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2013年广东高考政治试题贯彻并延续了新课程改革精神要求，并沿袭了近年高考试题的基本特点，但命题形式更为新颖，设问更加巧妙；很好地结合了改革创新的时代精神，体现了时代性特征，有利于考查学生的问题意识以及论证和阐释问题的能力。可以说今年的广东省高考政治做到了稳中有新，平中见奇，符合国家选拔人才的要求。
一、试题分析与评价
1. 结构稳定，切合《考试说明》。
从上表中可以看出，各模块比例与考试说明的规定基本吻合。与2012年高考相比，单项选择题的顺序也基本与去年的大体一致，分别是经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，但在分值分布上还是有少许的变化，内容比例的变化之处在于经济生活多了一道选择题，并且比例上升了2%，而生活与哲学少了一道选择题，比例下降了1%，基本不变。主观题方面，分值的分布基本与去年持平，经济生活少了2分，政治生活不变，文化生活少了1分，生活与哲学增加3分。政治试题共考查近40个考点，基本涵盖了四个必修模块的绝大多数单元，选修内容在试卷中基本没有明显体现出来。政治部分阅读量为2600字左右，文字阅读量较大，对考生的阅读理解能力有一定的要求。
2. 注重对基础知识和主干知识的考查。
2013年的政治试题主要考查了国民经济又好又快发展、财政政策、价格与需求、公民的政治参与、政党制度文化的作用和发展、矛盾观、唯物论、认识论、价值观、群众观等，这些知识点在现行教材上都有完整的叙述，是考生应知应会的基础知识和需要重点理解的主干知识，这有利于引导考生读懂教材，熟练掌握教材，扎实基本功。
3. 注重能力的考查。
2013年高考政治试题注重对学生能力的考查：第一，获取和解读信息的能力。由于这一要求，在题目设计上会更灵活多变，形式多样，以便考查。今年题中比较明显的有选择题26题图表推导题，27函数图像题、34漫画题以及主观 题37题，都以图表题的形式出现，虽然是常见题型，但对于获取和解读信息能力的考查还是有一定的区分度。第二，调动和运用知识的能力。题目的考查都以学科知识为 基础，无论形式角度多么新颖，语言内容多么丰富，最终都是要运用基础知识去解答，选择题如此，主观题更是如此。今年主观题整体上没有偏难、偏怪的题目，设问提问严谨，内容考查主流，让学生在调动运用知识的基础上，有一定的发挥空间。例如36题提问的角度：“政党”，37题提问角度：“消费对生产的反作用”等，都是学生比较熟悉的知识内容，有利于学生从这些题眼入手，调动运用知识，从而深入解答。第三，描述和阐释事物。这种能力要求是建立在前两种能力基础之上做出描述和阐释，选择题主要以对题目的理解，进而选出对于题目正确的描述和阐释，漫画题和图表题尤其具有代表性，例如选择题26题、27题、34题。主观题中尤其以37题第一问为代表，这也给我们一定启示，基本上每年都出现的题型，尤其是经典题型在复习中要加强重视，全面多角度的复习，迎接选拨性考试。第四，论述和探讨问题。这是一种综合能力的考查，要求具有一定的分析度和逻辑性，这在主观题整体的题型中有所体现。要求我们在平时的复习中，要建立知识体系，训练答题能力，运用政治术语。
4. 注重时代特色，凸显广东特色。
试题以当今政治、经济、文化等社会热点为背景材料，体现了政治学科关注时政、关注生活的特点。如“2013年教育部的通知、广东某市读书月、党的十八大”等，既突出了时代特征，又达到引导学生关注社会、认识社会、了解社会的目的，贯彻了政治科教学理论联系实际的要求，也是高考政治科命题规律的体现。
