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【摘 要】初中的英语课程为后续的英语教学打下了良好的基础。而在英语的教学过程中，英语听力也是较为重要的一部分，所以作为一名英语教育工作者，为了提高学生们对英语听力的兴趣以及学习的能力，应探讨出一套合理以及较为科学的教学方式，而五步教学法就是其中之一。这是基于“以人为本，为学生终身发展奠基”的教学理念，在五步教学法的教学过程之中，给学生们创造一个富有活力、和谐以及开放的教学环境，全面提高学生们的自主、合作、拓展以及延伸的学习能力，同时也可以有效的提高课堂的教学效率。
【关键词】五步教学法;初中英语;教学效果
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
英语教育随着时代的发展，已经成为重要的信息载体之一。在初中的英语教学中主要包括向学生传达语言知识、文化意识以及学习策略等，而在英语的教学过程之中，英语的听力教学也占了比较重的一部分，但由于东西方文化的差异，使得学生们在英语听力的学习中会产生一定的困难，这也就需要教师在教学的过程中采用合理的教学方法，帮助学生正确的吸收以及理解，从而提高学生们对英语听力的掌握水平。而“五步教学法”在初中的英语教学中符合学生们的认知规律，在教学的过程中取得了良好的效果。
一、五步教学法在初中英语听力教学中的实践应用
初中听力教学中的“五步教学法”顾名思义就是将初中英语听力课堂教学分为五个步骤：（1）创设情境，阅读新知。（2）多元教学，尝试练习。（3）回归课本，解惑新知。（4）合作交流，应用新知。（5）归纳新知，深化记忆[1]。
（1）创设情境，阅读新知
在一个新的课程开启之前，教师们总会习惯性的将上一堂课的知识点进行回顾以及复习，由于知识点总是连续贯通的，尤其是英语听力更需要经常复习，循序渐进，使得学生们在这段时间内可以逐渐吸收以及理解。
教师开展新课之前，通常可以采用复习导入新课的教学方法，可以通过多媒体播放动感的音乐，以此来调节学生们的情绪;也可以通过播放一小段关于新课的相关视频，以此来集中学生们的注意力;也可以通过情境对话的教学模式，为同学们创建新颖的教学情境，让同学在本次的教学过程中可以自发的对新知进行阅读，教师在这个过程之中可以迅速的进入教学模式。
（2）多元教学，尝试练习
教师在教学的过程之中离不开及时训练，而“五步教学法”的第二部就是让学生们充分的利用所学的知识，通过多元化的方式，让学生们对新知识进行尝试练习。
有效的维持学生们在课堂中的积极性，也是老师在教学过程中应该考虑的一点，而教师在教学的过程中，可以以不同的形式为学生提供不同侧重点的训练，这样多元化的教学方式，可以保证学生的积极性，同时学生也会在课堂中对新知识有尝试练习的想法。在课堂之中多元化的教学可为：手势教学、提问式教学、竞赛式教学以及跟读式教学等。将这些教学方式有效结合，层层推进，给同学带来乐趣以及增强学生们的自信心，同时也乐于对新知进行尝试练习[2]。
（3）回归课本，解惑新知
在教师教学的过程中，学生们对所讲的知识点存在问题这是自所难免的，所以在这一环节之中，教师主要是针对本课的重点以及难点对学生进行解惑以及点拨。教师可以通过多媒体设备对课程中的难点以及重点进行扫描，使得学生对其起到关注的作用，同时也可以让学生备有一本重难点笔记本，做好相关的笔记，使得复习时也井井有条。
例如，由于初一的學生口语较为薄弱，所以导致其在听力课程中会存在一定的难度，所以在给初一的同学上课时，教师可以提供与教学有关的视频内容，并在其中难点的部分着重进行讲解。而听力的内容往往是以情景为载体，所以结合视频播放听力，让学生明白二者之间的联系，久而久之，学生在进行听力训练的时候也可以迅速分辨出相应的场景，迅速锁定答案。
（4）合作交流，应用新知
