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摘要：随着全球经济一体化的加快，电脑已成为人们学习、生活中不可缺少的重要组成部分，我们周遭的所有信息几乎都可以通过计算机的语言进行快速的传输。因此，熟练地掌握信息技术，成为学生能够适应社会发展必不可少的条件。微课在信息教学中的使用，使学生对信息技术的理解更是如虎添翼，大大提高了信息技术教学的质量。
关键词：信息技术；微课；高中
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）06-0100-01
微课顾名思义便是“微型课程”，它短小精悍的特性使教材中的某一个重点、难点或者是考点，以简短的片段形式形象、生动地展现到学生的面前，加深他们对该知识点的理解认识，进而熟练掌握，自由运用。微课比较适用反复强化技巧类的操作，而高中信息课的教材内容正好可以区分为一个个小知识点的应用，所以在高中信息技术课堂中，利用好微课进行教学将志得事半功倍的良好效果。
1 直观、形象地展现教材知识内容
近几年，微课以其独特的优势，在课堂教学中得到广泛地应用，信息技术的教学当然也不例外。通过微课展开的信息技术教学不仅将枯燥、抽象的专业词汇和知识以图片、视频、音乐等形式展现出来，极大地获得了学生的认同感，还使学生在学习的过程中增强了适应社会的能力，从而感悟到更深层次的交流与沟通，促进自身综合素质的发展。比如，在讲述计算机的基础知识过程中：完整的计算机包括硬件和软件两部分。软件部分还是方便介绍的，但是硬件部分我们不能当着学生的面拆检电脑，一方面是工作量比较大，占用时间较多，另一方面远距离的学生可能会看不清。那该怎么办呢？
在教学中，教师可以将电脑拆检的过程录制成小视频，从而更形象地跟学生说明电脑硬件的五大基本组成部分。还可以将拆下来的部件拍成照片，以提问的方式让学生们辨认，当学生掌握微机的基本构成后，老师综述每个部件的特点，以及他们内在的联系与区别，比如，储存器分为主储存器（内存）和辅助储存器（外存），讲明它们的区别后，留下作业让学生观察身边的外存有哪些，加深学生印象并留下一些有趣的与计算机知识相关的链接，供学生们下课后自行查看。
学生在视频与图片相结合的微课传授下，不仅能够一目了然地知道计算机的基本组成，还能对每个构成部分的功能有一定的了解。
2 减轻教师重复性教学的负担
现在课程教学存在着很大的重复问题，一个知识点往往重复多次依然不能被学生接受，这给老师带来了很大的负担。微课作为一种新型教学方法，既能为学生的学习指引方向，又能不断巩固其所学知识内容，承担了他们在学习过程中查漏补缺的重任，让学生能够运用闲散的时间高效率的解决自己学习中的问题，从而减轻了教师的教学负担。
众所周知，在信息技术教学的过程中，对难点和易错点的理解偏差是学生们普遍存在的问题。他们或许是因为自身想法的偏差，或者是因为课堂听讲时注意力分散的缘故，总之不能熟练地辨别、掌握所学知识内容，造成了他们在学习过程中的极大困扰。有一种情况是：有的人碍于面子，不想向学生请教；有些人担心被认为课上没有认真听讲，不敢向教师请教，所以这些知识点逐渐被搁置了下来，成为他们学习中的拦路虎。另一种情况是没听懂的学生接二连三的发问，教师一遍又一遍的解释，严重耽误了课堂教学的有效进行，况且，即便是再有责任心的教师，在一遍又一遍地解释知识点的过程中也难免有疏漏的地方，而这种疏漏，或许便是导致学生对知识产生片面性理解的罪魁祸首。
比如，Excel由无数的单元格组成，每个单元格都有独一无二的位置坐标，学生可以进行单个数据的输入和修改。根据Excel的公式运算规则，学生可以轻易得出整体数据分析的结果。比如：=AVERAGE（A5：D7）*E1 50这个公式计算的是“A5：D7”单元格区域的平均值乘以“E1”单元格代表的数值再加上50的结果。其中“AVERAGE（）”为计算平均值的函数；“A5：D7”“E1”为单元格引用；“*”、：“-”“ ”为运算符；“50”为常量。 通过微课，教师可以将这些教材中的知识难点、易错点详细的操作过程以视音频等方式储存下来，交到学生手中，当他们在遇到这类问题的时候，通过对微课内容的学习便可熟练掌握该知识。通过这样的教学形式，大大减轻了教师重复性教学的负担，提高了信息技术课堂教学的效率。