试题具有一定的广东特色。高考分省命题以来，各省可以根据自己本省的实际情况，选择反映考生思想和生活实际的素材，命制出具有地方特色的试卷。如28题涉及广东某村，31题涉及广东某市，36题的材料二、材料三的某市应该是指广东某市，37题材料三广东的人均GDP和文化消费等，都体现出一定的广东特色。
5. 注重学科价值的引领，知识、能力和情感并重。
试题的设计不仅要求学生关注生活、关注社会，更是注重学科价值的引领，教会学生学会思考、学会生活，帮助学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。如36题考查政党，价值观的知识，37题考查为政府和党拉动居民文化消费提措施，对学生进行正确价值观的引领。
从今年的考题中仍旧能够看出来，学科知识是基础中的基础，无论何种题型、设问、情景设置最终都会回归到基础知识，而且考试主要注重主干知识、核心知 识的考查。在考查基础知识的同时，我们可以看出在题目设置上，材料形式变化是具有一定特点特征的，具有一定的实践性、时代性同时具备一定的研究性，这正符合新课标的要求，是对学生能力和情感的考查。在27题考查价格与需求，37提为政府和党拉动居民文化消费提措施，就要求把它还原回我们的基础知识，需要我们有一定的能力和正确的情感表达，这也培养我们一种学以致用，树立正确人生观价值观的方向。
6. 试卷值得商榷的地方。
（1）难题过难，区分度不够明显。强调基础知识的考查是保证考试公平有效的基本措施和重要手段，有利于中等考生升学获得必要的分数。今年的试题没有比较直接考查教材知识的题，但80%以上都属于比较简单，难度中等的试题，大多数学生都能得分。但是几道难题难度较大，即使成绩优异的学生可能也很难拿到分，26、27题尤其如此，这不仅不利于区分学生的成绩，也不利于引导中学的教学。
（2）个别题不够严谨。其中34漫画题，其实没有漫画，我们也能选出正确答案，因为“②认识和改变规律是克服困难的条件，③辩证的否定是事物之间相互的否定”本身就是错误的。（规律具有客观性，只能认识规律而不能改变规律，故②错误，辩证的否定是事物自身的否定，而不是事物之间相互的否定）29题“公民政治参与的类型”在中学课本上没有这样的表述。这些问题提出来，也是一线教师争议较多的地方，不一定对，但通过讨论一方面可以提高教师的业务素质，同时也促进高考命题的严谨性。
二、对2014届备考的几点启示
1. 夯实基础知识，建立知识体系。
一轮复习要注重对基础知识做到“全、细、准、实、活”五个方面。抓基础、讲到位、细节决定成败，特别注意易混点在实际生活中的应用。高考题充分体现了对基础知识和易混点的考核，要把基础知识让学生掌握到位。要注重构建学生知识体系，在知识结构构建的前提下学习具体的知识点、考点。在今年的考题中，无论是选择题还是主观题，考查的都是复习中常见的基本知识和理论。这也给了我们坚定的信心，在明年的复习中，夯实基础知识是首要而且重要是事情。依据考纲梳理构建模块的知识框架结构。既要在微观上把握知识的细节，也要在宏观上理解和把握教材，结合具体情景整合知识间的内在联系。由于高考体现了对考生 综合能力和探究能力的考查，这启示在平时复习中应善于提炼知识，构建单元或模块的知识框架。
2. 注重学生“四项”能力培养。
高考政治注重基础知识的考查，但更注重能力的考查。复习时注重知识的点、线、面、体，强调知识的融会贯通；要注重知识的迁移运用学会学以致用；要讲究方法，教会学生学会读书、学会思考、通过规范的训练，帮助学生总结提升，学会答题。
3. 研究真题，寻找“规律”。
研究高考试题的考核意图、结构特点、考核要求、难度、信度、效度等、把握高考命题的大方向。对高考题的特点和答案设置的研究，不仅有助于快速提升成绩，能提高自身命题的学科技巧，而且可以通过研究每年高考考点的分布、提高在高考命题方向上的预测性；通过分析试题设问切入的角度，解题的思路过程、答案设置的特点等，指导学生感悟真题、提高分析能力；同时，根据对高考试题的分析，选取或命制与高考试题相近的试题进行模拟训练，做到学以致用。从对真题的研究的不断模拟训练中找到其中的规律，帮助学生从容应对高考，规范答题，提高成绩。
