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摘要：对于学龄前儿童来说，感觉统合训练对他们的行为有着重要的影响，有助于调节儿童情绪、端正行为，特别是对于感觉失调的儿童会产生更好的效果。学龄前儿童的感觉统合训练是关系后他们今后成长的大事，这时正是儿童大脑发育的关键阶段，神经系统对不同部位的协调都是通过感觉统合来实现的，对于对中类型的特殊儿童来说，感觉统合训练的对象范围在不断扩展，呈现出教育化的趋势。
关键词：感觉统合;特殊儿童;儿童教育
引言：
感觉统合是指身体各类器官和大脑相互协调运作的过程，各个器官获取的信息进入大脑中，再由大脑支配器官的反应过程。感觉统合失调则是信息无法在大脑中枢神经进行组合，对器官支配功能变迟缓或消失的情况。对于特殊儿童而言，进行感觉统合训练能够帮助他们有效的恢复失调行为，通过诊断感觉系统存在的问题，以游戏等方式刺激儿童的感觉统合，帮助他们健康的成长。
一、感觉统合失调产生的主要原因
1、遗传因素影响
在影响儿童感觉统合失调的原因中遗传是最主要的因素，婴儿在还未出生之前在母体中受到的影响更大。孕妇在怀孕期间各种因素都会导致婴儿的感觉统合系统失调，比如情绪焦虑、抑郁、操心过度、饮食不健康、作息不规律、喝酒吸烟等，都会影响儿童的神经系统发育。除了孕妇在孕期内不良情绪和行为的影响，孕妇在生产时出现早产或者剖腹产操作不善也可能会对婴儿的感觉系统发育造成影响，导致后期感觉统合系统不足。
2、外界因素影响
儿童感觉统合系统也受到外界因素的影响。儿童在成长过程中，周围环境也是影响其发育的因素，与外界接触较少、缺少与同龄人的互动、没有正确引导儿童开发他们的智力、家长限制孩子的活动区域让孩子无法参与到集体活动中以及过于保护孩子或者缺乏与孩子的沟通，都会是影响儿童感觉统合系统发育的因素。
二、感觉统合训练存在问题
1、政府缺乏管理规范
目前统合训练在我国的发展还处在初级阶段，我国政府和相关教育部门也还未完善关于特殊儿童的相关法律法规，没有相关政策文件的支持，关于特殊儿童感觉统合训练的教育机构也没有相关的管理规则，教育培训机构得不到统一的管理规范，相关教师也没有统一的规范和培训。
2、训练缺乏完整性
特殊儿童的感觉统合训练是通过刺激儿童各个器官的一系列动作，帮助儿童完成动作的准确性、感觉间的协调性。但是完成动作的准确性、次数以及力度都受到感觉统合训练的影响。特殊儿童的感觉统合训练需要专业的训练师根据实际的情况，矫正儿童的感觉统合系统，同时观察儿童训练前后的变化，通过不断重复矫正动作，帮助儿童健康成长。但是目前感觉统合训练并没有完善的训练要求，训练教师在训练中往往忽略了动作准确性，只注重內容的完整，没有统一的训练标准。
3、训练内容有待开发
感觉统合训练是带有目的性的，特别是针对儿童来说，为了让他们能够主动参与到训练中，内容还是需要趣味性，吸引儿童的注意力来提升他们的兴趣。但是目前感觉统合训练内容比较单一，在经过一段时间训练后，儿童会对重复的训练内容产生乏味感，对训练失去兴趣，同时训练器械功能和种类也有待开发。
三、感觉统合训练的建议
1、设置有趣的训练内容
在与儿童进行对话时要选择适合的时机，要使用亲切、有趣的语言。教师要抱着与儿童交朋友的心态投入童心与他们进行交流，让他们在轻松有趣的环境中参与训练，主动的训练。还可以使用童话故事串联训练内容，在进行感觉统合训练时让儿童的参与感更强，特别是要加入动态的互动，训练儿童的沟通交流能力和动手能力。在幼儿园的教学中也会常常使用儿歌的方式，感觉统合也可以参照这样的方式来进行训练。将训练的动作加入到儿歌中，尽量让儿童动起来，边跳边唱的方式也可以帮助儿童协调肢体，刺激大脑的协调运作能力。
2、安排系统的训练内容
在进行感觉统合训练时，首先要明确儿童哪方面的功能失调，才能有针对性的训练。转椅、吊床、滚筒等器具适用于前庭失调;袋鼠跳、触觉球、捏泥羊角球等适用于触觉失调;穿珠、夹珠子、捏泥等适用于精细动作改善;平衡木、乐乐球、躲避球、跳床、跳数字等器具适用于平衡失调和本体失调。
