初中生能否熟练地运用英语知识，一定程度上受阅读能力的影响。因此，英语教师应将阅读教学当做工作重点，不断反思英语阅读教学出现的问题，进而采取有效的英语阅读教学方法，激发初中生学习英语的兴趣，实现其综合阅读能力的提高。
　　1. 初中英语阅读教学反思
　　培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的目标之一，这就要求英语教师将英语阅读教学提到应有高度。而且通过英语阅读教学可拓宽学生的视野，扩大英语词汇量，丰富学生的英语知识储备，促进学生英语交际能力的提高。
　　但笔者发现，受多种因素影响，初中英语阅读教学中存在一些问题，一定程度上影响初中英语阅读效率的提高。这些问题主要表现在：学生没有掌握正确的阅读方法，学习效果提高不明显;部分学生缺乏自信，阅读过程中一遇到生词、无法理解的短语等就没有耐心的进行阅读;部分学生掌握的词汇量较少，不能正常的进行阅读，提高其综合运用英语能力显得苍白无力。
　　2. 改善初中英语阅读教学的策略
　　针对初中英语阅读存在的问题，英语教师应进行认真的反思和总结，积极寻找改善初中英语阅读教学策略，笔者结合多年初中英语阅读教学实践经验，提出改善初中英语阅读教学的策略。
　　2.1提高英语教师专业水平
　　初中英语教师专业水平直接影响阅读教学质量，因此，英语教师应注重利用互联网养成善于学习的习惯，以扩展英语知识面。众所周知，英语知识包括的内容非常广泛，涉及宗教、地理、礼仪、政治、经济等方面的知识，英语教师只有对上述内容有所了解，才能更好的实施英语阅读教学。例如，在阅读教学实践中，英语教师通过给学生讲解某些英语词汇的来源或其产生的文化背景，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于加深对词汇的理解，帮助更好理清整个文章的脉络，最终达到事半功倍的教学效果。
　　2.2提高学生阅读速度
　　初中英语教学实践中，英语教师应有意识的采取针对性方法，提高学生的阅读速度，尤其应将阅读技巧传授给学生，使其在短时间内完成阅读，掌握文章主旨思想。首先，加强学生略读训练，即在教学实践中，教师应寻找一些初中生比较感兴趣的英语文章，要求学生在规定的时间内完成阅读，要求其通过略读只需了解文章大概意思即可;其次，加强寻读训练。所谓寻读训练指学生带着问题进行阅读，从中找出问题答案。这种阅读技巧目的性强，因此，可显著提高解答问题速度，实现阅读成绩的提高;最后，加强意群阅读训练。意群阅读指将意群作为最小阅读单位，而不是要求学生逐个单词的进行阅读。这种阅读技巧一方面有助于提高学生的阅读效率，另一方面可提高学生对整个文章脉络的把握。另外，英语中有很多一词多意的词汇，英语教师应注重引导，要求学生平时多进行积累，为准确的理解英语文章奠定基础。例如：She is from China. 与She bought a china. 如学生不知道china的另一个意识是“瓷器”的意思就很难理解后面这句话的意思。
　　2.3进行有梯度的阅读训练
　　培养学生的英语阅读能力是一个漫长的过程，需要英语教师根据学生实际情况进行有梯度的阅读训练。首先，英语阅读训练中，英语教师应寻找一些短的、学生比较感兴趣的文章进行阅读训练。当然选择的文章难度应适中，这样有助于激发学生的阅读兴趣，树立其学生英语的信心;其次，当学生掌握一定的英语阅读技巧后，英语教师应选择有针对性的文章要求学生阅读，这时的文章难度较之前应有一定的提升，通过阅读训练意在使学生的阅读能力得到进一步的提升;最后，进行实战演练。即英语教师可选择中考中的一些英语文章要求学生进行阅读，通过实战演练阅读使学生感受中考英语阅读难度，从而有针对性进行训练。这样一来，不仅能够使学生在中考中取得好成绩，而且自身阅读综合能力也得到显著提升。
　　总之，初中英语阅读教学实践中，要想提高学生的英语阅读能力，英语教师应不断进行反思，在准确把握中学生心理特点基础的基础上，分析影响英语阅读教学效率提高的影响因素，从而采取针对性的教学方法进行教学，以提高初中生综合阅读能力，为其将来学习更深层次的英语知识打下坚实的基础。
　　（作者单位：辽宁省本溪市第九中学）