（作者单位：广东实验中学）
责任编校 李平安
一、试题分析与评价
1. 结构稳定，切合《考试说明》。
从上表中可以看出，各模块比例与考试说明的规定基本吻合。与2012年高考相比，单项选择题的顺序也基本与去年的大体一致，分别是经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，但在分值分布上还是有少许的变化，内容比例的变化之处在于经济生活多了一道选择题，并且比例上升了2%，而生活与哲学少了一道选择题，比例下降了1%，基本不变。主观题方面，分值的分布基本与去年持平，经济生活少了2分，政治生活不变，文化生活少了1分，生活与哲学增加3分。政治试题共考查近40个考点，基本涵盖了四个必修模块的绝大多数单元，选修内容在试卷中基本没有明显体现出来。政治部分阅读量为2600字左右，文字阅读量较大，对考生的阅读理解能力有一定的要求。
2. 注重对基础知识和主干知识的考查。
2013年的政治试题主要考查了国民经济又好又快发展、财政政策、价格与需求、公民的政治参与、政党制度文化的作用和发展、矛盾观、唯物论、认识论、价值观、群众观等，这些知识点在现行教材上都有完整的叙述，是考生应知应会的基础知识和需要重点理解的主干知识，这有利于引导考生读懂教材，熟练掌握教材，扎实基本功。
3. 注重能力的考查。
2013年高考政治试题注重对学生能力的考查：第一，获取和解读信息的能力。由于这一要求，在题目设计上会更灵活多变，形式多样，以便考查。今年题中比较明显的有选择题26题图表推导题，27函数图像题、34漫画题以及主观 题37题，都以图表题的形式出现，虽然是常见题型，但对于获取和解读信息能力的考查还是有一定的区分度。第二，调动和运用知识的能力。题目的考查都以学科知识为 基础，无论形式角度多么新颖，语言内容多么丰富，最终都是要运用基础知识去解答，选择题如此，主观题更是如此。今年主观题整体上没有偏难、偏怪的题目，设问提问严谨，内容考查主流，让学生在调动运用知识的基础上，有一定的发挥空间。例如36题提问的角度：“政党”，37题提问角度：“消费对生产的反作用”等，都是学生比较熟悉的知识内容，有利于学生从这些题眼入手，调动运用知识，从而深入解答。第三，描述和阐释事物。这种能力要求是建立在前两种能力基础之上做出描述和阐释，选择题主要以对题目的理解，进而选出对于题目正确的描述和阐释，漫画题和图表题尤其具有代表性，例如选择题26题、27题、34题。主观题中尤其以37题第一问为代表，这也给我们一定启示，基本上每年都出现的题型，尤其是经典题型在复习中要加强重视，全面多角度的复习，迎接选拨性考试。第四，论述和探讨问题。这是一种综合能力的考查，要求具有一定的分析度和逻辑性，这在主观题整体的题型中有所体现。要求我们在平时的复习中，要建立知识体系，训练答题能力，运用政治术语。
4. 注重时代特色，凸显广东特色。
试题以当今政治、经济、文化等社会热点为背景材料，体现了政治学科关注时政、关注生活的特点。如“2013年教育部的通知、广东某市读书月、党的十八大”等，既突出了时代特征，又达到引导学生关注社会、认识社会、了解社会的目的，贯彻了政治科教学理论联系实际的要求，也是高考政治科命题规律的体现。
试题具有一定的广东特色。高考分省命题以来，各省可以根据自己本省的实际情况，选择反映考生思想和生活实际的素材，命制出具有地方特色的试卷。如28题涉及广东某村，31题涉及广东某市，36题的材料二、材料三的某市应该是指广东某市，37题材料三广东的人均GDP和文化消费等，都体现出一定的广东特色。
5. 注重学科价值的引领，知识、能力和情感并重。
