讲解“正确认识自己的感情”这方面的内容时，我在课堂上通过课件给学生举出了几个早恋的例子，如某班里的两个学生早恋，教师发现后没有进行批评和制止，而是进行实际的调查和分析，探究学生早恋的真正原因。而通过了解发现，这两名学生是因为同学间的互相帮助而产生的感情。我针对这个现象，给学生进行了一堂专题讲座课。在讲座时，我特别举出了一个类似的例子，分析其中的原因，“因为一直缺乏父母的关爱，或者父母的关爱程度不够，导致对他人的友情和帮助产生误会，而这种感情也是一种感激之情。”在正确分析了问题和原因后，学生也能更真实地看到早恋的危害，正确地认识到早恋的弊端，从而对早恋有个客观的认识。
早恋专题讲座的内容可以灵活掌握，我们在教学中要注重对学生注意力的吸引。实质内容固然重要，教学方法也是不可或缺，我们要统筹兼顾，真正的让学生正确认识到早恋现象的重要性，在学习中高度重视，客观对待，才会更好地发展健康的身心。
二、 情趣转移，发展才能
对于有早恋倾向的学生不一定要严厉地批评，可以采取其他的形式。从学生的心理上分析，早恋的学生多数将注意力集中在对方身上而无暇顾及其他，如果我们能够有效转移学生的注意力，那么将会在无形中将学生的早恋行为进行有效的制止。在本人的教育中，经常会组织学生进行一些活动，培养学生的兴趣爱好，从而有效转移学生的注意力，同时也能够将学生的才能进行有效培养。
情趣转移的方法有很多，最主要的是从学生的思想深处入手。在教学中，我发现大部分的学生都喜欢阅读，而这种爱好对于学生来说更有“营养”。抓住了学生的这个心理，我就开始一点一滴地培养学生的阅读兴趣。比如，在每周的自习课上，我会挑选出两节课来作为阅读交流课。学生可以进行阅读，也可以相互间交流。高中生都有一种争优的心理，都希望别人用崇拜的眼神看自己。在这样的心理作用下，动力十足，积极活跃，学生对这项活动越来越感兴趣，活动开展得也十分顺利。在阅读交流中，学生们彼此间交流观点，探讨过程，阐述理由，对于一些比较经典的书籍，学生还会相互间赠予书籍，体验分享的乐趣。在其他时间里，学生将课间跑闹的时间抓住，放在了阅读上，抓紧一切时间进行阅读。这样的一段时间培养后，班级里多出了很多的阅读爱好者，而大家的注意力也逐漸从早恋上转移。巧妙的情感转移法让学生相互间更加亲近，学生早恋的现象也得到有效制止。
学生早恋并不可怕，发现学生早恋的苗头以后，我们应该采取积极有效的措施，冲淡恋爱意识对学生的心理影响。用学生感兴趣的东西来陶冶学生的情感，转移学生的注意力，激发学生的内在动力。
三、 区别帮扶，有的放矢
教师对学生不应该只是管理和帮助，还应该给学生足够的空间和尊重。尤其在高中教育中，学生的年龄趋于成年，心理上也逐渐走向成熟，对于这样一个状态的学生，他们有了自己的观点，对于我们的说服教育一定会进行一番分析和辩论，因此，我们对学生进行教育要注重方式和方法。在教学中，我会有针对性地对学生进行区别帮助，根据学生的不同情况因人而异，制定有效的方法，从而让每个学生都享受到早恋避免措施的“私人定制”。
有很多教师会经常进行反复的讲解，往往效果不佳。在我看来，每个学生都有自己的优势和特点，我们不能仅仅凭借学生的早恋行为，就断定学生的不优秀。恰恰相反，对于早恋的学生，他们身上一定有某些特长可以吸引他人。我在班级的管理时会抓住学生的这些特点，暗中观察学生的性格、特长，用鼓励的方式帮助学生，比照他人进行自身的查缺补漏，充分发挥自己，将自己的注意力放在学习上，从而进行有针对性的说服教育。在我的教学生涯中，接触过各种性格的高中生，每个学生都有自己的闪光点，而我也是充分给学生展示的机会，让学生走出早恋的误区，在学习上展示自己。
学生进入青春期后，教师不再那么严厉，学习也不再那么“重要”。学生的错误思想需要我们及时纠正，学生的错误行为也需要我们给予指导和指出。针对每个学生，我们都应该尽到自己的义务，发挥教师的专业水平，帮助学生度过一个有意义的校园生活。
总而言之，教师对学生的早恋现象要关注、理解、分析和应对，要有自己独特的方式，要注重学生内心的变化，用科学的青春期教育来让学生的学习生活与感情生活更加协调。从学生自身教育，让其能够提升情感认知，把握控制感情，有效避免、遏制早恋现象的发生和发展。
参考文献：
[1]白沱芬.晓之以理，动之以情——让中学生走出“早恋”误区[J].教师，2009（15）：6-7.
[2]孙明.理解、尊重、引导——让中学生走出早恋的误区[J].吉林教育，2005（6）：17-17.
[3]汤瑞贤.如何引导学生走出早恋误区[J].河南科技学院学报，2006（3）：135-135.