理解、掌握知识的最终目的就是运用知识。在这个环节的教学过程中，主要就是培养学生们交流能力，可以让同学们以通过建立小组的形式，进行语境对话，对前面所学到的知识起到巩固的作用，在这样的过程之中，可以培养学生们逐渐熟练做到独立运用语言的能力。
（5）归纳新知，深化记忆
当学生对新知学习结束之后，教师在课堂上对知识点进行归纳也是尤为重要的，在这个教学过程中可以加强学生对新知的印象、深化记忆以及有效的帮助学生理清知识结构等。因此教师在教学的过程之中，每节课的末端都应及时进行新知的归纳总结，强调知识点的难点，鼓励学生在在学习过程中的探索以及创新精神，同时也应观察学生的掌握能力，适当对自己的教学方式作出调整。
二、五步教学法在初中听力课堂上优化的问题
（1）消除学生对英语听力的距离感
英语本身就是我国初中语言学习中的第二种语言，而英语听力也占有比较重的分量，但是很多的学生在听力课堂上难免会存在一定的距离感，所以“五步教学法”在教学的过程中就会有效的消除这些距离感，让学生在学习的过程中也更加的轻松[3]。
（2）将消化知识点的方式传授给学生
在学习的过程中，学习效率对于学习也有着很大的影响，在课堂上学生对于知识点的吸收效率比课后会高出很多，在“五步教学法”中的合作交流，运用新知就是学生对于知识点的吸收以及消化的步骤，学生在这个环节合作交流，互相学习，在交流探讨中对知识点进行掌握，从而增加了学生对于英语听力的学习效率。
三、总结
社会的不断发展，课程的教育改革也在如火如荼的进行中，而对于初中英语听力这样基础又较为重要的学科而言，对其进行改革，以次来提高学生们上课的积极性以及学生们的学习能力是尤为重要的，所以广大教育工作者更应对其引起的重视，而五步教学法对于现今社会而言就是很好的一种教学模式，可以做到灵活应用。如此，在提高学生们对英语听力的学习效率以及学习能力的同时，也可以推动教育事业的发展。
参考文献
[1]李永梅.五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2019（10）：89-90.
[2]李蔓.英语课堂“导——助—研——达—展”五步教学法实践研究[J].基础教育研究，2018（05）：58-61.
[3]汤琳琳.五步教学法在初中英语课堂教学中应用的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
【关键词】五步教学法;初中英语;教学效果
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
英语教育随着时代的发展，已经成为重要的信息载体之一。在初中的英语教学中主要包括向学生传达语言知识、文化意识以及学习策略等，而在英语的教学过程之中，英语的听力教学也占了比较重的一部分，但由于东西方文化的差异，使得学生们在英语听力的学习中会产生一定的困难，这也就需要教师在教学的过程中采用合理的教学方法，帮助学生正确的吸收以及理解，从而提高学生们对英语听力的掌握水平。而“五步教学法”在初中的英语教学中符合学生们的认知规律，在教学的过程中取得了良好的效果。
一、五步教学法在初中英语听力教学中的实践应用
初中听力教学中的“五步教学法”顾名思义就是将初中英语听力课堂教学分为五个步骤：（1）创设情境，阅读新知。（2）多元教学，尝试练习。（3）回归课本，解惑新知。（4）合作交流，应用新知。（5）归纳新知，深化记忆[1]。
（1）创设情境，阅读新知
在一个新的课程开启之前，教师们总会习惯性的将上一堂课的知识点进行回顾以及复习，由于知识点总是连续贯通的，尤其是英语听力更需要经常复习，循序渐进，使得学生们在这段时间内可以逐渐吸收以及理解。
教师开展新课之前，通常可以采用复习导入新课的教学方法，可以通过多媒体播放动感的音乐，以此来调节学生们的情绪;也可以通过播放一小段关于新课的相关视频，以此来集中学生们的注意力;也可以通过情境对话的教学模式，为同学们创建新颖的教学情境，让同学在本次的教学过程中可以自发的对新知进行阅读，教师在这个过程之中可以迅速的进入教学模式。