试题的设计不仅要求学生关注生活、关注社会，更是注重学科价值的引领，教会学生学会思考、学会生活，帮助学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。如36题考查政党，价值观的知识，37题考查为政府和党拉动居民文化消费提措施，对学生进行正确价值观的引领。
从今年的考题中仍旧能够看出来，学科知识是基础中的基础，无论何种题型、设问、情景设置最终都会回归到基础知识，而且考试主要注重主干知识、核心知 识的考查。在考查基础知识的同时，我们可以看出在题目设置上，材料形式变化是具有一定特点特征的，具有一定的实践性、时代性同时具备一定的研究性，这正符合新课标的要求，是对学生能力和情感的考查。在27题考查价格与需求，37提为政府和党拉动居民文化消费提措施，就要求把它还原回我们的基础知识，需要我们有一定的能力和正确的情感表达，这也培养我们一种学以致用，树立正确人生观价值观的方向。
6. 试卷值得商榷的地方。
（1）难题过难，区分度不够明显。强调基础知识的考查是保证考试公平有效的基本措施和重要手段，有利于中等考生升学获得必要的分数。今年的试题没有比较直接考查教材知识的题，但80%以上都属于比较简单，难度中等的试题，大多数学生都能得分。但是几道难题难度较大，即使成绩优异的学生可能也很难拿到分，26、27题尤其如此，这不仅不利于区分学生的成绩，也不利于引导中学的教学。
（2）个别题不够严谨。其中34漫画题，其实没有漫画，我们也能选出正确答案，因为“②认识和改变规律是克服困难的条件，③辩证的否定是事物之间相互的否定”本身就是错误的。（规律具有客观性，只能认识规律而不能改变规律，故②错误，辩证的否定是事物自身的否定，而不是事物之间相互的否定）29题“公民政治参与的类型”在中学课本上没有这样的表述。这些问题提出来，也是一线教师争议较多的地方，不一定对，但通过讨论一方面可以提高教师的业务素质，同时也促进高考命题的严谨性。
二、对2014届备考的几点启示
1. 夯实基础知识，建立知识体系。
一轮复习要注重对基础知识做到“全、细、准、实、活”五个方面。抓基础、讲到位、细节决定成败，特别注意易混点在实际生活中的应用。高考题充分体现了对基础知识和易混点的考核，要把基础知识让学生掌握到位。要注重构建学生知识体系，在知识结构构建的前提下学习具体的知识点、考点。在今年的考题中，无论是选择题还是主观题，考查的都是复习中常见的基本知识和理论。这也给了我们坚定的信心，在明年的复习中，夯实基础知识是首要而且重要是事情。依据考纲梳理构建模块的知识框架结构。既要在微观上把握知识的细节，也要在宏观上理解和把握教材，结合具体情景整合知识间的内在联系。由于高考体现了对考生 综合能力和探究能力的考查，这启示在平时复习中应善于提炼知识，构建单元或模块的知识框架。
2. 注重学生“四项”能力培养。
高考政治注重基础知识的考查，但更注重能力的考查。复习时注重知识的点、线、面、体，强调知识的融会贯通；要注重知识的迁移运用学会学以致用；要讲究方法，教会学生学会读书、学会思考、通过规范的训练，帮助学生总结提升，学会答题。
3. 研究真题，寻找“规律”。
研究高考试题的考核意图、结构特点、考核要求、难度、信度、效度等、把握高考命题的大方向。对高考题的特点和答案设置的研究，不仅有助于快速提升成绩，能提高自身命题的学科技巧，而且可以通过研究每年高考考点的分布、提高在高考命题方向上的预测性；通过分析试题设问切入的角度，解题的思路过程、答案设置的特点等，指导学生感悟真题、提高分析能力；同时，根据对高考试题的分析，选取或命制与高考试题相近的试题进行模拟训练，做到学以致用。从对真题的研究的不断模拟训练中找到其中的规律，帮助学生从容应对高考，规范答题，提高成绩。
（作者单位：广东实验中学）
责任编校 李平安