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摘 要：积极的构建高效益和高质量的语文课堂教学是有效实现课程教学目标和助力学生语言素养培养的重要途径，小学语文教师要沿着新课改的指引，积极的探索和研究高效课堂构建的方法和对策，不断的就语文课堂教学中存在的问题进行细致分析和认真解决，以不断优化和改进小学语文课堂教学的各个模块和环节，全面的助力语文课堂教学质量的提升，进而让语文课堂真正的成为学生培养学科素养和健康成长的乐园。本文将从三个方面入手，就如何构建小学语文高效课堂进行研究和探索。
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索
随着新课改的不断推进，全面构建高效课堂已经成为小学语文教师适应新课改要求和高质量实现教学目标的重要手段，小学语文教师要进一步强化自身责任意识，积极的强化教学理念更新和教学方法创新，进一步针对语文课堂教学中存在的问题进行梳理和解决，不断完善和改进制约语文课堂教学效益提升的瓶颈环节，进而提升教学质量，全面的助力学生语文学科素养的培养。
一、积极强化课前备课
语文课堂要教什么、如何教、如何进行有效组织，这些问题都是需要在课前进行认真的分析和筹备的，只有小学语文教师在具体的授课和讲解前做了全面化、充分化和具体化的准备工作，才能有效的组织课堂，有序的开展教学实施，因此，小学语文教师要积极的树立教学必备课的思想和意识，进一步的做好课前的准备性工作，真正的为后续的高效教学实施打好坚实的基础。
例如，在学习《植物妈妈有办法》小节内容时，需要语文教师强化备课实施。首先，学情分析。对于学情，教师可以通过综合摸底考试、网络问卷调查、师生面对面交谈、教学评价等，对班级中每个小学生的基本学习状态、总体学习水平、个人语文基础知识储备量等，进行透彻化和全面化的了解，为后续的教学目标设计打好坚实的基础。其次，教材分析。对于教材，小学语文教师要认真的对教材进行阅读，并通过搜索对应的电子教案、教学设计、说课稿等，对该节课的基本教学模块组成、教学重难点、教学关键点等，进行细致化和精准化的分析和把握，为后续的有效教学指引方向。其三，教学目标设计。教学目标是小学语文课堂教学方向的指引，需要教师要让教学目标设计更具有针对性、启发性和指引性，如会写14个生字;有感情的朗读课文;知道植物传播种子的方法等，为后续的教学指引方向。
二、有效促进教法创新
教学方法是语文教师进行授课的基本载体，也是知识讲解的基本依托，而从当前的小学语文课堂教学基本情况来看，还存在教法运用单一化和固定化的突出问题，使得最终的教学效果受到了影响，还需要小学语文教师积极的强化教法创新意识，不断优化课堂的教法使用，真正的借助教法的创新为语文课堂注入勃勃生机，为每个小学生语文学科素养的培养创造良好的前提条件。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》小节内容时，教师可以采用多媒体+合作学习法+提问法开展教学。首先，教师可以使用微课视频以动画的形式对小蝌蚪找妈妈的故事进行呈现，进而让有趣的展示激发学生学习兴趣。其次，教师可以设计相应的问题，如文章包含哪些生字词？小蝌蚪经历了哪些生长过程？不同阶段的体形有什么变化？等等，引导学生分小组结合教材的内容进行互助讨论，而教师可以维持好课堂秩序，给予精准化的学习指导，进一步的激发学生的参与热情和参与活力。最后，语文教师可以借助随机提问的方式，引导不同的学生对上述的问题进行回答，而教师可以给予思路点拨和引导，全面的激发语文课堂的教学活力，助力教学效益的不断提升。
三、全面重视教学反思
当前，影响小学语文课堂教学效益和质量提升的因素还有很多，这些问题涵盖于语文课堂教学的各个环节和模块，在很大程度上影响和制约着学生学习相应的语文基础知识内容，还需要小学语文教师积极的树立教学反思思想和意識，并积极的通过教学反思来发现和解决小学语文课堂教学中存在的问题和不足，进而全面的完善小学语文课堂教学，为学生语文学科素养的培养助力。
例如，在学习《我是什么》小节内容后，教师要积极强化教学反思。教师要对课堂教学点各个环节、各个模块进行全面化的分析和反思，如课堂教学目标设计是否合理与科学、课堂教学过程是否充分调动学生的参与热情和参与活力、课堂的教学语言运用是否精准和饱含温情等等，并针对存在的问题进行细化分析和认真解决，不断的查漏洞和补短板，进而完善语文课堂教学的各个环节，助力教学效益的提升。
综上所述，积极的构建小学语文高效课堂是高质量实现教学目标和助力学生健康成长的重要保障，小学语文教师要进一步强化认识，积极的联合优秀的小学语文教师同行全面的投入到对高效课堂的构建工作中来，并在具体的高效课堂构建实践中积极开展有效化备课，不断创新课堂教法运用，有效强化教学反思，真正的借助理念的更新和教法的创新有力地推进高效课堂的构建，进而全面的提升小学语文课堂的教学质量，有效的强化课堂知识的讲解和阐述，为学生语文学科素养的培养助力。
参考文献
[1] 杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2] 杨菊伟.关于小学语文主体活动式高效课堂构建的探索[J].中国校外教育，2017（34）：119.