根据儿童感觉统合情况的不同，将他们分为单独指导和集体指导两种训练方式。根据特殊儿童的类型将他们进行分组，再根据情况轻重进行再分组，根据儿童的性格和接受训练程度再进行分组，这样精细化的分组有助于帮助儿童进行针对性的训练。另外还需要随时观察儿童在训练时的状态，随时调整分组和更换训练内容。比如针对自闭症的儿童，就需要进行单独训练逐步向集体训练转变，让他们能够融入集体适应集体生活，这样接近生活化的训练，可以更加有效的帮助他们恢复感觉统合系统。通过这样循序渐进的方式让他们逐渐形成互相帮助、沟通交流无障碍的生活习惯。
3、培养专业教师，更新家长观念
在感觉统合训练方面目前我国还严重缺乏专业的教师，无论是理论还是实践上都没有系统的训练方法。特别是需要根据每个儿童不同的情况来定制训练计划，虽然已经有相关部门开始培养这方面的专业教师，但是教师供给方面还远远不能满足需求，所以需要在更新训练理论和实践的同时，加大这方面教师的培训。
另外在师资力量到位的同时，还要求家长也要重视日常对儿童的影响和作用，家长要时刻留意孩子的成长变化，参与到感觉统合训练中，协助教师帮助感统系统失调的儿童进行矫正。
四、结语：
感觉统合训练可以帮助特殊儿童提升认知能力和感觉系统协调能力。近几年来我国不断增加对特殊儿童感统训练的需求，不少特殊教育培训学校的建立，也开始重视对教师专业的培训。要求相关研究人员不断创新技术，加强理论结合实际的研究，让感觉统合训练在我国的发展越来越好，尽早的融入教育体系中。
参考文献：
[1] 张兴华.学前特殊儿童的感觉统合训练[J].现代经济信息，2018（07）：420+422.
[2] 陈玲娇，胡文辉，陈棉.感觉统合训练对孤独症患儿的感觉失调和行为症状的改善作用[J].中国乡村医药，2017.（22）：37～38
[3] 张海娟.感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果[J].现代职业教育，2016（27）：138.
[4] 游富瑜.感觉统合训练课程开设现状及其对幼儿身体素质的影响研究 [D].四川：四川师范大学体育学院 ，2011.
关键词：感觉统合;特殊儿童;儿童教育
引言：
感觉统合是指身体各类器官和大脑相互协调运作的过程，各个器官获取的信息进入大脑中，再由大脑支配器官的反应过程。感觉统合失调则是信息无法在大脑中枢神经进行组合，对器官支配功能变迟缓或消失的情况。对于特殊儿童而言，进行感觉统合训练能够帮助他们有效的恢复失调行为，通过诊断感觉系统存在的问题，以游戏等方式刺激儿童的感觉统合，帮助他们健康的成长。
一、感觉统合失调产生的主要原因
1、遗传因素影响
在影响儿童感觉统合失调的原因中遗传是最主要的因素，婴儿在还未出生之前在母体中受到的影响更大。孕妇在怀孕期间各种因素都会导致婴儿的感觉统合系统失调，比如情绪焦虑、抑郁、操心过度、饮食不健康、作息不规律、喝酒吸烟等，都会影响儿童的神经系统发育。除了孕妇在孕期内不良情绪和行为的影响，孕妇在生产时出现早产或者剖腹产操作不善也可能会对婴儿的感觉系统发育造成影响，导致后期感觉统合系统不足。
2、外界因素影响
儿童感觉统合系统也受到外界因素的影响。儿童在成长过程中，周围环境也是影响其发育的因素，与外界接触较少、缺少与同龄人的互动、没有正确引导儿童开发他们的智力、家长限制孩子的活动区域让孩子无法参与到集体活动中以及过于保护孩子或者缺乏与孩子的沟通，都会是影响儿童感觉统合系统发育的因素。
二、感觉统合训练存在问题
1、政府缺乏管理规范
目前统合训练在我国的发展还处在初级阶段，我国政府和相关教育部门也还未完善关于特殊儿童的相关法律法规，没有相关政策文件的支持，关于特殊儿童感觉统合训练的教育机构也没有相关的管理规则，教育培训机构得不到统一的管理规范，相关教师也没有统一的规范和培训。
2、训练缺乏完整性