（2）多元教学，尝试练习
教师在教学的过程之中离不开及时训练，而“五步教学法”的第二部就是让学生们充分的利用所学的知识，通过多元化的方式，让学生们对新知识进行尝试练习。
有效的维持学生们在课堂中的积极性，也是老师在教学过程中应该考虑的一点，而教师在教学的过程中，可以以不同的形式为学生提供不同侧重点的训练，这样多元化的教学方式，可以保证学生的积极性，同时学生也会在课堂中对新知识有尝试练习的想法。在课堂之中多元化的教学可为：手势教学、提问式教学、竞赛式教学以及跟读式教学等。将这些教学方式有效结合，层层推进，给同学带来乐趣以及增强学生们的自信心，同时也乐于对新知进行尝试练习[2]。
（3）回归课本，解惑新知
在教师教学的过程中，学生们对所讲的知识点存在问题这是自所难免的，所以在这一环节之中，教师主要是针对本课的重点以及难点对学生进行解惑以及点拨。教师可以通过多媒体设备对课程中的难点以及重点进行扫描，使得学生对其起到关注的作用，同时也可以让学生备有一本重难点笔记本，做好相关的笔记，使得复习时也井井有条。
例如，由于初一的學生口语较为薄弱，所以导致其在听力课程中会存在一定的难度，所以在给初一的同学上课时，教师可以提供与教学有关的视频内容，并在其中难点的部分着重进行讲解。而听力的内容往往是以情景为载体，所以结合视频播放听力，让学生明白二者之间的联系，久而久之，学生在进行听力训练的时候也可以迅速分辨出相应的场景，迅速锁定答案。
（4）合作交流，应用新知
理解、掌握知识的最终目的就是运用知识。在这个环节的教学过程中，主要就是培养学生们交流能力，可以让同学们以通过建立小组的形式，进行语境对话，对前面所学到的知识起到巩固的作用，在这样的过程之中，可以培养学生们逐渐熟练做到独立运用语言的能力。
（5）归纳新知，深化记忆
当学生对新知学习结束之后，教师在课堂上对知识点进行归纳也是尤为重要的，在这个教学过程中可以加强学生对新知的印象、深化记忆以及有效的帮助学生理清知识结构等。因此教师在教学的过程之中，每节课的末端都应及时进行新知的归纳总结，强调知识点的难点，鼓励学生在在学习过程中的探索以及创新精神，同时也应观察学生的掌握能力，适当对自己的教学方式作出调整。
二、五步教学法在初中听力课堂上优化的问题
（1）消除学生对英语听力的距离感
英语本身就是我国初中语言学习中的第二种语言，而英语听力也占有比较重的分量，但是很多的学生在听力课堂上难免会存在一定的距离感，所以“五步教学法”在教学的过程中就会有效的消除这些距离感，让学生在学习的过程中也更加的轻松[3]。
（2）将消化知识点的方式传授给学生
在学习的过程中，学习效率对于学习也有着很大的影响，在课堂上学生对于知识点的吸收效率比课后会高出很多，在“五步教学法”中的合作交流，运用新知就是学生对于知识点的吸收以及消化的步骤，学生在这个环节合作交流，互相学习，在交流探讨中对知识点进行掌握，从而增加了学生对于英语听力的学习效率。
三、总结
社会的不断发展，课程的教育改革也在如火如荼的进行中，而对于初中英语听力这样基础又较为重要的学科而言，对其进行改革，以次来提高学生们上课的积极性以及学生们的学习能力是尤为重要的，所以广大教育工作者更应对其引起的重视，而五步教学法对于现今社会而言就是很好的一种教学模式，可以做到灵活应用。如此，在提高学生们对英语听力的学习效率以及学习能力的同时，也可以推动教育事业的发展。
参考文献
[1]李永梅.五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2019（10）：89-90.
[2]李蔓.英语课堂“导——助—研——达—展”五步教学法实践研究[J].基础教育研究，2018（05）：58-61.
[3]汤琳琳.五步教学法在初中英语课堂教学中应用的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2015.