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;探索
随着新课改的不断推进，全面构建高效课堂已经成为小学语文教师适应新课改要求和高质量实现教学目标的重要手段，小学语文教师要进一步强化自身责任意识，积极的强化教学理念更新和教学方法创新，进一步针对语文课堂教学中存在的问题进行梳理和解决，不断完善和改进制约语文课堂教学效益提升的瓶颈环节，进而提升教学质量，全面的助力学生语文学科素养的培养。
一、积极强化课前备课
语文课堂要教什么、如何教、如何进行有效组织，这些问题都是需要在课前进行认真的分析和筹备的，只有小学语文教师在具体的授课和讲解前做了全面化、充分化和具体化的准备工作，才能有效的组织课堂，有序的开展教学实施，因此，小学语文教师要积极的树立教学必备课的思想和意识，进一步的做好课前的准备性工作，真正的为后续的高效教学实施打好坚实的基础。
例如，在学习《植物妈妈有办法》小节内容时，需要语文教师强化备课实施。首先，学情分析。对于学情，教师可以通过综合摸底考试、网络问卷调查、师生面对面交谈、教学评价等，对班级中每个小学生的基本学习状态、总体学习水平、个人语文基础知识储备量等，进行透彻化和全面化的了解，为后续的教学目标设计打好坚实的基础。其次，教材分析。对于教材，小学语文教师要认真的对教材进行阅读，并通过搜索对应的电子教案、教学设计、说课稿等，对该节课的基本教学模块组成、教学重难点、教学关键点等，进行细致化和精准化的分析和把握，为后续的有效教学指引方向。其三，教学目标设计。教学目标是小学语文课堂教学方向的指引，需要教师要让教学目标设计更具有针对性、启发性和指引性，如会写14个生字;有感情的朗读课文;知道植物传播种子的方法等，为后续的教学指引方向。
二、有效促进教法创新
教学方法是语文教师进行授课的基本载体，也是知识讲解的基本依托，而从当前的小学语文课堂教学基本情况来看，还存在教法运用单一化和固定化的突出问题，使得最终的教学效果受到了影响，还需要小学语文教师积极的强化教法创新意识，不断优化课堂的教法使用，真正的借助教法的创新为语文课堂注入勃勃生机，为每个小学生语文学科素养的培养创造良好的前提条件。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》小节内容时，教师可以采用多媒体+合作学习法+提问法开展教学。首先，教师可以使用微课视频以动画的形式对小蝌蚪找妈妈的故事进行呈现，进而让有趣的展示激发学生学习兴趣。其次，教师可以设计相应的问题，如文章包含哪些生字词？小蝌蚪经历了哪些生长过程？不同阶段的体形有什么变化？等等，引导学生分小组结合教材的内容进行互助讨论，而教师可以维持好课堂秩序，给予精准化的学习指导，进一步的激发学生的参与热情和参与活力。最后，语文教师可以借助随机提问的方式，引导不同的学生对上述的问题进行回答，而教师可以给予思路点拨和引导，全面的激发语文课堂的教学活力，助力教学效益的不断提升。
三、全面重视教学反思
当前，影响小学语文课堂教学效益和质量提升的因素还有很多，这些问题涵盖于语文课堂教学的各个环节和模块，在很大程度上影响和制约着学生学习相应的语文基础知识内容，还需要小学语文教师积极的树立教学反思思想和意識，并积极的通过教学反思来发现和解决小学语文课堂教学中存在的问题和不足，进而全面的完善小学语文课堂教学，为学生语文学科素养的培养助力。
例如，在学习《我是什么》小节内容后，教师要积极强化教学反思。教师要对课堂教学点各个环节、各个模块进行全面化的分析和反思，如课堂教学目标设计是否合理与科学、课堂教学过程是否充分调动学生的参与热情和参与活力、课堂的教学语言运用是否精准和饱含温情等等，并针对存在的问题进行细化分析和认真解决，不断的查漏洞和补短板，进而完善语文课堂教学的各个环节，助力教学效益的提升。
综上所述，积极的构建小学语文高效课堂是高质量实现教学目标和助力学生健康成长的重要保障，小学语文教师要进一步强化认识，积极的联合优秀的小学语文教师同行全面的投入到对高效课堂的构建工作中来，并在具体的高效课堂构建实践中积极开展有效化备课，不断创新课堂教法运用，有效强化教学反思，真正的借助理念的更新和教法的创新有力地推进高效课堂的构建，进而全面的提升小学语文课堂的教学质量，有效的强化课堂知识的讲解和阐述，为学生语文学科素养的培养助力。
参考文献
[1] 杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2] 杨菊伟.关于小学语文主体活动式高效课堂构建的探索[J].中国校外教育，2017（34）：119.