3 培養学生自主学习的能力
在学生通过微课学习信息技术的过程中，是不存在教师的监督与参与的，所以学生只能靠自身的自觉性和微课内容的精彩演示，以确保达到教学目标所要求的学习效果，提升自身的学习能力。长期的实践证明，微课以其灵活多变的教学方式和丰富多彩的内容，能够充分刺激学生学习的欲望和兴趣，使他们能够进行行之有效的自主学习。
在复习所学知识时，学生能够选择他们琐碎的时间进行学习，通过对微课的反复查看，巩固所学知识内容，解决课堂上未能及时理解透彻的重点、难点。都说时间是海绵里的水，要培养孩子们主动挤时间去学习的精神，让他们充分利用自己闲散的时间，提高自己的效率，达到最好的学习效果。
随着素质教育到来，学生自主学习的重要性日益凸显出来，微课以其独一无二的特质迅速地占领了素质教育中的一席之地，我们要充分抓住它的这些突出优势，在不断与教学实际相结合的过程中，充分刺激学生积极、主动学习的浓厚兴趣，使他们在微课学习的过程中能够不断地巩固旧知识、开创新视野。同时，微课要紧紧把握孩子的天性，让他们的生活有张有弛。让孩子体会到学习的快乐，从而热爱学习。
总之，微课作为一种正在兴起的教学方法，是信息技术课堂教学中有效的辅助手段。俗话说：“君子性非异也，善假于物也。”因此，我们要学会利用我们能够用到的一切手段，为我们的教学服务。现在社会新兴事物不断出现，不与时俱进就会被社会淘汰，而微课简单明了的教学思路、短暂的时长以及内容的精辟独到使微课在教学过程中大放异彩。作为一名长期从事信息教育的教师，我们要紧随时代潮流、把握时代脉搏，灵活采用各种教学手段，提高信息技术教学的质量，努力为国家培养一批有用之才！
参考文献：
[1] 李翠红.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（14）.
[2] 张亚星，胡咏梅.国外有效教学研究回顾及启示[J].课程·教材·教法，2014（12）.
【通联编辑：代影】
关键词：信息技术；微课；高中
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）06-0100-01
微课顾名思义便是“微型课程”，它短小精悍的特性使教材中的某一个重点、难点或者是考点，以简短的片段形式形象、生动地展现到学生的面前，加深他们对该知识点的理解认识，进而熟练掌握，自由运用。微课比较适用反复强化技巧类的操作，而高中信息课的教材内容正好可以区分为一个个小知识点的应用，所以在高中信息技术课堂中，利用好微课进行教学将志得事半功倍的良好效果。
1 直观、形象地展现教材知识内容
近几年，微课以其独特的优势，在课堂教学中得到广泛地应用，信息技术的教学当然也不例外。通过微课展开的信息技术教学不仅将枯燥、抽象的专业词汇和知识以图片、视频、音乐等形式展现出来，极大地获得了学生的认同感，还使学生在学习的过程中增强了适应社会的能力，从而感悟到更深层次的交流与沟通，促进自身综合素质的发展。比如，在讲述计算机的基础知识过程中：完整的计算机包括硬件和软件两部分。软件部分还是方便介绍的，但是硬件部分我们不能当着学生的面拆检电脑，一方面是工作量比较大，占用时间较多，另一方面远距离的学生可能会看不清。那该怎么办呢？
在教学中，教师可以将电脑拆检的过程录制成小视频，从而更形象地跟学生说明电脑硬件的五大基本组成部分。还可以将拆下来的部件拍成照片，以提问的方式让学生们辨认，当学生掌握微机的基本构成后，老师综述每个部件的特点，以及他们内在的联系与区别，比如，储存器分为主储存器（内存）和辅助储存器（外存），讲明它们的区别后，留下作业让学生观察身边的外存有哪些，加深学生印象并留下一些有趣的与计算机知识相关的链接，供学生们下课后自行查看。
