下课后走进办公室，坐下来刚准备喝口茶，端起茶杯发现底下压着两张通知，浏览了一下，原来这两张通知上的内容基本一样，都是要求班主任组织学生进行以“好习惯”为主题的征文活动，只不过署名不同，一个是德育处，一个是教务处。这时后边的李老师笑着对我说：“‘衙门’太多了，这不，还要送两份‘礼’呢，又要让学生将征文抄两份了。”我无奈地笑了笑……
　　唉，现在学校的行政部门太多了，校长室主管一切，副校长室分管教学、德育、后勤等，下设校长办公室、教务处，教科室、德育处、总务处、少先队大队部。当然，学校设立了这么多的部门，不是摆在那里让人看的，都必须发挥各自的作用，各司其职，其出发点也是让学校的工作做得更细、更实、更好。并且，各个部门在每个学期之前都要制定工作计划，现在不是流行签订“责任状”吗，各个部门也是如此，比如本学期要开展哪些活动，要举行几次竞赛等等，到学期结束时要接受考核。开展一些有实效性的教科研活动，对教师专业技能的提高有促进作用；开展一些与学生实际相联系的少先队活动，能够开阔学生的眼界、提高学生的能力。但是现实状况又是如何呢？
　　我们现在有很多部门的工作流于形式，开展一些活动只是为了照搬计划，应付检查，在学期总结中有材料可写。有些部门在制定工作计划时并非是从学生、教师的实际出发，为他们的发展服务，只是跟潮流，为了刺激别人的眼球，追求热热闹闹，并不考虑实效。因此，每个学期，学校总会有很多活动，比如各个节日（学雷锋日、劳动节、“六·一”节等）的纪念活动，作文、英语、数学竞赛，鼓号队还要经常代表学校参加各种社会活动，教师备课、赛课、说课、“三字一话”比赛等等。当然，笔者并不反对开展这些活动，相反很赞成，因为这些活动如果扎实地开展，对学生、教师的提高都有促进作用。问题是现在很多活动都是为活动而活动，为形式而形式。例如各部门的活动、工作安排几乎每个学期都一样，有时甚至雷同到“第六周是作文竞赛，第七周是数学竞赛，第八周是英语竞赛……”的地步。再看这些活动的形式，也很机械、单调：纪念日就是国旗下讲话，出一期黑板报，竞赛就是一张卷子，学生都感到乏味了；教师竞赛也很不正规，因为大家平时都是在一起有说有笑的，本来是闭卷的，现在可以开卷，本来是不能缺席的，现在可以请假，甚至“三字一话”也可以代写，失去了严肃性，当然也就谈不上公平、公正了。活动不在于多，而在于是否有效，试想，如果开展的活动对学生、教师都没什么用处，那开展这些活动又有什么意义呢？沧海横流，只取一瓢，厚厚的一本《辞海》，需要时查的也只是一个辞条。如果各个部门只是为了完成制定的计划，应付学校的检查才开展活动，而并不是为了学生、教师的发展，那么，这些活动，还不如不开展；如果开展的活动促进了学生、教师的发展，即使少一点，那又有何妨？
　　另外，我们学校不同于政府部门，也不同于工厂企业，做好教书育人的工作足矣。而当下的一些行政部门，其职能可以说是交叉的，使很多事情要经过几道工序，重复了几次。上级教育行政部门的通知首先要通过校长办公室，然后由校长批阅，再交分管副校长，再到相关部门执行，再落实到教师，你说烦不烦？再看教务处与教科室，都是负责教学方面的，为何要分两个部门？德育处与少先队之间不也是联系很大吗？一件事情，要几个部门负责，你让我们教师向哪个部门负责？记得《小的与大的》（《报刊文摘》２００６．６．３０）一文中有这样一段话：“最近，我又读到一篇外国人写的“中国人的‘大’情节的文章，说中国人什么都喜欢‘大’，对城市建筑的规模追求在太空里能看见，对商场的规模追求能写进《吉尼斯世界记录》。北京金源时代购物中心光自动扶梯就有２３０座，一只大鱼缸里养了六条泰国鳄鱼，要逛遍它需要整整两天的时间。”看到这里，我不由得想起一代哲人苏格拉底面对大市场的感叹：“世界上竟然有这么多我不需要的东西。”早在几十年前，毛泽东主席就提出过“精兵简政”，为何在几十年后的今天“臃肿现象”却愈演愈烈呢？退一步说，学校行政部门之间应该作好协调工作，总不能出现让教师重复劳动的现象吧！
　　蜈蚣有百足，马只有四足，但是我们什么时候见过跑得比马快的的蜈蚣呢？莎士比亚说过：“精练是智慧的灵魂。”《诗经》中的“月出皎兮，佼人僚兮”，简简单单的八个字，景、情、人、思囊括无余；齐白石的画笔触简单，却给人以无尽的遐思与美感；竹子只要简单地凿上几个孔，就成为了能吹奏出美妙旋律的笛子。学校行政部门应该“瘦身”，因为山不在高，有仙则行；水不在深，有龙则灵；行政部门不在多，有效则行！