特殊儿童的感觉统合训练是通过刺激儿童各个器官的一系列动作，帮助儿童完成动作的准确性、感觉间的协调性。但是完成动作的准确性、次数以及力度都受到感觉统合训练的影响。特殊儿童的感觉统合训练需要专业的训练师根据实际的情况，矫正儿童的感觉统合系统，同时观察儿童训练前后的变化，通过不断重复矫正动作，帮助儿童健康成长。但是目前感觉统合训练并没有完善的训练要求，训练教师在训练中往往忽略了动作准确性，只注重內容的完整，没有统一的训练标准。
3、训练内容有待开发
感觉统合训练是带有目的性的，特别是针对儿童来说，为了让他们能够主动参与到训练中，内容还是需要趣味性，吸引儿童的注意力来提升他们的兴趣。但是目前感觉统合训练内容比较单一，在经过一段时间训练后，儿童会对重复的训练内容产生乏味感，对训练失去兴趣，同时训练器械功能和种类也有待开发。
三、感觉统合训练的建议
1、设置有趣的训练内容
在与儿童进行对话时要选择适合的时机，要使用亲切、有趣的语言。教师要抱着与儿童交朋友的心态投入童心与他们进行交流，让他们在轻松有趣的环境中参与训练，主动的训练。还可以使用童话故事串联训练内容，在进行感觉统合训练时让儿童的参与感更强，特别是要加入动态的互动，训练儿童的沟通交流能力和动手能力。在幼儿园的教学中也会常常使用儿歌的方式，感觉统合也可以参照这样的方式来进行训练。将训练的动作加入到儿歌中，尽量让儿童动起来，边跳边唱的方式也可以帮助儿童协调肢体，刺激大脑的协调运作能力。
2、安排系统的训练内容
在进行感觉统合训练时，首先要明确儿童哪方面的功能失调，才能有针对性的训练。转椅、吊床、滚筒等器具适用于前庭失调;袋鼠跳、触觉球、捏泥羊角球等适用于触觉失调;穿珠、夹珠子、捏泥等适用于精细动作改善;平衡木、乐乐球、躲避球、跳床、跳数字等器具适用于平衡失调和本体失调。
根据儿童感觉统合情况的不同，将他们分为单独指导和集体指导两种训练方式。根据特殊儿童的类型将他们进行分组，再根据情况轻重进行再分组，根据儿童的性格和接受训练程度再进行分组，这样精细化的分组有助于帮助儿童进行针对性的训练。另外还需要随时观察儿童在训练时的状态，随时调整分组和更换训练内容。比如针对自闭症的儿童，就需要进行单独训练逐步向集体训练转变，让他们能够融入集体适应集体生活，这样接近生活化的训练，可以更加有效的帮助他们恢复感觉统合系统。通过这样循序渐进的方式让他们逐渐形成互相帮助、沟通交流无障碍的生活习惯。
3、培养专业教师，更新家长观念
在感觉统合训练方面目前我国还严重缺乏专业的教师，无论是理论还是实践上都没有系统的训练方法。特别是需要根据每个儿童不同的情况来定制训练计划，虽然已经有相关部门开始培养这方面的专业教师，但是教师供给方面还远远不能满足需求，所以需要在更新训练理论和实践的同时，加大这方面教师的培训。
另外在师资力量到位的同时，还要求家长也要重视日常对儿童的影响和作用，家长要时刻留意孩子的成长变化，参与到感觉统合训练中，协助教师帮助感统系统失调的儿童进行矫正。
四、结语：
感觉统合训练可以帮助特殊儿童提升认知能力和感觉系统协调能力。近几年来我国不断增加对特殊儿童感统训练的需求，不少特殊教育培训学校的建立，也开始重视对教师专业的培训。要求相关研究人员不断创新技术，加强理论结合实际的研究，让感觉统合训练在我国的发展越来越好，尽早的融入教育体系中。
参考文献：
[1] 张兴华.学前特殊儿童的感觉统合训练[J].现代经济信息，2018（07）：420+422.
[2] 陈玲娇，胡文辉，陈棉.感觉统合训练对孤独症患儿的感觉失调和行为症状的改善作用[J].中国乡村医药，2017.（22）：37～38
[3] 张海娟.感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果[J].现代职业教育，2016（27）：138.
[4] 游富瑜.感觉统合训练课程开设现状及其对幼儿身体素质的影响研究 [D].四川：四川师范大学体育学院 ，2011.