学生在视频与图片相结合的微课传授下，不仅能够一目了然地知道计算机的基本组成，还能对每个构成部分的功能有一定的了解。
2 减轻教师重复性教学的负担
现在课程教学存在着很大的重复问题，一个知识点往往重复多次依然不能被学生接受，这给老师带来了很大的负担。微课作为一种新型教学方法，既能为学生的学习指引方向，又能不断巩固其所学知识内容，承担了他们在学习过程中查漏补缺的重任，让学生能够运用闲散的时间高效率的解决自己学习中的问题，从而减轻了教师的教学负担。
众所周知，在信息技术教学的过程中，对难点和易错点的理解偏差是学生们普遍存在的问题。他们或许是因为自身想法的偏差，或者是因为课堂听讲时注意力分散的缘故，总之不能熟练地辨别、掌握所学知识内容，造成了他们在学习过程中的极大困扰。有一种情况是：有的人碍于面子，不想向学生请教；有些人担心被认为课上没有认真听讲，不敢向教师请教，所以这些知识点逐渐被搁置了下来，成为他们学习中的拦路虎。另一种情况是没听懂的学生接二连三的发问，教师一遍又一遍的解释，严重耽误了课堂教学的有效进行，况且，即便是再有责任心的教师，在一遍又一遍地解释知识点的过程中也难免有疏漏的地方，而这种疏漏，或许便是导致学生对知识产生片面性理解的罪魁祸首。
比如，Excel由无数的单元格组成，每个单元格都有独一无二的位置坐标，学生可以进行单个数据的输入和修改。根据Excel的公式运算规则，学生可以轻易得出整体数据分析的结果。比如：=AVERAGE（A5：D7）*E1 50这个公式计算的是“A5：D7”单元格区域的平均值乘以“E1”单元格代表的数值再加上50的结果。其中“AVERAGE（）”为计算平均值的函数；“A5：D7”“E1”为单元格引用；“*”、：“-”“ ”为运算符；“50”为常量。 通过微课，教师可以将这些教材中的知识难点、易错点详细的操作过程以视音频等方式储存下来，交到学生手中，当他们在遇到这类问题的时候，通过对微课内容的学习便可熟练掌握该知识。通过这样的教学形式，大大减轻了教师重复性教学的负担，提高了信息技术课堂教学的效率。
3 培養学生自主学习的能力
在学生通过微课学习信息技术的过程中，是不存在教师的监督与参与的，所以学生只能靠自身的自觉性和微课内容的精彩演示，以确保达到教学目标所要求的学习效果，提升自身的学习能力。长期的实践证明，微课以其灵活多变的教学方式和丰富多彩的内容，能够充分刺激学生学习的欲望和兴趣，使他们能够进行行之有效的自主学习。
在复习所学知识时，学生能够选择他们琐碎的时间进行学习，通过对微课的反复查看，巩固所学知识内容，解决课堂上未能及时理解透彻的重点、难点。都说时间是海绵里的水，要培养孩子们主动挤时间去学习的精神，让他们充分利用自己闲散的时间，提高自己的效率，达到最好的学习效果。
随着素质教育到来，学生自主学习的重要性日益凸显出来，微课以其独一无二的特质迅速地占领了素质教育中的一席之地，我们要充分抓住它的这些突出优势，在不断与教学实际相结合的过程中，充分刺激学生积极、主动学习的浓厚兴趣，使他们在微课学习的过程中能够不断地巩固旧知识、开创新视野。同时，微课要紧紧把握孩子的天性，让他们的生活有张有弛。让孩子体会到学习的快乐，从而热爱学习。
总之，微课作为一种正在兴起的教学方法，是信息技术课堂教学中有效的辅助手段。俗话说：“君子性非异也，善假于物也。”因此，我们要学会利用我们能够用到的一切手段，为我们的教学服务。现在社会新兴事物不断出现，不与时俱进就会被社会淘汰，而微课简单明了的教学思路、短暂的时长以及内容的精辟独到使微课在教学过程中大放异彩。作为一名长期从事信息教育的教师，我们要紧随时代潮流、把握时代脉搏，灵活采用各种教学手段，提高信息技术教学的质量，努力为国家培养一批有用之才！
参考文献：
[1] 李翠红.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（14）.
[2] 张亚星，胡咏梅.国外有效教学研究回顾及启示[J].课程·教材·教法，2014（12）.
【通联编辑：代影】